輔導議題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

臺灣輔導一甲子

為了解決輔導議題的問題，作者台灣輔導與諮商學會 這樣論述：

　　～走過半個世紀，迎接風華作品～ 　　台灣輔導與諮商學會在成立60週年的盛會中，出版了這本眾志成城的專書──《臺灣輔導一甲子》，書中囊括臺灣半個世紀以來的輔導諮商專業議題，包括：學校輔導、諮商心理、諮商督導、專業倫理，以及社會流動中所呈現的多元樣貌，所有議題由將近50位作者共同完成，具有豐厚之歷史意義。書中所討論之議題，包括：學校輔導、生涯諮商、諮商技術研究、諮商歷程研究、焦點解決、家庭與婚姻諮商、遊戲治療、自殺防治、憂鬱症研究、同志諮商、靈性諮商、心理劇、安寧療護、老人諮商、伴侶諮商、復健諮商等從早期至近年來之重要議題，內容豐厚，集諮商界專家之言，值得閱讀收藏。  

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國小教師運用正向管教策略於三年級班級常規管理 成效之行動研究

為了解決輔導議題的問題，作者林子淇 這樣論述：

本研究旨在藉由教師對自身班級常規狀況的實際探索，發展適用於國小中年級班級常規管理的正向管教策略，並希冀能促進研究者的專業成長。 本研究以行動研究法，以研究者所擔任導師的三年級班級學生為研究對象，透過研究者現場觀察、省思札記、訪談與文件分析等多元方式集資料，進行為期半年的行動研究。 依據文獻探討、研究發現與討論，研究者歸納出以下結論：一、本研究蒐集相關文獻，歸納整理出正向教管教有八項準則，依據這八項策準則發展 出適用於班級常規管理的正向管教具體策略有二十項。二、正向管教策略適合運用於國小三年級班級常規管理。三、正向管教策略運用於班級常規管理之實施情形良好且成效佳。四、

研究有助於增進研究者的情緒管理智慧、以學生為中心的教育信念與營造良好班級 常規的溫馨學習樂園能力等專業知能。 根據以上研究結果，本研究對於教育工作者提出若干建議，作為後續正向管教策的運用、班級常規管理及未來研究之參考。

安寧療護與悲傷輔導

為了解決輔導議題的問題，作者秦燕 這樣論述：

　　無論是患者或是家屬，歷經臨終過程時，往往都是最脆弱、最需要幫助的。安寧療護分別針對兩者，提供身、心、靈的專業協助，過程重點不在延長患者生命，而是讓患者有尊嚴地走完人生最後一程，並且期望達到生死無憾的境界。 　　本書分為「安寧療護」與「悲傷輔導」兩大部分，第一部分詳盡介紹安寧療護的起源與發展、施行過程，以及安寧團隊人員如何照顧癌末病人與家屬的身心狀態，並解釋安寧團隊人員的角色與職責；第二部分從情緒著手，說明悲傷的發生、階段、類型，並提供利用支持團體與宗教，以面對、處理「悲傷」的方法。作者善用深入淺出的文字以及臺中榮總的實務經驗，希望藉此使讀者更加重視相關議題，並適當運用

在生活、服務與工作上。

由保障兒童及少年權益觀點論父母及教師行使管教權之研究

為了解決輔導議題的問題，作者趙英伶 這樣論述：

雖然兒少之智慮未臻成熟，各方面能力的不足，致其不能或難為自身行為發聲，但其不能或難為自身發聲的事實並非代表兒少之意見或權益應被忽視或省略。另外，父母及教師則因具有自然結合之親子關係或法定合法的管教權責，倘依其個人單方主觀的好惡判準恣意地發動或行使管教權，再藉由「我是為你好」等予盾的抽象概念，造成一方面視兒少為被保護的客體，另一方面也忽視兒少實應能成為表達其自由意志與自主權益之權利主體的問題。爰此，經由探討「父母親權及教師專業自主權之內涵」、「兒少應被尊重與對等對待之權益內涵」及「兒少權益與父母及教師權利義務之衝突問題及如何保障權益」等3個問題後，有以下之研究發現：一、在傳統打駡教育此

等錯誤觀念下，父母行使懲戒權經常逾越必要範圍，教師更誤認為有法定懲戒權，而父母或教師以高權壓制之負向管教行為除震懾心智未臻成熟之兒少更衝撞出教育的沈痾痼疾，此皆係兒童群體受到歧視之不利影響下所產生嚴峻的實然問題，此問題國家、社會、家庭及校園皆應該深刻自省。二、親權與教師專業自主權二者之權利內涵豐富，其最主要功能與目的係為利於兒少並促進兒少健全成長而存在之利他及公益性質的權利。三、兒少不僅未能享有與成年人所能享有受憲法保障之一般自由平等權利，其因為自身特殊性而應予保障之特殊權利更不受保障或重視。四、國際間的普世價值或憲法保障人民基本權利皆確認兒少權益應受保障具有其優先性。五、兒童群體確有受到歧視

且深受此等歧視之不利影響。六、兒少因為本身能力未臻成熟，其不能或難為自身行為發聲之事實，不僅其權益受到侵害，更因為無表意權，兒少應被認同其為權利主體之理念更無法被重視、彰顯進而達到實現。七、國家對於「家庭」有支持其功能發揮之協力義務，對於「校園」有促其落實人權教育之責任。據上，對於兒少權益保障之相關建議作為如下：一、國家應更致力推行尊重兒少個人自主自由意志及表達意見權利，藉此實現父母子女「尊卑平權」與教師學生「師生平權」之理念，積極消弭兒童群體深受歧視之不利影響。二、國家應促進校園以更積極更細緻之方式落實人權教育以實現保障兒少權益。三、面對負向管教行為充斥此等實然問題嚴峻之情形，國家應更積極建

構一個以兒少權益為中心的責任同心圓。