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學校心理輔導實務︰個案分析、活動設計、課程綱要

為了解決輔導個案分析的問題，作者鄭曉邊 主編 這樣論述：

《學校心理輔導實務——個案分析活動設計課程綱要》是一部全新的學術性大眾讀物，也是鄭曉邊在長期的學校心理健康教育教學科研過程中積累的心理輔導案例和活動設計原創作品。全書分三大部分︰第一部分學校心理輔導個案分析，重在描述青少年常見心理問題的表現、診斷、成因和教育輔導方法、轉變過程與成效評價；第二部分學校心理輔導活動設計，提供了系列輔導活動課程的組織實施過程與控制程序方案；第三部分學校心理輔導課程綱要，簡明扼要地詮釋了學校心理輔導課程的教學內容體系，為教學使用者提供參考藍本。之所以把理論部分放在後面，是試圖強調實務的重要性，教學使用時可以靈活取舍。三大部分內容都是一線學校心理輔導教師和心理咨詢師渴求

的知識技能和專業工作方法。該書理論與實踐融會貫通，文字流暢、描述生動、分析深入，集科學性、趣味性和操作性于一體，是一本珍貴的學校心理輔導研究領域的學術專著，也是一本實用的心理咨詢師和輔導教師專業培訓書，適合廣大的教育工作者、家長和心理咨詢師參考，也適合全社會關注心理保健的青少年朋友自學。 鄭曉邊，華中師範大學心理學院教授，研究生導師，國家精品課程《心理健康教育系列—學校心理輔導》主講人，中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會副主任，中國心理學會學校心理學分會委員，中國九三學社湖北省委文教醫衛委員會副主任。 1 學校心理輔導個案分析 1.1 認知治療學習適應

不良 1.2 合理情緒克服考試焦慮 1.3 學習動機強和弱的利弊 1.4 因材施教轉變學習困難 1.5 談話治療考試適應問題 1.6 分享故事制訂學習目標 1.7 學校恐怖癥的綜合治療 1.8 加強問題生的家庭輔導 1.9 系統脫敏改變考試緊張 1.10 運用家庭作業強化遷移 1.11 生理缺陷學生特殊輔導 1.12 用愛心建立孩子的信心 1.13 高中女生宿舍人際交往 1.14 師生溝通克服憂郁情緒 1.15 班主任自創的輔導方法 1.16 認知調試輔導職業生涯 1.17 換位思考處理師生矛盾 1.18 關注離異子女家庭教育

1.19 改變自我要潤物細無聲 1.20 反社會行為與期待效應 1.21 校外留宿需要平等交流 1.22 青春期自我封閉的輔導 1.23 中學生戀愛的輔導教育 1.24 幫助花季男女消除煩惱 1.25 高中生上網成癮的輔導 1.26 細心教師批語成長日記 1.27 遇雨會沉淪遇火會燃燒 1.28 意象解析咨訪共同成長 1.29 釋放壓抑情緒糾正失眠 1.30 意象對話技術控制食欲 2 學校心理輔導活動設計 2.1 學習適應、重新開始 2.2 放松自我、笑對高考 2.3 激發動機、培養興趣 2.4 認識成功、分解目標 2.5

正確評價、接納自我 2.6 體驗想象、學會放松 2.7 應對壓力、輕松生活 2.8 學會積極控制情緒 2.9 在團體合作中成長 2.10 經營友誼銘記幫助 2.11 人際交往中學會說不 2.12 共同築起良好班風 2.13 評估能力促進交往 2.14 開啟心靈溝通之窗 2.15 花兒開在彼此心間 2.16 分析早戀的利和弊 2.17 父母恩情伴我成長 2.18 親子互動感恩母愛 2.19 設計校服促進審美 2.20 贊美別人心靈開花 2.21 留守孩子的責任感 2.22 如何正確使用手機 2.23 人生設計實現理想 2

.24 讓你擁有良好人緣 2.25 大考來了準備好了 2.26 異性交往真誠適度 2.27 自己記錄幸福賬本 2.28 感恩父母、老師、朋友 2.29 嘗試創造思維活動 2.30 我和你來合作競爭 3 學校心理輔導課程綱要 3.1 學校心理輔導概論 3.2 學校心理輔導觀與評估方法 3.3 學校心理輔導實施綱要 3.4 學生學習輔導 3.5 校園生活輔導 3.6 職業生涯輔導 3.7 適應不良學生的輔導 3.8 教師心理輔導 參考文獻 後記

輔導個案分析進入發燒排行的影片

父母觀點：國中生輔導計畫個案管理措施評估之研究

為了解決輔導個案分析的問題，作者黃懷勳 這樣論述：

摘 要本研究旨在探討個案學校之國中生在社會及文化環境巨變下，如何利用家庭訪問計畫與輔導計畫來進行家長與學校之間的配合，進而找出其輔導學生之最佳方案及改善家長與學校之關係。由於生活環境的變遷，家庭生活習慣改變，再加上課業壓力使得競爭壓力愈來愈大；因此，學生必須進行紓解壓力動作，由於學生參與不同類型之活動而造成其行為偏差之產生，使得家庭與學校無法有效掌握學生造成行為偏差之原因。本研究將從家長觀點來探討學校進行家庭訪問之個案管理干涉之功效。本研究根據文獻探討及個案實證分析，獲致重要結論如下：1.老師和家長之間關係對家長訪問服務有顯著效果。2.家庭訪問計畫及輔導計劃對於家長-老師之間的關係是相當重

要的。3.老師之家庭訪問及晤談頻率將會影響家長干涉的密度。4.家長所關注的最大輔導需求是要能反映出家長缺乏輔導能力之問題，而且需要學校提供更多的服務需求。5.老師之家庭訪問計畫中如果能夠使用正式需求評估工具(例如FRS)將可修正不適當之評估問題。6.以及有關擬定家庭訪問計畫之研究可以著重於家庭的觀點，因為對家長的調查將對家庭訪問計畫的評估和輔導成效有很顯著的貢獻和影響。