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特殊教育學生評量(第九版)

為了解決輔 大 進修部 心得的問題，作者張世彗,藍瑋琛 這樣論述：

　　評量在特殊教育上扮演著關鍵性且重要的角色，本書旨在撰述特殊教育學生評量的相關課題。全書分為「基本理念」、「鑑定與安置實務」、「評量種類、領域及工具」以及「整合評量」四大篇，分別闡述：(1)評量的基本概念；(2)正式評量應具備的基本認知；(3)特殊教育學生的鑑定安置議題與實務；(4)非正式評量；(5)認知能力、智力、語言、知覺動作、情緒與行為、性向、人格、成就、適應行為，以及發展性等領域的評量概念與工具介紹；(6)評量結果的整合與應用。此外，本書另闢有舊制和新制的「溫故知新專欄」，有助於特殊教育類科教師資格檢定之複習。

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屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之研究

為了解決輔 大 進修部 心得的問題，作者蘇怡綺 這樣論述：

本研究旨在探討屏東縣國小教師知覺教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之現況，與不同背景變項對屏東縣國小教師在知覺教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之差異、變項間相關情形及變項的聯合預測作用。研究工具採用「教師專業承諾量表」、「品格教育信念量表」及「品格教學行為量表」作為問卷調查之量表，並以屏東縣國小教師為抽樣對象，有效樣本數為306人。研究者再將收集數據資料以描述統計及推論統計進行分析及統整，得到本研究結果如下：一、屏東縣國小教師知覺整體教師專業承諾屬於「中間略高」程度，其中以「專業倫理」層面的知覺程度最佳。二、屏東縣國小教師知覺整體品格教育信念屬於「中間略高」程度，其中以「學習目

標」層面的知覺程度最佳。三、屏東縣國小教師知覺整體品格教學行為屬於「中間略高」程度，其中以「教師教學」層面的知覺程度最佳。四、任教年資較淺、學校規模較大、東港區的屏東縣國小教師在「教師專業承諾」上知覺表現程度上較高。五、任教年資為「10年以下」及「21年以上」、東港區、學校有實施品格教育的屏東縣國小教師在「品格教育信念」上知覺表現程度上較高。六、年齡較長、任教年資較深、職務非「科任、代理、代課」、東港區、曾參加過品格教育研習活動的屏東縣國小教師在「品格教學行為」上知覺表現程度上較高。七、屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為彼此間具相關性。八、屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念對

品格教學行為具有預測力，其中以「進修投入」層面的預測力最高。綜上所述，研究者依據研究提出相關具體建議，以作為教育行政機關、國民小學行政單位、國小教師及未來研究者之參考。

公共事務：洞悉社會議題，汲取各國智庫

為了解決輔 大 進修部 心得的問題，作者鄭博文 這樣論述：

＊剖析15大項社會議題，指出多國政策的能與不能。 ＊解說金融與房地產科技，知己知彼關鍵。 ＊九二共識V.S.萊豬，哪一個才是台灣FTA的重要拼圖？ ＊新冠疫情之下，怎麼借鏡他國，讓台灣產業轉型升級再起飛？ ＊其他精采議題：願景規劃、區塊鏈經濟時代、長期照護、核能與煤能、觀光規劃、城市治理……等。 　　作者觀察國內外公共治理，結合時事、議題及問題再次提出論點與解方，希望透過留下紀錄，讓後學者能清楚明白這片土地的過往，而有所借鏡或避免重蹈覆轍。以台灣當前公共事務議題的見解，除採古人智慧外，更汲取各國智庫對各類公共事務的研究，希望透過這些建言，協助中央與地方政府治理，讓台灣這片土地的人民，能夠安居

樂業。 　　本書集結作者最近四年在中國時報、聯合報、工商時報、旺報、蘋果論壇和臺灣公論報發表評論的文章，內容含括範圍廣，可作為相關大專院校公共行政、公共政策、行政管理與公共事務管理、都市計畫、地政系所輔助教材。   作者簡介 鄭博文 　　學歷 　　國立中山大學企業管理研究所博士 　　現職 　　國立屏東大學不動產經營學系副教授 　　經歷 　　高雄市政府研考會組員 　　澎湖縣政府計劃室主任 　　澎湖縣公共車船管理處處長 　　高雄市政府研考會研究員 　　國立屏東商專講師兼實習組組長 　　國立屏東商業技術學院副教授兼進修部主任 　　國立屏東商業技術學院副教授兼不動產經營系系主任 　　研

究領域 　　大陸不動產、不動產行銷與管理、人力資源管理   推薦序：古源光校長 自   序 一、住宅問題                           1 二、台灣願景規劃                     31 三、FTA                                       53 四、示範區                                 71 五、國土規劃                           79 六、振興經濟與產業規劃               93 七、萊豬食安                 

          127 八、新冠疫情回應                     143 九、金融與房地產科技               153 十、長期照護                           165 十一、能源政策                           171 十二、觀光規劃                           177 十三、城市治理                           185 十四、高雄城市發展                     197 十五、兩岸治理                           219

序 　　「公共事務筆記」是個人第四本著作，內容與第一本「兩岸公共事務筆記」類似，是個人最近四年在中國時報、聯合報、工商時報、旺報、蘋果論壇、台灣公論報發表的文章，透過公共事務的議題分類，按發表時間序，集結而成。 　　唐朝貞觀年間名臣馬周，關心民眾疾苦，時引歷代經典內容，提出其對策（個人因為一時疏漏，在「兩岸公共事務筆記」中，將馬周誤植為魏徵，特為更正），是個人景仰與仿效對象；因此，個人對於台灣當前公共事務議題的見解，除採古人智慧外，更汲取各國智庫對各類公共事務的研究，希望透過這些建言，協助中央與地方政府治理，讓台灣這片土地的人民，能夠安居樂業。 　　本書內容計分住宅問題、台灣願景規劃、

