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冰海歷劫700天—「堅忍號」南極求生紀實

為了解決門簾布的問題，作者歐弗雷德．藍星 這樣論述：

　　本世紀最偉大的南極探險冰海歷劫700天－「堅忍號」南極求生紀實。　　1914年，皇家探險隊「堅忍號」前往南極洲，不久卻慘遭冰山圍困，像巧克力上的杏仁般，動彈不得。在浮冰無情擠壓之下，隊員不得不棄船，移至冰層上紮營，獵捕海豹為食，以海獸脂生火。這些堅忍的漢子，歷經數百日的蠻荒生活，最後，最後終於回到文明世界……。本書重現本世紀初南極探險的故事，如紀錄片般，往事分秒上演，讓嚮往冒險的人禁不住好奇探究。在冰封之地，故事的傳奇正在上演，這是一本精彩、輕鬆、休閒、易讀的好書－名畫家、探險家：劉其偉 強力推薦　　地球的面貌是多重的，南極潔白無垠的美，蘊涵著各種天然挑戰，面對命運未卜的探險旅程，是險境、

是絕境，抑或是仙境，端視人類以何種心態前進。　　《冰海歷劫700天》一書中所描述的，正是「化不可能為可能」、「置之死地於後生」的勇氣與友情，我非常高興向所有熱愛旅遊或探險的朋友們推介這本書。 1.　不可預測的未來 2.　「堅忍號」與各路好漢 3.　為冰所困 4.　冰海中的微塵 5.　「麗池大飯店」的盛會 6.　冰縫中求生 7.　春天來臨前的考驗 8.　悲歌的企鵝 9.　棄「堅忍號」而去10.　失樂園11.　一樣米養百樣人12.　永別了，堅忍號！13.　活著真好14.　淒苦的除夕夜15.　念天地之悠悠16.　懷念的味道17.　白色監獄18.　危險列嶼19.　希望，讓一切美好20.　放船下水2

1.　一夜驚魂22.　漸行漸遠23.　最淒慘的長夜24.　絕望中的掙扎25.　彈丸之地26.　暫時的沃土27.　誰該留下？28.　一路順風，老大！29.　布丁與甜甜圈30.　布萊波若失去右腳31.　遙不可及的海平線32.　他累了……33.　冰海的試煉34.　逆境令人堅強35.　與信天翁同行36.　啊，陸地！37.　不可能的任務38.　安全感與責任感39.　清晨的汽笛聲40.　恍如隔世41.　在海灘上傻笑的男人 好漢，自南極歸來－歐弗雷德．藍星　　謝克頓等人穿越崇山峻嶺，抵達斯通內斯求援不到七十二小時，便又再度搭船出海航向象島。這段充滿灰心沮喪的援救過程，前後持續了三個多月。在此期間，象島四

周的冰群大肆集結，彷彿不讓任何船隻通過，解救島上望眼欲穿的夥伴。　　而對於留在象島上等待奇蹟出現的二十二條好漢來說，八月三十日上午和過去漫長的幾個月沒什麼兩樣。日出的時候，天空清朗，顯示天氣會很好，但沒過多久，烏雲就出現了，四周景觀陰沈沈的。不過，誠如奧里斯說：「我們早已習慣了。」　　像平常一樣，幾乎每個人都到瞭望台上向海平線張望了一陣子，確定沒有船隻的影子。此時，他們已不抱任何希望，只把它當作例行公事。這已經變成一種儀式，他們爬上山崖時絲毫不懷希望，下山回到小屋時，也不覺得失望。「凱爾德號」離開已經四個月零六天了，大家都認為它已被風浪吞噬，沒有人相信它到得了南喬治亞島。他們遲早得自力救濟。　

