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50天搞定新制多益核心單字隨身讀(二版)

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手機簡訊與電子郵件輔助學習之比較研究－以西洋文學概論課程為例

為了解決送英文的問題，作者周成駿 這樣論述：

知識經濟時代，專業成為生存的關鍵能力，我國大學畢業已成為踏入社會的基本門檻，對於初踏入社會的畢業生，專業能力是最有利的籌碼，因此如何提高大學生專業能力水準成為各大專院校的重要目標。通訊技術的發達，網路與行動電話的發展更加快速且普遍，因此藉由E-mail與SMS輔助學習的應用也越來越多，甚至成為未來學習的一種趨勢，兩種訊息傳遞科技都擁有即時、快速、有效且低成本的特性，以此應用於教學中應更可事半功倍，本研究即依此設計一種輔助學習模式利用SMS與E-mail在適當的時間，傳送英文課程教材輔助學生學習，探討使用SMS、E-mail和不使用科技輔助專業科目學習，對學生學習成效、學習行為和科技接受度的影

響，並進而比較SMS與E-mail兩種科技系統，對於學習輔助的成效差異，實驗中搭配課程所使用的校園課程網站：「東華e學苑」收集學生上線數據，作為探討兩種方式對學生學習專業科目時使用課程內容之學習歷程分析，期望利用SMS與E-mail之普遍性及立即性與大學課堂內容作結合，透過課程教材的即時傳送，使學生不再對專業科目感到學習困難。經實驗結果的分析，學生在學習行為上的改變非常明顯，且學生對兩種科技的接受度也頗佳，若教師將此輔助模式與課程緊密的結合，於學生的學習成效將更可預期，並且亦能達到刺激該專業科目的學習動機和改變其學習行為，讓學生養成自我學習之習慣。

50天搞定新制多益核心單字隨身讀

為了解決送英文的問題，作者三民英語編輯小組 這樣論述：

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設計迷你遊戲學習台灣國小英語字彙系統

為了解決送英文的問題，作者安多明 這樣論述：

此研究的目標在於架設一第二語言字彙的學習平台，藉由自動引起和呈現問題的方式來提升主動學習；以及透過迷你遊戲的有趣和吸引人的方式來學習。研究顯示刻意學習字彙對於語言學習是有幫助的；然而許多教師卻忽略字彙學習，錯誤認為字彙學習較容易在內文中學習獲得。研究目標在經由有吸引力的遊戲來創造教導高頻率字彙的學習系統—自動產生教育性教材，讓學習者不須教師直接指導就能使用。朝此目標， 此論文研究作者研發一個英語字彙學系系統(EVAS)，在科技先進1:1無線網路教室中來遞送英文中文題目、影音圖像給獨立學習者。許多迷你遊戲設計富有多媒體影像的環境，用以激發學習者的好奇心以及提高學習動機。此系統重複測試小學學生，

並且發現透過EVAS學習字彙有諸多的助益。