適合 小學生 的漫畫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

神奇酷地理套書1：自然環境大探祕

為了解決適合 小學生 的漫畫的問題，作者AnitaGaneri 這樣論述：

讓孩子人文社會與自然科學力， 一次到位的超酷選擇！ 　　繼「神奇酷科學」、「神奇酷數學」系列，小天下再度推出暢銷全球的兒童科普經典──「神奇酷地理」系列（全8冊）！ 　　比小說更生動、比漫畫更爆笑，帶領孩子進入超乎想像的地理世界中，囊括國中小適讀的重要地理概念，全系列包括雨林、島嶼、沙漠、風暴、火山、地震、極地、高山等八大主題。簡明扼要的圖解說明、勁爆的探險故事，你意想不到的地理小檔案，統統都在這裡！ 　　《神奇酷地理1：生機勃勃的雨林》 　　一星期只上一次廁所的超懶動物是誰？ 　　要怎麼躲過吸血蝙蝠的攻擊？ 　　最酷的探險、最神奇的答案都在《生機勃勃的雨林》裡！ 　　《神奇酷

地理2：豐富多樣的島嶼》 　　島嶼是怎麼形成的？ 　　哪座島上有活生生的「龍」？ 　　最酷的探險、最神奇的答案都在《豐富多樣的島嶼》裡！ 　　《神奇酷地理3：變幻莫測的沙漠》 　　海市蜃樓是怎麼形成的？ 　　為什麼沙子會「唱歌」？ 　　最酷的探險、最神奇的答案都在《變幻莫測的沙漠》裡！   　　《神奇酷地理4：威力驚人的風暴》 　　用什麼方法可以降低風暴的風速？ 　　到底是誰負責幫颱風命名？ 　　最酷的探險、最神奇的答案都在《威力驚人的風暴》裡！ 　　【三大保證】 　　▲保證符合108課綱，閱讀理解力輕鬆培養 　　▲保證爆笑又有趣，孩子看了絕對哈哈大笑 　　▲保證易讀又易懂，搭配圖解9-9

9歲都適讀 系列四大特色 　　1.刺激精采的探險故事 　　涵蓋了從古至今的精采探險故事，呈現探險家憑著智慧、機智和勇氣，越過沙漠、深入原始叢林、挑戰極地、高山……探索未知的領域，一場又一場冒險犯難的故事，激發孩子的勇氣與求知的慾望。   　　2.簡明扼要的圖解說明 　　以幽默活潑的圖象，輕鬆簡明的文字，說明各種地理現象形成的過程，輕鬆了解雨林的分層、環礁的奧祕、火山的類型、沙漠的分布……讓地理知識變得好讀好吸收。   　　3.包羅萬象的主題內容 　　「神奇酷地理」系列共8本，主題包含雨林、島嶼、沙漠、風暴、地震、火山、極地、高山，內容有探險歷程、地科原理、生態奇景、自然景觀、人文故事、環境

省思……內容包羅萬象，精采可期。   　　4.國小社會科最佳輔助教材 　　對於地理、大氣現象的解釋，力求簡單扼要，難度適中、輕鬆幽默的文字書寫，讓中高年級的孩子可以自行學習、閱讀。類型多元的資料和數據，更可當作家長與教師教學上方便實用的資料庫。 得獎紀錄 　　★加拿大皇家地理學會銀獎　 　　★藍彼得圖書獎  

適合 小學生 的漫畫進入發燒排行的影片

以奈米科技應用於環境為議題使用ADDIE模式發展國小漫畫輔助教材之研究

為了解決適合 小學生 的漫畫的問題，作者黃如駿 這樣論述：

本研究以ADDIE教學設計模式發展以奈米科技應用於環境為議題之漫畫輔助教材。漫畫輔助教材發展過程分為「分析」、「設計」、「發展」、「實施」與「評量」五大階段，本研究透過分析現有教學狀況，設計本研究學習要素，以此發展奈米漫畫腳本並繪製漫畫輔助教材，教材繪製完成後編製課程教案與實施課程教學，教學後將學生認知前後測結果，以質量並重的方式探討實施漫畫輔助教材對國小學童奈米科技應用於環境認知的影響並修正，完成本研究之漫畫輔助教材。本研究的目的有三：(一)探討國小教師對以奈米科技應用於環境為議題的漫畫輔助教材概念適切性之看法。(二)發展以奈米科技應用於環境為議題之國小漫畫輔助教材。(三)探討實施漫畫輔助

