酸甜造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

三年五班，真糗!(三版)

為了解決酸甜造句的問題，作者洪志明 這樣論述：

　　★看《三年五班，真糗！》，看小學生的鮮活演出！ 　　三年五班，真糗！為什麼真是糗？ 　　當模範生的條件到底是什麼？ 　　有個當家長會長的爸爸？有位當老師的媽媽？ 　　還是什麼背景也沒有，右手臂受傷而不能寫字的平凡小學生？ 　　在教室裡演皮影戲，連校長都拍案叫好， 　　這其中到底發生了多少離譜的事呢？ 　　可愛、頑皮的小學生有各式奇言異行，而身為一班之主的導師，是怎麼帶動孩子，讓他們總是有無限新奇的鬼點子，讓他們的創意滿天飛呢？一頁一頁翻看，每一章都是驚喜，總是意想不到孩子下次又會做出什麼糗事來！ 本書特色 　　1.「五班校園生活」系列 　　洪志明老師系列作品，豐富孩子們的校園生

活！在歡笑與淚水中，大家陪伴彼此，一起成長茁壯！ 　　2.附錄「歪腦筋電臺」 　　談「歪腦筋」，聊「創意」，鼓勵孩子們動動腦，在各個創意大考驗中挑戰不可能！ 得獎紀錄 　　★入選「性別平等教育優良讀物100」 　　＊有注音 　　＊適讀年齡：9～12歲 

酸甜造句進入發燒排行的影片

心智圖法運用於國中引導式寫作之研究

為了解決酸甜造句的問題，作者陳怡君 這樣論述：

本研究以任教班級的二十七位學生為研究對象，橫跨七年級下學期至八年級上學期，進行為期十個月的實驗教學，以「心智圖法」為策略，運用於國中引導式寫作的實踐歷程，藉此實證其效用。本研究採用行動研究法與質的研究。植基於心智圖法的理論，運用於引導式寫作的題型，發展課程，落實寫作教學。研究目的為：以「心智圖法」提升寫作興趣，以「心智圖法」鷹架寫作方法，以「心智圖法」提高寫作級分。在行動研究的過程中，分析學生作品，嘗試歸納學生在引導式寫作表現的優缺點，重新檢視教學設計與引導過程，研究者從中得以成長寫作教學的能力。研究者透過教學觀察、學習單、問卷等資料蒐集，並利用寫作評分規準表，評估學生的學習表現，綜合分析與

討論，得到以下結論：一、心智圖法運用於引導式寫作對學生寫作表現的成效（一）提升寫作的興趣：中表現學生的寫作態度更為積極，低表現學生略有進展。（二）發展取材的思維：中表現學生的立意取材趨向靈活，低表現學生略有進展。（三）組織段落的架構：中表現學生的組織架構漸現明晰，低表現學生略有進展。整體言之，心智圖法運用於國中引導式寫作僅能顯示小幅的進步，未有立即見效。心智圖法對於遣詞造句的輔助極其有限，須導入其他詞彙語句的訓練。二、心智圖法運用於引導式寫作對教師寫作教學的助益（一）落實寫作教學課程規畫：以心智圖技法研發寫作教材，積極實踐課程規畫。（二）提升寫作教學專業能力：取代過往成品導向的寫作教學慣性，鷹

架寫作歷程的發展。（三）關注寫作教學學生表現：取代以成品評價學生寫作能力的結果論，關注寫作歷程中的思維發展。最後，根據本研究結果，研究者進一步提出心智圖法運用於國中引導式寫作教學之建議：（一） 心智圖法的運用：心智圖法作為思考的技法，而非最終產出的成果。運用於引導式寫作的重心宜配置於圖文轉譯，可從鍊字成句、組句成段著手練習。心智圖法之使用亦可擴及各式學科、生活應用，展現思考技法的靈活度。（二） 課程設計與規劃：課堂寫作耗時甚多，受限於授課時數，寫作課程的設計與規劃須更為有次序，由淺而深，追求課程的縝密度與連貫性。（三） 個別輔導與回饋：寫作的個別化表現差異鮮明，教師宜激勵學生

的內在動機，鼓舞其於生活中的寫作材料積累，擴大學生作品分享的場域。

吸墨鬼來了 1-3集套書

為了解決酸甜造句的問題，作者艾力克‧尚瓦桑 這樣論述：

法國暢銷童書吸墨鬼來了！ 不愛看書的孩子小心嘍， 只要被吸墨鬼咬上一口， 就會愛上暢飲「小書」的絕妙滋味！   　　不能錯過的三大理由 　　1.幽默趣味加上冒險滋味，迸出文學新風味，養出孩子不偏食的閱讀好胃口。 　　2.主角第一人稱敘述，貼近孩子心理，異想天開的文字，保證讀得津津有味。 　　3.每本四篇故事，長度適中節奏快，幫助孩子輕鬆上手，累積閱讀的成就感。   　　席捲全世界怪奇又有趣的吸墨鬼來了！ 　　歡迎加入吸墨行列，享受啜飲好書的絕妙滋味！   　　「我相信凡是讀過這本書的人都會變成我的吸墨夥伴。」──作者  艾力克‧尚瓦桑   　　《吸墨鬼來了》   　　「真的，沒騙你！我看見

