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撕下標籤 成就最好的自己：當你不再侷限於自己或社會的設定，就能收穫所有的可能

為了解決金屬焊接的問題，作者DanielGoodman 這樣論述：

這本富有洞察力的書為畢業生和尋求職業轉變的人提供了必不可少的生活和職業經驗。 36位領先的科學家和工程師（包括兩位諾貝爾獎獲得者）描述了他們在建立職業生涯時遇到的挑戰、奮鬥、成功、滿意和轉折。 讀者瞭解到學術界以外的職業可能性，因為撰稿人描述了他們進入私營企業和政府以及大學校園的道路。 一位科學家從一家創業公司換到另一家創業公司，享受著連環挑戰的職業生涯；有的人追隨父母的腳步；有的人是家族中第一個上大學的人。 許多人已經改變了領域，轉換了學科，或者離開了既有的組織，去尋找新的東西。 這些文章清楚地表明，通往專業的道路並非只有一條，而是有很多條，選擇這些道路可能是有意為之，

甚至是意外插曲。 【推薦人】（依姓氏筆劃排列） BetweenGos 職場才女共同創辦人 Grace 佐編茶水間 創辦人 Zoey 104獵才資深副總經理 晉麗明 職涯規劃/生涯諮詢師 陳韋丞

金屬焊接進入發燒排行的影片

斜角布拉格光纖光柵感測器之研製與應用

為了解決金屬焊接的問題，作者馬克平 這樣論述：

本研究提出使用光敏光纖及雷射加工製程來製作傾斜式布拉格光纖光柵 ( Tilted fiber Bragg gratings；TFBG ) 感測器。應用於碳纖維強化聚合物(CFRP)複合材料成化監測、應變及腐蝕感測，其中TFBG感測器的感測原理是光透過纖芯與纖殼模態之間的相互耦合來產生對應頻譜飄移，纖芯模態有量測應力及溫度變化的能力；纖殼模態具有量測外界折射率變化的能力。 第一部分提出以斜角布拉格光纖光柵(TFBG)埋入複合材料作為感測器，除了監測成化(curing)過程材料性質變化，找到材料開始凝膠化(gelation)溫度範圍，最後還能藉由光學頻譜結果分析材料所受殘留應力影響

，實驗結果發現布拉格光纖光柵所量測到最大軸向殘留應力為-22.25 MPa，軸向殘留應變為-281.351  ; 最大側向殘留應力為-10.7MPa，側向殘留應變為-89.91 με。 第二部分提出以斜角布拉格光纖光柵(TFBG)埋入複合材料成化後製成具有感知功能的智慧型複合材料，四點彎曲應變感測實驗結果發現，三次循環的平均應變靈敏度為0.00015 nm/με，平均線性度為0.9985，證明我們所開發的智慧型複合材料具有應變的感知能力。 第三部分提出結合電鑄製程及塗覆氧化石墨烯的TFBG感測器，製作出具鎳金屬鍍層的斜角布拉格光纖光柵(MTFBG)腐蝕感測器，由Tafel電化學

腐蝕感測實驗結果得到試片的腐蝕電流、腐蝕電位及極化電阻，可藉由獲得的實驗數據比較試片的腐蝕程度及腐蝕速率；MTFBG腐蝕感測實驗則發現，隨著試片開始腐蝕傳輸損耗有下降的現象。另在長時間監測異金屬焊道試片腐蝕實驗結果得知隨著浸泡時間越久腐蝕的情況越嚴重，MTFBG腐蝕感測器的纖殼模態逐漸變短，頻譜整體損耗逐漸降低。上述實驗結果證明本研究開發之MTFBG腐蝕感測系統可成功的應用於量測異金屬焊接艦體材料的腐蝕情況。

工程製圖與CAD

為了解決金屬焊接的問題，作者山穎閆玉蕾 這樣論述：

本書採用現行的技術製圖與機械製圖國家標準，以任務的形式，通過問題導向，按照實際繪圖、識圖的流程編寫內容。本書重點介紹製圖基本知識、投影基礎與三視圖、尺寸標注、機件的常用表達方法、標準件和常用件的畫法、零件圖、裝配圖、電氣工程圖、金屬焊接圖以及AutoCAD 2017軟體製圖等內容。 本書注重學生能力的培養，體現了以學生為主體的“教、學、做”一體化高職教學理念，結合工程類專業的教學改革及專業基礎課機械製圖教學改革與實踐經驗，增加實訓力度與創新精神培養相結合，力求符合高職人才培養特色。本書以企業案例為主線，以任務為載體，以問題為導向，突出理論和實踐的緊密結合，強調學生解決實際問題的能力和可持續發

展能力的培養，既適應產業對人才的需求，又體現以職業能力為本位的“產教融合”校企合作人才培養特色。 本書教學資源豐富，在愛課程官網具有“精品資源分享課”的全套課程資源（http://www.icourses.cn/sCourse/course_2650.html）。與配套出版的習題集相結合，注重突出“應用”特色，基礎理論夠用為度，強調知識的實際應用和實踐訓練，旨在培養學生的製圖基本技能、空間想像力、抽象思維能力與綜合素質，提高學生的綜合應用能力的培養。 本書可作為高職高專院校機電類專業的教材，也可供有關教師和工程技術人員參考使用。 任務1繪製手柄的平面圖形1 任務2交換齒

