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哆啦A夢科學任意門23：生物超能模擬器

為了解決陳 大雄 館長的問題，作者藤子．F．不二雄 這樣論述：

　　魔鬼氈的發明來自某種植物？座頭鯨的胸鰭和風力發電有關？ 　　電風扇的扇葉造型源於蝴蝶翅膀？細胞再生技術要向動物學習？   　　人類自古就模仿生物的特殊能力研發各種東西，而我們未來的便利生活或許也得靠研究生物特質來做創新與開發。 　　從動植物到微生物，哆啦A夢帶你看看生活中的許多發明，原來都是從大自然中汲取靈感。讓我們一起來認識以大自然為師的仿生科學吧。 　　【本集學習重點】 　　★認識生物特色與科技結合的新學門──仿生學。 　　★自然生物有許多值得人類學習與借鏡的特質，是啟發未來科學與科技發展重要靈感來源。 　　★透過對生物的認識，了解生物的特色，對大自然產生尊重，

進一步愛護環境與達到永續經營的目標。 系列特色 　　★讓最卡哇伊的超人氣機器貓哆啦A夢，帶你輕鬆認識科學知識。 　　★一本一主題，全方位了解科學的樣貌，讓學習變得好玩有趣。 　　★從熟悉的哆啦A夢漫畫故事帶出科學問題，附上專業但深入淺出的原理或知識說明，讓大小讀者都能向科學人的行列邁進。 　　★各主題皆可搭配中小學課程成為有用的輔助教材。知識濃度夠，但閱讀起來無負擔。 　　★系列多冊榮獲「好書大家讀」知識類讀物選書。 《生物超能模擬器》驚嘆推薦 　　米蘭  YouTube國中自然科網紅老師 　　李旺龍  成功大學材料系暨奈微所教授 　　林榮泰  台灣藝術大學設計學院教授 　　阿簡老師 

「阿簡生物筆記」版主 　　陳怡樺  趨勢科技執行長 　　黃貞祥  清華大學生命科學系助理教授 　　滾媽 知名親子FB粉絲頁「滾妹‧這一家」版主 　　鄭國威 泛科學共同創辦人 　　魏瑋志（澤爸） 親職教育講師   台灣學者專家名師系列推薦 　　朱慶琪 國立中央大學科學教育中心主任 　　李家維 《科學人》雜誌榮譽總編輯 　　孫維新 國立自然科學博物館前館長 　　曾文龍 台北市育成高中校長 　　溫美玉 全台最大教師社群創始人 　　顏聖紘 國立中山大學生物科學系副教授 　　羅珮華 國立台灣師範大學科學教育中心副研究員 　　蘇明進 台中市大元國小教師、作家 　　哆拉A夢的百寶袋是吸引許多孩子閱讀樂

趣的地方，因為總能出現有趣的東西，但如果仔細看會發現一件事情，其實很多道具都跟生物有相關。因為人類總是從各種生物的觀察中，創造出屬於人類自己的東西，不論是生物科技、仿生學、農業、細胞研究機制，許多原理都是從各種生物學習而來。利用這些觀察到的結果，發明出各種器具便於人類生存，就連作者都常以這些作為題材創作出內容。 　　或許有一天，你也能藉由發現生物的特殊機制，仿效創造出一個便於人類生活的道具，因為哆拉A夢不一定只出現在漫畫中，也許你就是下一個哆拉Ａ夢喔。──米蘭老師│YouTube國中自然科網紅老師   　　緊張的家長與變形的課綱讓小朋友對事情毫無看法且興趣缺缺，沒了好奇心當然也看不到令人驚豔的

科展作品，多半是參考往常作品或國外報導。無法創新的原因或許是少了對大自然的觀察。 　　這本書透過漫畫及延伸閱讀的方式，讓你輕鬆的了解自然運作的道理，雖然少了觀察的樂趣，至少還有人引導你觀察入微，透過想像力呈現對應到的工程應用。希望為了探究與實作或科展題目緊張的同學及家長們放鬆一下，看看漫畫，看看對你有何啟發？或許那就是你需要的題目！──李旺龍│成功大學材料系暨奈微所教授 　　人類進化與發展史，可以用「師法自然」來描述，人類從其他物種的生活習性中找尋靈感，不斷提升生活品質。本書用淺顯易懂的文字和妙趣橫生的插圖，將複雜的生物用一種簡單的方式呈現在讀者面前。它既可以作為科普讀物，又是非常適合父母親

與子女共同閱讀的親子讀本。 　　青少年從小養成好奇心，博覽群書，這樣才能激發他們的創意巧思，開創不一樣的未來。期待所有閱讀本書的大、小朋友們，都可以在輕鬆自如的暢遊書中每一個小故事，並產生新的創意！──林榮泰│臺灣藝術大學設計學院教授 　　這本書非常適合充滿好奇心的大小朋友閱讀。哆啦A夢的漫畫不用多說，你是一定會愛的，而你更不可錯過漫畫格子外頭的QA，答完一輪後，我發現我的答對率超低，原來有好多我不知道的產品或技術，都是透過模仿生物的適應特徵，或是直接利用生物來達成的。 　　本來我以為這類型的仿生技術差不多就是那樣了，但沒想到閱讀完這本書之後，我才發現真是太小看人類了！因此，我一定要推薦各位