一個怪人正在『吸』一本書！」 　　討厭讀書的奧迪看到一個怪人飄進書店， 　　用吸管津津有味的喝著一本書， 　　他好奇的跟蹤怪人來到地下墓室，竟然發現…… 　 　　收錄4篇故事： 　　1. 〈吸墨鬼來了〉 　　奧迪最討厭讀書，偏偏爸爸是個書店老闆。有一次，奧迪幫忙看店時，竟然發現一個怪人飄進店裡，還拿吸管插進書中，津津有味的喝著墨水。奧迪好奇的跟蹤這個怪人走進地下墓室……到底這個怪人的真面目是什麼？   　　2. 〈雙人吸管〉 　　自從被吸墨鬼德古書在手臂上咬了一口後，奧迪就瘋狂愛上啜飲書的滋味，只是這個祕密無法與人分享，讓奧迪覺得好寂寞。有一天，班上來了一個漂亮的轉學生卡蜜拉。奧迪能不能咬她一

口，讓她變成自己的吸墨夥伴呢？   　　3. 〈吸墨鬼城〉 　　認識卡蜜拉後，奧迪每天都好開心，他們用雙人吸管，共享啜飲同一本書的樂趣。沒想到，市政府為了蓋地鐵，突然公布隔天就要拆遷墓園的壞消息。眼看德古書和卡蜜拉就快沒地方住，奧迪好煩惱，他能找到適合吸墨鬼居住的地方嗎？   　　4. 〈彩色吸墨鬼〉 　　卡蜜拉突然病倒了，一口墨水都喝不下。佛洛依德醫生說她得了心病，必須找到壓力來源才能治好。奧迪翻遍卡蜜拉的房間，發現一本吸到一半的書，內容是關於吸血鬼殺人的殘酷故事。奧迪到底該怎麼做，才能治好心愛的卡蜜拉呢？   　　《吸墨鬼來了2：錯字飲料店》   　　糟糕，不得了！德古書叔叔得了錯字恐懼症

， 　　如果不救他，就會因為害怕喝到錯字而渴死！ 　　奧迪急得像熱鍋上的螞蟻，到底該怎麼辦， 　　才救得了親愛的德古書叔叔呢？   　　收錄4篇故事： 　　1. 〈小紅帽吸墨鬼〉 　　奧迪和卡蜜拉用雙人吸管開心喝著〈小紅帽〉時，突然身體縮小，掉進書裡面。原來，小紅帽和大野狼厭倦了這個故事，故意把他們吸進書裡當替身，自己跑到外面的世界逍遙快活去了。卡蜜拉變成小紅帽，奧迪變成大野狼，他們必須按照故事情節走下去，可是，等待他們的結局卻是……奧迪和卡蜜拉要如何才能從書中脫困呢？   　　2. 〈吸墨鬼吸錯字〉 　　奧迪不小心喝到一個錯字，哇！酸甜嗆辣真好喝。沒想到德古書叔叔一把沒收那本書，還大聲教訓他

。「吸錯字真的會生病嗎？」奧迪問佛洛依德醫生。醫生說：「吸錯字不會生病，但害怕吸到錯字，就可能得到錯字恐懼症，而不敢吸書，嚴重的話會有生命危險！」奧迪好擔心，到底該怎麼做才能拯救德古書叔叔？   　　3. 〈小孤兒吸墨鬼〉 　　卡蜜拉的生日到了，全家人熱熱鬧鬧的幫她慶生，只有奧迪悶悶不樂。自從變成吸墨鬼後，爸爸就和他斷絕父子關係，他好想念爸爸啊！卡蜜拉陪著奧迪回書店探望爸爸，爸爸竟然看也不看他一眼，奧迪好傷心。為了安慰奧迪，卡蜜拉絞盡腦汁，究竟要用什麼辦法，才能解開奧迪父子的心結呢？   　　4. 〈吸墨鬼抓小偷〉 　　今天早上一開始就不太對勁！先是雙人吸管不見了，然後房間四散的吸管不見了，德

古書叔叔的吸管也不見了，整個德古城的吸管都不見了！吸墨鬼們聚在一起召開緊急會議，要一起揪出偷走吸管的惡劣傢伙！到底他們能找到什麼線索，拼湊出誰是真正的犯人嗎？   　　《吸墨鬼來了3：千萬不要吸詞典》   　　只要是吸墨鬼都知道不能吸詞典！ 　　奧迪忍不住大吸一口，結果吸管呆住了……喔，不！是塞住了。 　　他得了舌頭打結、字在嘴巴裡打架的病， 　　德古書叔叔驚恐的看著他說：「快！我帶你去找正管師醫治……」   　　收錄4篇故事： 　　1. 〈吸墨鬼遊中國〉 　　德古書叔叔收到一封來自中國的信，是好朋友吸墨鬼莊子邀請他參加兩千五百歲的生日派對。德古書叔叔帶著奧迪和卡蜜拉搭飛機來到中國，老子和他的

