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國立雲林科技大學 創意生活設計系 彭立勛所指導 林愛詠的 「浪你回家」— 流浪動物插畫與互動視覺之創作研究 （2021），提出雲科大數位學習碩士在職專班關鍵因素是什麼，來自於流浪動物、動物收容所、插畫、數位藝術、互動設計。
而第二篇論文淡江大學 教育科技學系碩士班 何俐安所指導 陳毅的 大學生的個人背景、數位學習準備度與學習成效關聯性之研究－以雙北市一般大學為例 （2021），提出因為有 個人背景、數位學習準備度、學習成效的重點而找出了 雲科大數位學習碩士在職專班的解答。
「浪你回家」— 流浪動物插畫與互動視覺之創作研究
為了解決雲科大數位學習碩士在職專班 的問題，作者林愛詠 這樣論述：
流浪動物議題持續的透過活動、展覽，進行動物領養與照護宣傳，提升收容所 的曝光度與領養率。由於21 世紀的海報較注重於資訊的傳播與活動宣傳，本研究計畫希望透過大量收集收容所流浪動物資訊，結合互動藝術進行創意思考與創作研究，從中了解數位藝術的使用者體驗、感受，在運用互動科技溝通訊息時，能使人們在閱聽上增加互動體驗樂趣，達到有效的資訊傳播與宣傳亮點。在作品圖像的創作思維及版面編排的表現形式相當多元的情況下，展覽運用插畫結合擴增實境的數位藝術，以動態圖像插畫來敘說動物保護、領養照護等知識，透過互動導覽設 計，人們可以體驗收容與認養的過程，在閱讀、觀賞作品時，像進入到收容所中的虛擬空間遨遊與體驗學習。
本研究運用視覺識讀能力(Visual Literacy)與符號學理論(Semiotics)，將資 料彙整後進行分析，透過網路、新聞媒體、書籍，從中解讀圖像資訊內容，尋找以犬貓為主題之插畫創作作品風格分析，並以擴增實境運用於敘事體驗的相關設計 展覽案例，作為創作靈感考啟發與考量，本創作以中部地區的USR教育部大學推動計劃之「浪愛齊步走―流浪動物減量與福祉實踐」為訪察目標，蒐集浪愛齊步走計畫、后里動物之家流浪動物資訊，作為創作元素，運用藝術創作實踐法(Art Practice Approach)將系列海報設計運用圖文、虛與實結合之實境技術，帶給閱聽 者不同的互動方式。過程請 3 位動保服務機構人員
與 5 位數位媒體設計各領域專家進行評估，透過多次修改與嘗試，創造新的視覺風格與體驗，最後以展覽形式呈現互動作品，豐富展覽的可玩性、多樣性。經由創作過程中，了解到插畫的風格與技法多樣化，在圖像與文字資訊之間能 夠相互輔佐，結合擴增實境技術的視覺效果，有一定的挑戰性，必須花較長的時間 在學習與作品創新的實驗，反覆修正改善作品的完整度，嘗試讓作品在效果的互動 體驗有趣與感受深刻，並提高人們對動物領養、保護的認知，增加觀展的參與度、吸引力，作為未來發展所呈現資訊創新的數位體驗價值。運用認知心理學理論 (Cognitive Psychology)於參觀展覽結束後，以科技接受模型問卷與量表進行調查， 探
討科技使用態度與行為是否提升認養意願與對於整體展覽的滿意度、展覽設備、 可玩性及作品帶給閱聽者的體驗感受。
大學生的個人背景、數位學習準備度與學習成效關聯性之研究－以雙北市一般大學為例
為了解決雲科大數位學習碩士在職專班 的問題，作者陳毅 這樣論述：
本研究旨在探討新北市及台北市大學生的個人背景、數位學習準備度與學習成效關聯性之研 究，研究目的包括:(一)了解大學生之數位學習準備度及學習成效之現況，(二)探討大學生 之個人背景對於數位學習準備度上的差異情形，(三)探討大學生之個人背景對於數位學習之 學習成效上的差異情形，(四)分析大學生之數位學習準備度與學習成效之間的關係。本研究 採用問卷調查法，以自陳式網路問卷的方式，以台北市及新北市之一般大學為學生為研究對象 (N=366)進行問卷調查，並將所回收之問卷以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數 分析、皮爾森基差相關以及多元回歸等方式進行統計分析與討論。 本研究之結論為:一、大學
生之數位學習準備度及學習成效現況良好，但仍有進步空間。二、性別、年級與就讀領域對科技操作能力具有顯著差異。三、使用電腦學習時間與家人支持數位學習與否對數位學習準備度與學習成效皆具顯著差異。四、數位學習準備度對學習成效具有顯著正向預測力。