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愛麗絲夢遊仙境 (安東尼布朗/注音版)

為了解決韓國動畫女漢子的問題，作者LewisCarroll 這樣論述：

國際安徒生大獎✖凱特格林威大獎 雙料得主安東尼布朗 ♠ ♥ ♣ ♦ 《愛麗絲夢遊仙境》是兒童文學史上最重要的作品， 無論孩子或大人，都能在故事裡找到屬於自己的角落： 孩子們進行一場盛大的冒險， 大人們搭乘想像的溜滑梯，再度滑進歡欣的童年！ 　　奇裝異服的白兔先生，帶領愛麗絲一腳踏進兔子洞。這裡的動物全都會說話，模樣長得奇形怪狀；這裡的食物一吃下肚，會讓她的身體變大又變小；這裡的槌球比賽竟是用刺蝟當球、用紅鶴當槌子！還有一個獨斷的掌權者紅心女王，她脾氣暴躁，動不動就嚷著要砍別人的頭，可是唯獨笑臉貓沒身體，究竟怎麼砍？……再奇怪的事情都見怪不怪了，還有什麼等著愛麗絲呢？ 　　《愛麗絲夢遊仙

境》是大家心目中的經典文學，故事中的對話也字字金句、趣味滿點： 　　▍「我們全是瘋子，我是瘋子，你也是瘋子。瘋子都會說：『我不是瘋子。』」笑臉貓神出鬼沒，令人猜不透情緒。牠大笑過後，身體由下往上逐漸淡去，最後化為一陣煙消失在眾人眼前…… 　　▍「習慣了不習慣，變回習慣不習慣。」毛毛蟲送給愛麗絲神奇蘑菇，留下忠告後就消失了。愛麗絲邊走邊吃蘑菇，身體也跟著一下子縮小，一下子變大。奇怪的是，她卻覺得渾身不對勁…… 　　▍「你又不認識時間，怎麼會知道什麼是浪費？」下午茶時間，瘋帽匠跟三月兔一搭一唱。可是仔細一看，帽匠的手錶時間怎麼一直停留在六點鐘！？ 　　▍「世界上每一句話、每一本書都有寓意。

」公爵夫人說，愛能使世界更進步；我得到的多，你得到的就會少…… 　　▍「要是大家都趴下來，臉朝地，誰來看這場遊行呢？」紅心國王和王后駕到，大家都不敢抬頭。只有愛麗絲挺直身體，大膽頂撞脾氣暴躁的紅心王后…… 本書特色 　　✦　國際繪本大師安東尼布朗，以超現實畫風詮釋世界經典兒童文學，讓天馬行空的想像躍然紙上！ 　　✦　榮獲「中小學生優良課外讀物推介」、「好書大家讀年度最佳少年讀物獎」等國內獎項肯定！橋梁書的最佳選擇。 　　✦　奇異豐富的水彩畫運筆自如，經典大開本讓讀者專注探索圖文旨趣，一次擁有經典文學與精美圖畫。 　　✦　豐富精采的故事情節，斑斕瑰麗的奇幻夢境，帶給大小讀者獨一無二的閱讀經

驗。 好評如潮 　　★中小學生優良課外讀物推介 　　★好書大家讀年度最佳少年讀物獎 　　★BBC「大閱讀」活動票選「有史以來最受讀者喜愛的小說」Top 30 　　★國外媒體《Independent》評選最好看的迪士尼電影Top 9 　　★英國BBC評選有史以來最偉大的100部小說之一 　　★美國亞馬遜網路書店：人生必讀的100本書之一 　　★《大英百科全書》：「卡洛爾透過這一作品，把魔幻荒誕小說的藝術推向了頂峰。」 　　★英國維多利亞女王、王爾德、披頭四最愛的經典童書 媒體推薦 　　★「安東尼布朗色彩豐富的插畫，昇華了愛麗絲身處的超現實世界。」──衛報（The Guardian） 　　

★「耀眼奪目，獨樹一格。」──英國《書商》雜誌（The Bookseller） 　　★「很少有人能像安東尼布朗那樣，成功且美麗地詮釋出經典原作。」──《愛爾蘭時報》（The Irish Times） 　　＊本書有注音

韓國動畫女漢子進入發燒排行的影片

臺灣2016至2019年進口兒童圖畫書插畫風格分析

為了解決韓國動畫女漢子的問題，作者洪于茜 這樣論述：

圖畫書在兒童閱讀與審美教育中佔有舉足輕重的地位，由於臺灣長期進口外國兒童圖畫書，來自不同國家的插畫風格對國內創作者與讀者產生潛移默化的影響。從既有國內圖畫書插畫風格研究的結果觀察，它們反映了不同時空背景下圖畫書普遍的風格特徵。然而尚未有研究針對特定時空下的進口兒童圖畫書風格進行深入分析。因此本研究針對臺灣於2016年至2019年出版之進口兒童圖畫書插畫風格進行比較與分析，探討與分析該時期的圖畫書插畫家風格特色。以臺北市立圖書館總館與民生圖書館之圖畫書為樣本來源，先以圖畫書繪者國籍分類與統計，再根據當年度各國所佔百分比進行系統分層抽樣，得到682筆插畫樣本。研究方法承襲伊彬（2015）的整體直