　午餐時，豪伊煮了一大鍋海豹骨頭湯，這是每個人都非常愛吃的一道菜。中午十二點四十五分，大夥兒聚在小屋裡吃了起來，只有馬斯頓還在瞭望台上畫一些小風景畫。幾分鐘後，他們聽到他急促的腳步聲，但沒有人理他，他們想，他只不過是誤了開飯時間罷了。過一會兒，他把頭伸進屋子裡，上氣不接下氣地問道：「我們是不是最好燒一堆火，發煙霧信號？」　　片刻間，整個屋子靜悄悄的，隨後，每個人同時明白了這句話的意思。　　奧里斯寫道：「大夥兒來不及回答，爭先恐後往小門洞衝。熱湯到處亂灑，每個人都濺得滿身。小門洞的門簾布被扯成碎片，連旁邊的『牆』都扯爛了。手腳比較慢、來不及衝到門口的人，乾脆穿牆跨出去。」　　果然，海上出現了一艘

小船，距海岸大約只有一英里。在海灘上傻笑的男人　　麥克林衝上瞭望台，一邊跑，一邊脫下身上的防水外套。到了崖上，他把外套綁在用船槳做成的旗竿上，可是只升了一半，繩子就卡住了。謝克頓後來說，他看到這個「降半旗」的信號，心中一沈，以為有人出事了。　　船隻開到距海岸幾百碼處停了下來。岸上的人看到船上放下一隻小艇，有四個人先後跳上這個小艇，然後，他們看到了一個熟悉的厚實身影，那是謝克頓。大夥兒歡聲雷動。事實上，岸上的人太興奮、太感動了，許多大男人不停地傻笑。　　幾分鐘後，小艇靠近，謝克頓大聲問道：「大家都好吧？」　　大夥兒齊聲回答：「我們都很好。」　　這些好漢一個接一個踏著石頭跳上小艇，私人物品都不要了

，才一個小時前，這些物品是他們一日不可或缺的東西。　　伍斯利在船上，焦急地看著整個過程。最後，他在日誌上寫道：「下午兩點十分，終於全體平安，一切就緒！兩點十五分，全速前進。」　　麥克林寫道：「我留在甲板上，看著象島漸去漸遠……我還能看到我的防水外套在山崖邊隨風飄揚。毫無疑問，它會繼續留在那裡，吸引好奇的海鷗和企鵝，直到我們熟悉的強風把它撕成碎片。」（摘自本書四十一章）

門簾布進入發燒排行的影片

國小一年級環境藝術教育之研究：以環保素材融入於教室布置課程為例

為了解決門簾布的問題，作者鄧慧姬 這樣論述：

教室是學生在學校中最重要的生活空間，也是學生學習和休憩活動的中心。本研究從藝術教育趨勢的角度，援引國內外有關藝術教育、環境教育和教室布置的文獻為架構基石，以新北市溪洲國小一年級某班實施環境議題融入藝術教育課程，應用環保素材布置教室活動為行動研究，並以實際觀察、學習單及深度訪談所得的結果，探討環境議題融入藝術教育、使用環保素材應用於教室布置教學之內涵與意義、教學策略與實施成效。研究結果如下：(一)教室布置活動在生活課程實施之內涵，為藉由環境議題融入教室布置教學的內容、藝術創作及鑑賞的內容、創作媒材的特質、創作形式的概念，不僅能使學生獲得完善的學習，還能增進對藝術學習的興趣，和對環境議題的關注。

(二)在教學活動中，主要運用的教學策略分別為同儕間的互助合作學習、作品發表討論與觀摩、利用單槍螢幕播放學生作品及創作過程做即時回饋。(三)教室環境布置項目中，以環保議題設置的塗鴉學習角落，學生塗鴉情形不夠 熱烈，與當初設計用意有落差，其餘項目皆能獲得學生熱情參與，布置效果佳。建議事項如下：(一) 環保議題融入藝術教育教學，仍有繼續發展的價值，日後研究可以縱向擴展至中、高年級，以便瞭解不同階段學童的差異情形。(二) 環保素材創作教學雖考慮到製造二次垃圾問題，但仍無法避免，日後研究應再發展如何做到百分之百回收。 希圖以上的研究發現，能提供給教師未來在進行藝術教育課程時之參考。