妻子李夫人親自來車站迎接他們。卡蜜拉在老子的宅邸看到牆上掛著許多優美的書法，聞起來就像美味的糕點一樣，散發誘人的香氣！卡蜜拉忍不住，半夜裡偷偷啜飲了一幅書法，結果……奧迪後悔得不得了，早知道會變成這樣，他就應該竭力阻止卡蜜拉……   　　2. 〈吸墨鬼的煩惱〉 　　奧迪和卡蜜拉看到德古書叔叔抱著頭、坐在書桌前煩惱。他一邊寫信，一邊歎息，接著又滿懷心事的拿著信飄出門。奧迪和卡蜜拉跟蹤他，看他把信塞進信箱裡，躲到一旁的垃圾桶後面，抬頭盯著二樓陽臺上的那位躺在長椅上、啜飲著雜誌的美女。卡蜜拉說：「我大概知道是怎麼一回事了！」奧迪不明白，吸墨鬼叔叔看起來滿懷心事，很煩惱的樣子，不知道他能不能幫上忙？

  　　3. 〈吸墨鬼吸詞典〉 　　只要是吸墨鬼都知道不能吸詞典！有一次奧迪想找一個詞，他翻開詞典查找，一時好奇拿出吸管大吸一口。從那時起，奧迪竟然舌頭打結、胡言亂語，得了字在嘴巴裡打架的病。德古書叔叔發現事態嚴重，趕緊帶著奧迪和卡蜜拉來到一間窄巷裡的神祕店鋪，找一位名叫雷米字鬼的正管師求救。這間店的牆上掛滿各式各樣、不可思議的吸管，到底正管師要怎麼醫治奧迪的病？吸墨鬼又為什麼不能吸詞典呢？   　　4. 〈美術館的吸畫鬼〉 　　號外！號外！報紙頭條上寫著：「吸畫鬼再現、名畫遭殃！」原來名畫家夢幻王子的畫作〈微笑的蜘蛛〉被吸畫鬼喝掉了！奧迪下定決心，無論如何都要親手抓住嫌疑犯！奧迪和卡蜜拉晚上

潛入美術館，打算暗中捉住嫌疑犯，卻被德古書叔叔逮個正著，趕他們回家休息！第二天早上，又有一幅名畫被喝掉……奧迪、卡蜜拉、德古書和美術館館長下定決心非找出吸畫鬼不可！不可思議的案件、令人費解的線索，美術館的吸畫鬼到底是誰？   　　有點詭異、有點懸疑，絕對異想天開的情節， 　　馬上打開小朋友愛看書的胃口， 　　詼諧有趣的插畫，又酷又可愛， 　　這本書不只字墨好喝，插畫的滋味也香醇順口！ 　 　　快！拿起你的書，準備好吸管，一起暢飲書中的世界吧！ 得獎紀錄 　　☆榮獲法國金墨水獎 　　☆榮獲法國小學生文學獎 　　☆榮獲歐洲兒童讀物大獎 　　☆榮獲法國荷格拉貝青少年文學大獎  

閱讀國中生活多彩的篇章--以一個班級聯絡簿的行動研究為例

為了解決酸甜造句的問題，作者黃秋琴 這樣論述：

中文摘要 本研究主要目的是想利用聯絡簿，營造學生自由表達的天地，提供予國中階段的學生、家長、導師三者對溝通交流的管道。在行動過程中，去研究個案班級學生呈現在聯絡簿的內容涵義，以及聯絡簿的附加功能，並說明我如何突破困境。最後歸納研究結果，提出具體建議，以期有助於國中運用聯絡簿之參考。 研究對象為91學年度就讀於桃園縣大大國中（化名）二年四班的學生，及其家長、導師。本研究採用行動研究法，利用我所設計的聯絡簿，鼓勵學生在塗鴉區盡情、自由發揮，邀請家長加入「筆談」的行列，我則落實「每日」對「每位」學生的留言。 與學生互動的過程中，發現每個學

生就如同一本本精采可期的書， 接下來的劇情會如何發展？我以盼望「哈利波特」再出新版的心去探尋。因此，要切割每一位學生的故事並不容易。我以學生在塗鴉區的呈現為重點，加入「家長的話」、「導師的話」一起歸納分析，來閱讀個案班級學生精采的國中生活篇章。 本研究的結論和建議如下： 一、結論 （一）聯絡簿形式、運用改變後導致「師生互動」、「親師溝通」、「親子交流」的質變 （二）個案班級學生在聯絡簿上呈現國中生活多彩的篇章 （三）個案班級聯絡簿產生多項附加功能 （四）肯定過程的意義大於結果

，以突破困境和尋求解決之道 二、建議 （一） 在「師生互動」、「親師溝通」、「親子交流」方面，聯絡簿非唯一的管道 （二） 以更寬廣的心，接納學生的表現 （三） 對未來研究的建議：繼續開發「聯絡簿」的功能 關鍵字：聯絡簿、國中生活、行動研究