輪架平面圖形的CAD實現24 任務3繪製立體的三視圖58 任務4繪製和標注正六棱柱截斷體的三視圖74 任務5繪製和標注頂尖的三視圖82 任務6繪製和標注三通管的三視圖89 任務7繪製和標注支架的三視圖94 任務8識讀軸承座的三視圖99 任務9支座三視圖的CAD實現107 任務10繪製定位塊的六視圖119 任務11繪製和識讀壓緊杆的視圖124 任務12繪製連接座的剖視圖128 任務13繪製轉接法蘭的剖視圖135 任務14繪製固定板的剖視圖140 任務15繪製軸的斷面圖148 任務16識讀閥體的表達方案154 任務17繪製螺紋緊固件聯接圖159 任務18繪製直齒圓柱齒輪的嚙合圖174 任務19繪製

鍵聯結圖179 任務20繪製滾動軸承圖183 任務21繪製銷聯接圖189 任務22繪製從動軸的零件圖192 任務23齒輪泵主動軸零件圖的CAD實現212 任務24繪製軸承端蓋的零件圖232 任務25泵蓋零件圖的CAD實現238 任務26繪製閥體的零件圖251 任務27泵體零件圖的CAD實現258 任務28繪製和標注撥叉的零件圖263 任務29繪製球閥的裝配圖270 任務30齒輪泵裝配圖的CAD實現281 任務31識讀齒輪泵裝配圖292 任務32電動機控制電氣圖的識讀與CAD實現297 任務33識讀掛架的焊接圖316 參考文獻324 本書根據《教育部關於加強高職高專教育人才培

養工作的意見》和《關於加強高職高專教育教材建設的若干意見》的精神，結合高職高專工程類人才培養目標，總結多年來的教學經驗編寫而成。 按照高等職業技術教育的培養目標和特點，結合製圖教學改革實踐經驗，本書在編寫過程中，以任務為載體，以問題為導向，按照實際繪圖、識圖流程構建教學內容；結合AutoCAD2017軟體應用，注重學生能力的培養，增加實訓力度，並與創新精神培養相結合，力求符合高職特色，對偏而深的畫法幾何等內容適當降低了理論要求；結合教學實際進行適當的刪減，淡化圖面品質要求，以適應生產第一線對應用型人才的要求；與配套出版的習題集相結合，注重識圖能力的培養，為提高學生手工繪圖及識圖、電腦軟體製圖

的綜合能力提供了保證。對教材體系、任務的設置、問題的引入、內容的順序編排，做了適當調整，力求文字精練，突出重點，理論聯繫實際，符合學生的認知規律，方便教學，具有高等職業教育特點。 本書由黑龍江農業工程職業學院山穎、閆玉蕾任主編，黑龍江農業工程職業學院張湘媛、西安航空職業技術學院陸武慧任副主編。參加本書編寫的有：山穎（任務8～任務16），閆玉蕾（任務1，任務22～任務27），張湘媛（任務17～任務21，任務28～任務31），陸武慧（任務4～任務7），西安航空職業技術學院唐少琴（任務2～任務3），黑龍江農業工程職業學院劉爽（任務32～任務33）。全書由山穎統稿。本書由黑龍江農業工程職業學院王新年

審閱。 本書可作為各高職高專院校及成人教育機電類相關專業機械製圖與電腦繪圖課程教材。本書在編寫過程中得到了黑龍江農業工程職業學院、西安航空職業技術學院的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝！另外，本書在編寫過程中還參考了有關文獻，也向有關的編著者表示由衷的謝意。 由於編者水準有限，書中難免存在錯誤和不足，懇請讀者批評指正。

AZ31B鎂合金與6N01鋁合金摩擦攪拌焊接異質接合經微弧氧化表面處理的腐蝕行為研究

為了解決金屬焊接的問題，作者林友瑞 這樣論述：

摩擦攪拌焊接為近代新發展出的固態焊接技術，雖然有需要施加夾具加壓、工件形狀無法太複雜等限制，但仍然為鋁、鎂、鈦等金屬提供一個快速且高品質的焊接方法。但近期相關研究多著重於焊接後的機械性質的探討，抑或是同系統合金腐蝕速率的研究，鮮少有探討異質金屬焊接的腐蝕行為和腐蝕機制的建立。本研究探討兩種輕金屬AZ31B鎂合金與6N01鋁合金經摩擦攪拌焊接異質金屬接合後的腐蝕速率，並從其腐蝕行為建立其腐蝕機制的模型。同時為了改善其腐蝕抗性耐腐蝕性，對焊接件施加微弧氧化表面處理。本研究中將摩擦攪拌焊接件分為三區:鋁母材區(BM-6N01)、鎂母材區(BM-AZ31B)和攪拌區(SZ)。藉由分析整塊焊接件和各區

的析氫實驗、動電位極化曲線和電化學交流阻抗分析可得知未經微弧氧化表面處理的焊接工件中各區的腐蝕速率由大到小為 SZ > BM-AZ31B > BM-6N01。因為異質金屬焊接造成的伽凡尼腐蝕，在陽極的富鎂相形成嚴重的腐蝕，但同時也觀察到陰極的富鋁相亦受腐蝕。從腐蝕樣貌和電化學測量結果推定是因為陽極的富鎂相劇烈腐蝕氧化、造成局部酸鹼值快速上升，而鹼性環境又使得陰極的富鋁相的保護層Al2O3/Al(OH)3轉化成不具保護性的AlO2-，最終造成富鋁相的嚴重腐蝕。矽酸鹽系統的微弧氧化表面處理可同時在攪拌焊接件的三區形成白色陶瓷氧化層，微結構分析顯示兩種母材區上的氧化層均為上層疏鬆、下層緻密的雙層結構

，而鹽霧試驗結果證實此雙層陶瓷氧化層可大幅提升抗蝕性。然而，攪拌區的微弧氧化層仍是最易受到腐蝕，顯示因為巨觀與微觀組織與成分的不均勻性，擦攪拌焊接異質金屬焊件的表面處理仍是一大挑戰。