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辨组词的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳學志,林振興寫的 我也繪漢字2(正簡通用版) 和陳學志,林振興的 我也繪漢字1(正簡通用版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自正中書局 和正中書局所出版 。
元智大學 資訊工程學系 賴國華、禹良治所指導 何原野的 應用深度學習于文本多標籤分類之研究 （2016），提出辨组词關鍵因素是什麼，來自於深度學習、LSTM、CNN、文本分類、多標籤。
我也繪漢字2(正簡通用版)
為了解決辨组词 的問題，作者陳學志,林振興 這樣論述：
˙最有效、最有趣的漢字學習法 ˙一舉兩得，無論學習正體字或簡體字者，都方便使用 ˙系統式建構漢字學習基礎，輕鬆記憶大量漢字 ‧何謂「漢字鍵接圖像」？ 「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）是介於漢字字形和字義之間的一種圖像，讓學習者一看到圖像就能和漢字產生連結，幫助學習者快速記憶漢字。 當學習者見到漢字鍵接圖像時，就如同關鍵字記憶法一般，可同時聯想到漢字的字形及字義。這套「漢字鍵接圖像」已經獲得實驗支持，對於漢字初學者維持記憶的效果與學習興趣的提升，都優於傳統反覆記憶的學習方法。 隨著華語熱潮，國際對華
語文學習的需求日益漸增，然而經過觀察，我們發現多數的華語學習者在聽和說這兩項技能掌握良好，在讀與寫的項目卻能力嚴重失衡。究其原因在於識字能力不佳。市面上有關華語文教學之教材如雨後春筍。可惜現有華語教材多強調聽和說的教學，鮮有教材針對識字能力進行重點教學。 本書由國立臺灣師範大學陳學志及林振興兩位教授共同編著，針對常用部首及漢字，基於認知學習原理，獨創了一套結合關鍵字記憶法及圖像聯想的「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）而編寫出此套漢字教材，以協助學習者克服漢字記憶和書寫困難，奠定日後大量學習漢字的基礎。
應用深度學習于文本多標籤分類之研究
為了解決辨组词 的問題，作者何原野 這樣論述：
隨社會發展，心理健康和心理疾病越來越受到人們的重視。當人們情緒低落或者受心理疾病困擾時，求助於網路獲得相關知識來緩解自己精神上的痛苦已經成為一種高效且有效的方法。許多心靈健康網站建立了論壇和博客，方便民眾向其他用戶和心理醫生分享他們的心理問題。其他用戶和心理醫生能相應的給出建議來回應這些心理問題。心靈健康網站積累了大量的心理疾病描述文本，這些文本包含了豐富的表達不同心理疾病的情感標籤。自動辨識這些心理疾病標籤能使線上心靈健康服務更高效。本論文使用了一種組合型深度神經網路框架BLSTM_CNN模型來自動從文本中提取特徵，然後進行多標籤分類。BLSTM被用來針對每個詞提取整句話的特徵，CNN被用
來提取一句話的局部特徵，通過組合BLSTM和CNN，针对长文本多标签分类任务，能避免LSTM和CNN的缺点，并组合它们的优点。實驗結果顯示，BLSTM_CNN模型優於單獨使用CNN，LSTM以及LSTM_CNN模型。
我也繪漢字1(正簡通用版)
為了解決辨组词 的問題，作者陳學志,林振興 這樣論述：
‧最有效、最有趣的漢字學習法 ‧一舉兩得，無論學習正體字或簡體字者，都方便使用 ‧系統式建構漢字學習基礎，輕鬆記憶大量漢字 ‧何謂「漢字鍵接圖像」？ 「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）是介於漢字字形和字義之間的一種圖像，讓學習者一看到圖像就能和漢字產生連結，幫助學習者快速記憶漢字。 當學習者見到漢字鍵接圖像時，就如同關鍵字記憶法一般，可同時聯想到漢字的字形及字義。這套「漢字鍵接圖像」已經獲得實驗支持，對於漢字初學者維持記憶的效果與學習興趣的提升，都優於傳統反覆記憶的學習方法。 隨著華語熱潮，國際對
華語文學習的需求日益漸增，然而經過觀察，我們發現多數的華語學習者在聽和說這兩項技能掌握良好，在讀與寫的項目卻能力嚴重失衡。究其原因在於識字能力不佳。市面上有關華語文教學之教材如雨後春筍。可惜現有華語教材多強調聽和說的教學，鮮有教材針對識字能力進行重點教學。 本書由國立臺灣師範大學陳學志及林振興兩位教授共同編著，針對常用部首及漢字，基於認知學習原理，獨創了一套結合關鍵字記憶法及圖像聯想的「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）而編寫出此套漢字教材，以協助學習者克服漢字記憶和書寫困難，奠定日後大量學習漢字的基礎。