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簡單縫.開心穿!我的幸福圍裙(隨書附原寸紙型)

為了解決韓拼接洋裝的問題，作者胡瑞娟、林依頻 這樣論述：

　　創意手作讓圍裙不止是圍裙，更是時尚的居家服。　　多彩多姿的家居新生活，就從令人驚豔的漂亮圍裙開始！　　全台第一本手作圍裙書，帶來豐富美麗的創意圍裙。　　手作人，今年你想要什麼樣的風格？ 　　美麗的服飾總是令人心情愉悅，　　那麼，漂亮的圍裙是不是能讓生活更開心呢？　　挑選喜歡的布料花色，想像著自己的需求，　　輕輕哼著歌，動手縫製一件屬於你的幸福圍裙吧！ 　　喜愛蒔花弄草的你，一定要擁有防水布圍裙。　　愛上手作的你，最適合俐落功能性多的半身圍裙。　　迷上烘焙的你，作件充滿甜蜜氣息的圍裙給自己吧！　　家有小朋友的你，當然要來套親子圍裙。　　新好男人的你，作家事也要有型。　　冷颼颼的冬天，正是

外套式圍裙出場的時刻！ 作者簡介 胡瑞娟 (Regin) 　　學歷　　復興商工（美工科）　　景文技術學院（視覺傳達科）　　國立台灣師範大學研究所（設計創作系） 　　現職∕經歷　　幸福豆手創館-創館人　　師大、文化推廣教育講師　　社會局慧心家園美術老師　　法鼓山社區大學再生布講師　　生活拼貼彩繪藝術講師　　彩繪生活創意講師　　兒童黏土美學講師　　韓國黏土工藝講師　　日本JACS株式會社黏土工藝講師　　麵包花傢飾講師 　　著有：　　《可愛風手作雜貨》、《自創牛奶盒雜貨》、《丹寧潮流DIY》、《創意手作禮物Zakka 40選》、《手作環保購物袋》、《3000元打造屬於自己的手創品牌》、《So yum

my!甜在心黏土蛋糕》等書　　mail：[email protected]　　部落格：mypaper.pchome.com.tw/regin919　　粉絲網：www.facebook.com/Regin.Handmade　　照片：www.flickr.com/photos/happy-regin 林依頻 　　年輕時曾當過服飾專櫃小姐，也作過成衣製作，　　所以布對我而言，既熟悉又陌生。　　不知從何時開始，　　帶小孩與做家事之餘，　　最大的樂趣就是將舊衣服拿出來修修改改，　　每次小孩都說是不是又去買新衣，　　內心就忍不住暗自竊喜。　　後來，有一次先生帶回來一大堆的布，　　便開始自己摸索

，邊觀察現成的衣物邊試作，　　創作衣服變成我最大的樂趣。　　甚至有時為了隔日參加活動，　　前一晚快馬加鞭製作一件迎合活動的衣物。　　在小孩的眼裡，　　也許媽媽真的很瘋狂堅持，　　但是我想，被你們稱讚，　　是我不厭其煩一改再改創作衣物的動力。　　這次，很多件圍裙都可以變成超好看的衣服，　　我決定也要為自己來作幾件。

韓拼接洋裝進入發燒排行的影片

東南亞婚姻移民對台灣多元文化教育影響之分析：以108課綱納入「新住民語文」課程為例

為了解決韓拼接洋裝的問題，作者蔡宜璋 這樣論述：

「新住民語文」課程於民國108年正式施行，規定在國小階段與「本土語文」課程並列為必選科目，學生必須由「新住民語文」及「本土語文」中選擇一種語文修習。然而，「新住民語文」所涵蓋的七國語言為該七個國家目前正在使用的官方語言，屬於外國語言，台灣為何能夠毫無爭議且有如「水到渠成」般地順利將其納入課綱中「本國語文領域」施行？此政策因為師資問題，從施行前被媒體批評「倉促上路」，真的是這樣嗎？師資培育出了甚麼問題？本文藉由分析此一政策之制定過程，還原政策制定當下臺灣社會對待東南亞籍婚姻移民的環境背景。同時，對比1990年代為數眾多的東南亞籍婚姻移民來台時期之社會氛圍，理解到東南亞籍婚姻移民的加入，確實對台

灣社會大眾在多元文化素養及觀念上產生刺激，不只提升台灣社會對多元文化教育的重視，更進而將期制度化，在教師的職前教育訓練中，納入多元文化教育課程。因此也讓後續課綱在納入「新住民語文」課程的歷程有如「水到渠成」般地順利。另外，此政策最被外界憂慮的是師資不足問題，檢視「新住民語文」師資培育相關規定與配套，發現到「新住民語文」課程師資乏的困境，自有其結構性、制度性的問題，包括政府部門間缺乏整合平台、課程定位不清以及沒有提供足夠誘因與保障吸引更多人參與正規師資或教學支援人員培育。對此，本文整理出相關問題並於文末提出具體作法，期待本文的建議可以讓此政策的施行更臻完善。