FTA、示範區、國土規劃、振興經濟與產業規劃、萊豬食安、新冠疫情回應、金融與房地產科技、長期照護、能源政策、觀光規劃、城市治理、高雄城市發展與兩岸治理等十五單元，各篇文章內容可供大學院校公共行政、都市計畫、地政等相關科系學生，作為輔助教材來進行課程討論。 　　宋代大儒張載「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平」的四句話，道盡知識分子的責任，激勵個人近十多年來的筆耕，為的就是希望反映民眾的疾苦，將短文集結成書，則是希望留下紀錄，讓後學者能清楚明白這片土地的過往，而有所借鏡或避免重蹈覆轍。本書出版之際，特別要向中國時報、聯合報、工商時報、旺報、蘋果論壇、台灣公論報各媒體主筆與編輯表

示謝意，因為有這些媒體對個人論述的抬愛，個人淺見方得以呈現在台灣民眾的眼前，也要感謝閱讀本書的所有讀者們。 鄭博文 2021年夏於國立屏東大學 推薦序 古源光校長 　　今年〈2021〉一月與三月，接獲鄭博文老師第二與第三本新書，對本校有一位願與大眾分享其學習心得成果同仁，深感與有榮焉。鄭老師新書與其第一本新書內容近似，全書有101篇短文近11萬字，是鄭老師近四年在各媒體發表過文章集結而成，全書內容計分住宅問題、台灣願景規劃、FTA、示範區、國土規劃、振興經濟與產業規劃、萊豬食安、新冠疫情回應、金融與房地產科技、長期照護、能源政策、觀光規劃、城市治理、高雄城市發展與兩岸治理等十五單元，各

篇文章內容非常適合讓學生進行公共事務議題討論。 　　鄭老師秉持明朝大儒顧亭林先生「家事國事天下事，事事關心」精神，持續關心台灣的政經發展為文建言，展現本校老師善盡社會責任，在新冠疫情緊張之際，接獲鄭老師即將出版第四本新書，為文推薦以資鼓勵。   古源光 2021年夏於國立屏東大學 推動恆產恆心的住宅政策香港近年來的兩次社會運動「占中」「反送中」個人基本上是認為香港青年人對時局不滿，尤其是高房價、高房租，讓他們覺得一輩子做牛做馬是無法買房，無恆產恆心，覺得人生無望，假如香港政府的公屋政策能做到杜甫詩句「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」，個人認為這兩起運動是無從發生。2014年3月18日台

灣發生太陽花運動，整個太陽花事件事後證明是民進黨利用校園學生出面反對馬英九政府的「海峽兩岸服務貿易協議」，由於當時馬政府一直飽受民進黨不斷杯葛而一事無成，遂點燃社會不滿情緒，這些不滿情緒基本上表現反應當時的高房價低薪資情境，讓當時青年人感受前途無望，民進黨與第三勢力政治人物看準此一問題，在2014年縣市長九合一大選，柯文哲、鄭文燦、林佳龍等人紛紛提出興建社會住宅政見，來化解青年人對購屋壓力的不滿，蔡英文甚至在2016年總統大選提出「8年20萬戶」社會住宅政見，確實打動當時青年人與社會大眾，讓民進黨與第三勢力贏得2014年縣市長選舉與2016年總統大選。2018年縣市長九合一大選，高房價低薪資依

然不變，柯文哲因選務作業失能而勉強過關，與林佳龍等落馬要連任的民進黨縣市長的主因在推動社會住宅不力，蔡總統的「8年20萬戶」社會住宅政見，個人到目前為止也看不到有何剪綵落成儀式來大書特書政績，代表應該沒有完成一戶，顯示我們現在的中央與地方政府推動社會或公共住宅建設，出現偏差或方向錯誤，蔡總統若無及時補強恐怕會非常吃力來辯護自己的政見。

運用MAPS教學法提升國小三年級學生 閱讀理解能力之行動研究

為了解決輔 大 進修部 心得的問題，作者蕭凡偉 這樣論述：

本研究旨在探究MAPS教學法的四項策略（心智繪圖、提問策略、口語表達、同儕鷹架）運用於國小三年級國語文領域後，對學生閱讀理解能力表現的影響。以新北市某國小三年級17位學生為研究對象，以坊間版本的文本教材設計MAPS課程方案並實行。行動歷程從110年2月到5月，進行二個循環，歷經六週約24節，研究過程蒐集質性與量化資料，分析並歸納本研究結論如下：實行MAPS教學法後，學生整體閱讀能力的進步達顯著水準，從閱讀理解能力的四個層次來看，全班在「了解文章基本事實」、「抽取文章大意」與「推論」層面顯著進步，且低分組學生「抽取文章大意」、「推論」層次進步顯著。MAPS課程教學後，多數學生贊同心智繪圖策略對

其國語的學習有很大助益，尤其是「喜歡老師教學使用心智圖」、「心智圖對國語課程學習的幫助」得到最多學生肯定，並認為「提問策略」有助於課文的理解，可增進寫作與思考的能力，也認為「口語表達」有助於課文內容學習，聆聽同儕發表能激盪思考，並讓自己能衍伸更多想法。最後，本研究根據研究結果進行討論並提出建議，以作為MAPS教學法進行於國語文領域教學與未來研究之參考。