和我一起閱讀這本書學習這些新知，說不定下一個提出創意發想的就是你！──阿簡老師│「阿簡生物筆記」版主 　　收到哆啦A夢的邀請寫推薦文時，好興奮喔！因為小叮噹是我自小的偶像，最愛的漫畫書呀！一看內容，是最近最熱的仿生科技！一讀之後眼睛發亮、腦洞大開：遇大雨不會溼身的仿蓮葉技術、利用蕈菇分解橡膠甚至成為碳中合燃料……。一直以來，人類總是在利用自然，征服自然，最終破壞了自然，而仿生科技著重在學習自然，與自然生物共存共生！ 　　哆啦A夢來敲門，在這氣候變遷危機的時期，敲醒了我們的想像力，也敲開了一扇通往未來的任意門，而這任意，不是任人之意，是任自然之意！──陳怡樺│趨勢科技執行長暨共同創辦人   　

　研究世界上各種繽紛多彩的生物，除了滿足好奇心外，還能獲得什麼啟發嗎？其實，我們從古至今，常常有意無意的向大自然學習，產生過不少巧思和創意。尤其在科學的加持下，更加能夠破解動植物和微生物縱橫天下及趨吉避凶的各種祕密，讓未來的世界發明出許多意想不到的神器。 　　可是，沒能搭上時光機的話，該如何一探究竟呢？這完全不是問題哦──哆啦A夢的四次元百寶袋，就能源源不絕掏出未來世界從各種生物身上偷師而發明的神奇寶貝，讓我們能夠和大雄一起瘋狂冒險！──黃貞祥│清華大學生命科學系助理教授   　　哆啦Ａ夢的百寶袋總是有用不完的神奇道具，例如可讓人躲避的「蝸牛屋」、怎樣都不會淋溼的「不求傘」和可再生的「蜥蜴液」

等，常讓人覺得怎麼會有這麼酷的道具而且好像「很合理」？ 　　這本書除了讓人重溫漫畫內容外，也帶你認識各種生物與生俱來的特殊能力，以及人類是如何模仿這些能力應用在我們日常生活中，像是新幹線的造型是來自於鳥嘴；探測器的發想來源是仿自蝙蝠的超音波；魔鬼氈的創意來源是來自蒼耳果實裡的小種子等。還有哪些生物的超能力等著我們去學習仿效呢？打開這本書來一探究竟吧！──滾媽│知名親子FB粉絲頁「滾妹‧這一家」版主   　　我家的孩子是【哆啦A夢科學任意門】系列的忠實讀者，每次有新書出版總是期待不已。在有趣、豐富又有創意的故事中，還能夠輕鬆認識許多科學知識，隨附的資訊量相當完整且專業，又能深入淺出的帶入原理與說

明，自然而然獲得新知。 　　這次的主題與生物相關，不管是動物的特性、植物的屬性……等，皆藉由漫畫為橋梁，連到相對應的科技應用，同時還衍伸到自然與環境，相信能讓大人和小孩都愛不釋手呢！非常樂意推薦給你們喔。──魏瑋志（澤爸）│親職教育講師  

陳 大雄 館長進入發燒排行的影片

日治時期的書法鑑藏、推廣及風格蛻變：新竹書家李逸樵（1883-1945）研究

為了解決陳 大雄 館長的問題，作者柯輝煌 這樣論述：

李逸樵（1883-1945）為日治時期重要的詩人、書畫收藏家與書家。本論文試圖透過報紙上的文獻材料與遺存的作品，重建李逸樵的書畫收藏觀與出版活動，並探究其書風蛻變的原因。 在日本官方人員伊能嘉矩（1867-1925）、尾崎秀真（1874-1952）的調查之下，台灣明、清時期的書畫家作品作為了解台灣文藝發展的史料被珍視與收藏。1917年「台灣關係」書畫展可被視為調查成果之一，不過其性質仍停留在賞鑑層次上。1926年，李逸樵編輯付梓《大東書畫集》，他開始參與、建構台灣書畫史的書寫，李逸樵的文字充分展現對於書畫家生平傳記、寓台歷史事蹟的高度意識與興趣，不斷深化台灣書畫的歷史內涵與文化

意義，李逸樵亦參考1920年連橫《台灣通史》的書寫，他試圖替書畫家作台灣歷史的定位。《大東書畫集》的出版與流通似乎起了漣漪，到了1930年代，日、台藏家社群大多有關注台灣關係書畫的現象。更重要的是，李逸樵對於「台灣關係」書畫的研究與收藏也牽動他行草書風的變化。透過風格比較，可發現他在1930年後，更加積極地學習、轉化清朝福建書家謝曦的大字書風，線條質感趨於雄渾與粗糙。 1930年史料展增添許多材料，試圖展示一部較有時序感的台灣書法發展史，原先傳記不詳的福建書家謝曦被納入此敘史架構中，被賦予極高的書史地位。透過本文研究可知，謝曦之所以被重整入台灣書法史的序列之中，在於謝曦的大字書風指涉著日

本江戶書史中最核心的部分。李逸樵的書風蛻變，代表的是他在日本殖民台灣的特殊時空裡，對於自我歷史文化認同的摸索與再塑。然而，1937年中日戰爭爆發，台灣進入皇民化時期，隨著政治局勢的轉變，李逸樵研究收藏與學習台灣關係書畫的空間也將受到限縮。

主權獨立的人間條件：台灣如何成為一個自由平等、團結永續的新國家?