觀法與14種風格大項進行分類，項目名稱如下：「類西畫表現」、「類國畫表現」、「設計概念式繪畫」、「抒情寫實」、「溫馨甜美」、「童話卡通特質」、「漫畫氣質」、「怪趣」、「童趣」、「裝飾圖案化特質」、與「類版畫剪紙等民俗特質」、「立體書」、「拼貼」、「並置」。研究結果將既有研究中的14大項風格增為15大項。結論包括：（1）整體圖畫書風格偏向年輕、兒童化，以「童話卡通」、「漫畫」、「裝飾圖案化特質」風格為三大主軸。（2）出現結合人物模型與小型劇場進行拍攝的「劇場攝影風格」。（3）亞洲國家插畫風格朝向兒童主義風格發展。（4）歐美國家風格雖然多集中於「童卡」卻保留有插畫家個人特色。（5）韓國風格在亞洲國

家中變化劇烈，並且偏向西方國家氣質。本研究同時觀察到：（1）熱門動畫電影改編圖畫書、次文化風格影響兒童審美。（2）插畫家受流行風格影響而出現「扁平化」圖畫書風格。（3）兒童對圖畫書互動需求增加形成紙本立體書的多樣化。（5）出版社進口跨年齡圖畫書，臺灣邁向全年齡圖像閱讀。（6）視障讀者的圖像閱讀議題需被重視，圖書館並未有完整雙視圖畫書資源，而以點字圖畫書居多。期望以上結果能提供國內藝術教育學者、出版社、創作者與研究人員作為插畫風格研究之參考依據。

釋門千里駒：玄奘大師：(佛教高僧漫畫全集52)

為了解決韓國動畫女漢子的問題，作者 這樣論述：

　　什麼樣的願心與勇氣，讓一個從小出家、四處求法，在佛法研究上已有成就的年輕法師，願意冒著生命危險，忍受路途中的孤獨與未知，而策杖孤征？ 　　縱使生命垂危，仍堅持：寧向西天一步死，不願東土一步生！在印度名滿天下時，一心願以所聞，歸還祖國翻譯，使諸有緣之徒，同得見聞佛法。 　　他就是集我國最偉大之佛學家、譯經家、外交家、地理學家於一身的玄奘大師。誠如民國道安法師所讚：「萬古仰完人，大漢聲威揚異域；千秋傳絕學，盛唐文物震全球。」堪稱中國佛學界第一人。  

多模式文本融入華語文教學的敘事探究

為了解決韓國動畫女漢子的問題，作者張琳 這樣論述：

　　本研究以敘事探究探討我在臺灣中部一所國際學校的華語文課程中，利用具性別議題共性之多模式文本（Multimodal Text），融入兩位八年級臺裔學生之教學歷程，藉由分析我的教學實施、我所遭遇的挑戰與回應，以及對照過往教學經驗進行反思後，逐步調整教學，最終，帶出多模式文本融入華語文教學中的成效與啟示。　　本論文的研究問題為(1) 我如何在華語文課堂中執行多模式文本教學？(2) 在執行多模式文本教學的過程中，我的挑戰為何？如何回應？(3) 多模式文本融入華語文教學中，有何成效與啟示？　　本研究發現：(1) 多模式文本融入教學能幫助教師掌握多模式文本之教材，並具轉化教師教學觀之價值；(2) 共

備觀議課的過程，能提升教師專業，並帶給教師心理支持；(3)教師能藉由自我敘述的歷程進行反思，找回教師主體性，形塑並產生教師身分的自我認同。根據本研究的結果，建議華語文教師應在融入多模式文本為教材的過程中(1)更加掌握語言學科本位；(2) 拓展專業能力的深度與廣度；(3) 尋找為師者的終極關懷；(4) 相信與教師同儕合作溝通的力量，以提升教學成效並帶來自我成長。　　在未來的研究上，建議可以(1) 嘗試不同議題的教學；(2) 以不同年段、國籍、性別的學生為教學對象；(3) 以更多元類型的多模式文本進行研究，為多模式文本融入華語文教學的範疇累積更多資料；(4) 參考Alatis（1996）的文化分類

概念，視漢字與師生課堂上的互動過程為多模式文本進行研究。關鍵字：多模式文本、敘事探究、國際學校、華語文教學、性別平等教學