教材教學後，國小學生對奈米科技應用環境的學習成效。研究方法以量化研究為主、質性研究為輔，利用「國小教師對奈米科技應用於環境的教學概念適切性之研究問卷」，分析教師看法，採立意取樣，問卷發放對象為北市、新北市低碳、能源、奈米種子團隊等專業背景之國小教師，有效問卷共計176份；學生學習成效採準實驗研究，利用「國小學生對奈米科技應用於環境之認知問卷」分析學生認知，對象為北市中山區某國小五年級學生6個班，共計137名學生，探討學生經過漫畫輔助教材課程前後的認知差異。研究結果為：(一)在教師的看法中，不同專業背景、不同職務、不同教學年資教師對奈米科技應用於環境的概念皆適合納入漫畫輔助教材中。(二)藉由AD

DIE教學設計模式所發展以奈米科技應用於環境為議題之漫畫輔助教材，可達到完善的成品。(三)學生在接受奈米科技因應環境議題漫畫輔助教材的學習後，對奈米科技因應環境議題的認知有明顯的學習成效。最後，本研究對此教材與教師教學提出建議。

巴比倫的金璽(小學生版)

為了解決適合 小學生 的漫畫的問題，作者 這樣論述：

《大偵探福爾摩斯》系列全球銷量超過1000萬冊，榮獲中國香港“小學生最愛書籍”獎、“小學組教師推薦好讀”獎。 1.適合小學生閱讀的文字表達，提升語文閱讀能力。用最易讀的篇幅和語言，傳達經典的原味和精髓，使小學生可以無障礙地閱讀經典，在有限的閱讀水平下也能享受閱讀的快感，感受經典魅力。2.極具知識性和思考性的探案情節，萌發求知的興趣，點燃探索的激情。把科學知識融入故事中，情節上亦有極強的代入感，使閱讀成為參與分析、判斷、推理的解謎過程，小讀者在閱讀中不僅實現了英雄探險般的傳統願望，更易生髮出對知識和理想的無限崇敬。3.傳神的人物形象，專屬於小學生的福爾摩斯故事。把整個動

物世界搬了過來，福爾摩斯變成一隻擬人化的狗、華生變成了貓，蘇格蘭場的警探變成了大猩猩和狐狸……所有的角色瞬間清晰了，不再是一個個冗長難記的外國人名字；甚至角色的性格也悄然鮮明起來，令人深思和着迷。 4.強烈吸引小學生眼球的漫畫插圖，讓經典充滿趣味。漫畫插圖把經典人物性格、經典探案情景展現得淋漓盡致，誇張中不失真實感，並豐富了很多細節，給讀者妙趣橫生的閱讀體驗。5.動人的情感共鳴，從內心深處征服讀者。在探案過程中，更注重人性和人情味，更不乏一段段驚心動魄的心理戰，使故事不僅精彩好看，更生動感人。小學生很容易被打動，能很快讀完，並一讀再讀。6.經過市場驗證，大受追捧。《大偵探福爾摩斯》系列全

球銷量超過1000萬冊，常年位居電商平台兒童文學暢銷榜單。

探討國小五年級科學漫畫融入教學之研究-以我們來看星星、昆蟲的生活為例

為了解決適合 小學生 的漫畫的問題，作者楊俊齡 這樣論述：

本研究以量的研究為主，探討運用科學漫畫融入教學對國小五年級學童的研究。研究設計採準實驗研究設計，從五年級的班級中選取二班，實驗組接受「科學漫畫」融入教學，對照組按照教科書及教學指引，接受一般教學。本研究所使用的研究工具包括「我們來看星星」學習成就測驗、「昆蟲的生活」學習成就測驗、「科學興趣量表」、「科學態度量表」。另於實驗教學結束後，對實驗組學童實施科學漫畫融入教學心得問卷調查，以了解學童在科學漫畫融入教學學習上的感受。分析資料時，將各項問卷的前、後測資料進行spss量化分析，以了解科學漫畫融入教學對國小五年級學童在「自然與生活科技」學習成效、不同性別之成就表現、科學興趣及科學態度之影響。研

究結果如下：(一) 接受科學漫畫融入教學的實驗組學童在「我們來看星星」、「昆蟲的生活」學習成就測驗得分高於接受一般教學的對照組學童，並達統計上顯著差異。(二) 接受科學漫畫融入教學的實驗組和接受一般教學的對照組，男女學童的學習成效未達統計上顯著差異，實驗組與對照組的學習成效不因性別差異而有所差別。(三) 接受科學漫畫融入教學的實驗組學童在「科學興趣量表」得分高於接受一般教學的對照組學童，並達統計上顯著差異。(四) 接受科學漫畫融入教學的實驗組學童在「科學態度量表」得分高於接受一般教學的對照組學童，在總量表、「彈性」、「因果關係」、「好奇心」分量表達統計上顯著差異；而在「客觀性」分量表未達統計上

顯著差異。(五) 學童對於科學漫畫融入教學的心得感受均持正向支持的態度。根據研究結果，教育學者可以選擇適合融入教學的單元，依單元特性選擇適當的科學漫畫，設計合宜的教學。研究者並提出建議，以供科學教育學者及國小自然與生活科技教師之教學與研究的參考。