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警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧：體驗式教學研究

為了解決阮蕙慈詐騙的問題，作者黃采瑛 這樣論述：

本研究係以在當代網路社群發達時，透過更加重視口語能力的體驗式教育，教導警察如何從自我形象的省思與自我溝通中進入社會體系與民眾溝通。為此，本研究以當前警民溝通的教育現場與實施體驗式教育後警民溝通的未來發展作為研究主軸。以了解：現在警民溝通的教育目的與教育方式為何？以及，本研究所進行的警民溝通體驗式教育實踐效果為何？因為本論文為一行動研究，為求提高研究結果的信度與效度，其研究方法採質量並重的方式進行，涵括：內容分析、實驗研究、問卷調查、論述分析、視覺語藝批評、焦點團體與深度訪談。其中前三項屬於量化研究，其餘乃質化研究。研究結果發現，現行的警民溝通教育從溝通的方法論開始，主要內容以警察倫理與警察學

作為課程核心，且修課人數不多，仍然有待推展。而本研究採行的體驗式教育從「戲劇化的經驗」、「經設計的經驗」帶領學生邁向「直接目標經驗」，讓學生對於溝通的掌握，能從自我溝通開始，並具備語境多元脈絡的想像。因此，學生不但能在與民眾溝通受挫時自我療傷，亦較能與民眾達成邀請式語藝的溝通情境：愛人如己，悅納異己。

組織性犯罪法制之研究-兼論電信詐欺犯罪

為了解決阮蕙慈詐騙的問題，作者呂倩茹 這樣論述：

今日之犯罪型態，早已不若以往之參與者數少、情節單純、法益侵害規模不大，不僅從幫派結構，演進成為犯罪組織，參與模式雖仍為有階層體系組織，但未必有嚴格之組織體，且結構已較鬆散，改採權力核心、集中化，犯罪支配力存在於層層組織授權結構間；因組織性犯罪其特有之組織結構、犯罪方式，於國際間犯罪之危害性，所造成之破壞力，絕非單一犯罪者所能匹敵，嚴重威脅國際社會秩序之穩定；故組織性犯罪不僅影響各國之經濟發展，甚至政治之穩定及社會之秩序，可謂國際社會公認之世界災難。 我國刑法犯罪參與結構體系係採二元論，惟於組織性犯罪變化萬千之犯罪型態，確實存著例外規定，應著重於對構成要件之實現是是否具有支配關係，對於任何侵

害法益之行為，是否具有實質構成要件貢獻者，而令組織性犯罪結構之判斷更為完整，進而導引出組織性犯罪係為複合性犯罪之多變化呈現，並衍生出組織性共同正犯之概念。組織性犯罪為一複合性犯罪之犯罪態樣，如未以任一犯罪類型作定義之闡述，其自身之行為態樣並不明確，現今之組織性犯罪令國際社會最束手無策的，莫過於電信詐欺犯罪；此種犯罪型態整體之犯罪過程可謂不斷切割、設立斷點機制，以分散合作之機制，避免犯罪事證間之連結，為保障各個被害人之財產法益，並兼顧組織性電信詐欺犯罪階段性分工模式之特殊性，故對其各組刑事責任之論處，應採階段性既遂行為之論處模式；並因同時符合組織犯罪防制條例、加重詐欺罪之規範，而應以想像競合之從

一重處斷。 本文針對現行組織性犯罪型態多元之犯罪模式，就其犯罪參與架構加以著墨，期能既符合刑法學術理論之邏輯，又不失人民期待之法情感，更能論處組織性犯罪之行為人獲得之刑罰，進一步預防此類犯罪之更加氾濫。