為了解決陳 大雄 館長的問題，作者 這樣論述：

凝視台灣因素： 主權獨立的事實如何昇華為一個道德主體？ 帝國主義者已經出牌，冷戰期安全舒適的歷史夾縫已經消失， 如今我們必須選擇：台灣應該成為什麼樣的國家？ 　　如今台灣正處於前所未有的內憂外患之中，過去幾十年來人們心中的「現狀」早已不復存在。無論是中共的併吞野心、大國之間的博弈、還是歷史遺留下來的各種經濟、社會、族群問題，都讓台灣被迫正視現狀，決定要走向怎樣的未來。 　　台灣必須決定要以怎樣的價值，建構怎樣的文化與社會，擁有怎樣的經濟模式，保障哪些生活權益，如何處理族群之間的關係，如何在國際之間拓出新路，如何讓國家與人民緊密連結，如何讓社會經濟與環境永續發展。這些條件如果沒有一個自主

的主權國家，沒有人民對自身生活、價值、以及整體國家的獨立想像，都不可能實現。 　　本書的11位學者，分別從自身的專業角度提出台灣決定自身未來必須面對的問題，以及可能的解決之道，希望為關心台灣未來的讀者打開一些新的思考方向。 　　時局已經大亂，它既是殘酷的巨浪也是機會的窗口。不決定自身者終將被他人決定，透過進步價值的實踐強化主權獨立已成為在世間存活的必要條件。 本書特色 　　11位學者從政治獨立、勞動議題、經濟轉型、社會安全、多元族群、國際外交、文學文化主體性、地方與社群學的角度，探討為何主權獨立只是國家建構的起點，台灣在主權獨立的事實之上必須著力哪些面向，方能持續深化民主、團結社會。本

書希望以嶄新的觀念，讓讀者在既有的政治經濟社會立場以外，產生新的想像。 各界推薦 　　李惠仁  紀錄片導演 　　李志德  資深媒體人 　　何榮幸  《報導者》創辦人、執行長 　　吳介民  中研院社會所副研究員 　　孫友聯  台灣勞工陣線秘書長 　　陳方隅  菜市場政治學共同編輯 　　陳俊宏  國家人權博物館館長 　　陳嘉宏  《上報》總主筆 　　梁繼平  《香港民族論》編者 　　黃之鋒  香港眾志秘書長 　　黃丞儀  中研院法律所副研究員 　　葉  浩  國立政治大學政治系副教授 　　藍士博  獨立研究者  

國小教師對校外教學地點的空間選擇行為之探討--以新竹市為例

為了解決陳 大雄 館長的問題，作者周安妮 這樣論述：

摘 要 新竹市可運用的教學地點眾多，除了博物館群設置完善以外，加上戶外的自然景觀和豐富的動植物群，讓新竹市的自然與文化意象更為豐富且具內涵，也成為教師選擇校外教學地點時的最佳考量。因此，教師在選擇校外教學地點時，所考量的不僅是教學目標，也關係到對於地點的環境識覺及空間認知考量、個人的經驗背景及體驗等。本研究以調查問卷為研究工具，以新竹市共計29所學校，寄發264份問卷，回收實際有效問卷196份，資料經分析統計獲得以下結果:1. 教師安排校外教學地點時，考量因素關於空間認知指標的重要性高於平均值的五項屬性依序為「地點安全」、「選擇經驗豐富」、「熟悉地點」、「印象深刻」、「特徵明顯」等。而

安全性為最重要的考量因素，2.關於環境識覺的考量因素中，高於平均值的前六項指標為依序為「展示內容」、「內外空間」、「解說內容」、「參觀動線」、「導覽員服務」及「環境整潔」等。3. 教師的個人背景屬性或多或少影響教師在校外教學地點的選擇程度，特別是教學年資、包含於新竹市教學年資、年齡及辦理意願等。4. 以新竹市教師空間選擇行為來論，適合低年級學童的地點包含動物園、十八尖山與青青草原等開放式空間。中年級學生可開始安排參訪博物館的行程，而美術暨開拓館與玻工館的學習環境較適合高年級的學生參觀，以符合學生的學習階段及課程需要。5. 教師在校外教學地點的選擇上，除了受空間認知、環境識覺及個人屬性影響外，尚

與學校、教師、家長及學生之間有所關聯。關鍵字：戶外教學、博物館教育、環境識覺、空間選擇行為