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虛擬實境的商業化應用：遠比現實世界自由的VR世界

為了解決跑步遊戲的問題，作者 這樣論述：

『如果VR能提供你想要的生活方式， 那擁有金錢還有什麼用？』 ────帶領你踏入虛擬實境世界的最佳入門讀物──── 　　▍虛擬實境，一種並不新鮮的技術 　　虛擬實境最早可以追溯到第一次世界大戰期間，美國人Edwin Link所發明的飛行模擬器──林克訓練機。這部機器還原了普通駕駛艙的環境，可以讓體驗者感受到飛機俯仰、滾轉與偏航等飛行動作。 　　▍達摩克利斯之劍：虛擬實境的基石 　　1968年，伊凡·蘇澤蘭率領其學生研發出世界上第一款頭戴式虛擬實境設備：達摩克利斯之劍（The Sword of Damocles），它的出現定義了虛擬實境技術的幾個核心要素： 　　［立體顯示］使用了兩臺C

RT顯示器，透過分別顯示不同視角的圖像來實現立體視覺。 　　［即時生成畫面］所看到的圖形是電腦即時運算生成。 　　［動作追蹤］使用了超音波和機械連桿來擷取頭部運動。 　　［環境互動］提供了供雙手操作的把手，與虛擬環境中的對象互動。 　　［模型生成］不僅使用電腦即時運算生成畫面，還能讓畫面中的模型隨著頭部運動而變化。 　　▍你有沒有想過──為什麼傳統遊戲偏愛格鬥與槍擊？ 　　對比傳統電子遊戲，同樣的畫面內容和場景在VR眼鏡中會有身臨其境的體驗魅力，故傳統電子遊戲開發商，會選擇格鬥和第一人稱射擊作為遊戲的主要形式，以此提供逼真刺激的視覺體驗，就像橫行世界的好萊塢大片，都充滿著以格鬥和槍擊為主的暴

力元素──這是傳統顯示器的天生缺陷所導致的必然結果。 　　 　　▍《開心農場》的啟示：不完美VR技術的生存法則 　　如果一家VR遊戲公司對你說：「我們為你準備了一款非常真實的VR跑步遊戲，但是你得坐在椅子上用搖桿玩。」 　　你會掏出錢包買單嗎？我看很難。 　　那既然VR技術還存在許多短期難以解決的缺陷，是否就意味著它還不具備商業價值？ 　　以曾經風靡全臺的《開心農場》例，為何這款看起來平淡無奇的遊戲，能使全民瘋玩？它的成功祕訣就在於，玩家能到朋友的虛擬農田「偷菜」，即遊戲設計師加入了社交屬性，使《開心農場》能在沒有任何視聽體驗刺激的情況下征服無數玩家。 　　在這一點上，《開心農場》非常值得VR

遊戲設計師借鑒。 　　▍「喜舊厭新」的消費者：VR作為新技術的原罪 　　一款新產品被大眾消費者接受，需要具備什麼標準？ 　　（1）產品所滿足的需求非常大眾化，並且該需求在傳統領域已經有成熟的解決方式。 　　（2）產品在綜合體驗上遠遠超過傳統領域的同類產品。 大眾消費者並不容易被說服嘗試新鮮事物，廠商在設計大眾消費領域的產品時，在功能上可以盡可能創新，但在硬體外觀和使用方式上，是要盡可能地接近使用者的習慣和對事物的傳統認知。 　　遠比現實世界自由的VR世界， 　　一定會在某一天成為人類的精神歸宿， 　　我們向VR世界大規模移民，只是時間問題。 本書特色 　　▪使用通俗的表達方式來幫助讀者

理解虛擬實境，對於渴望瞭解虛擬實境的讀者而言，是一本友善的尖端科技讀物！ 　　▪詳細分析虛擬實境技術的特性和現狀，同時詮釋大眾消費品的商業化規律，並提出一些商業化建議。 　　▪詮釋媒介技術與人類思考方式之間的關係，從而引申出關於虛擬實境技術對人類社會影響的一些討論。對於那些對人文社會科學感興趣的讀者而言，這本書深入淺出地探討了一些經濟、文化和社會話題。 　　本書共5篇13章。首先從對人類感官的介紹入手，闡述虛擬實境與人類感官之間的關係；其次，介紹了虛擬實境的技術原理和主流軟硬體解決方案；再次，介紹虛擬實境行業對人類的消費行為和人類社會的商業模式所產生的影響；最後，簡要討論了虛擬實境技術可能會

對人類社會所產生的影響。 　　 　　不分職業、不分科系、不分年齡， 　　只要你想，就能一本書讀懂虛擬實境！  

跑步遊戲進入發燒排行的影片

國中女生自行設計每週在校運動150分鐘計畫的成效評估

為了解決跑步遊戲的問題，作者施盈甄 這樣論述：

摘要基於自我決定理論中所提及的動機觀念，若人們在參與活動時其自主感、勝任感及關係感的需求能被滿足，能提高參與活動動機，本研究採介入國中女生自行設計每週在校運動150分鐘計畫。研究方法採用深度訪談法及資料分析，以立意取樣招募就讀新北市某私立國中女校七至九年級各2位學生，進行深入訪談並將訪談資料及每週在校運動150分鐘計畫手冊資料，加以彙整、分析，發現一、自行設計每週在校運動150計畫，對國中女生參與每週在校運動150分鐘計畫的動機部分：(一) 提高學生運動自主性；(二) 提升學生多元項目選擇性；(三) 提高學生運動勝任感；(四) 建立良好同儕關係；(五) 促進學生身心健康。二、情況部分：(一)

學生參與自行設計每週在校運動時間平均為153分鐘；(二) 學生常選擇的運動項目為籃球，接著依序健走、爬樓梯、跑步、遊戲、羽球、跳繩及呼拉圈；(三) 學生會考量空曠度、明亮度、溫度、離上課教室的距離及前往需花費的時間，來選擇運動場地；(四) 學生運動的對象為大多為以熟識的同班同學、朋友為主。三、實施阻礙因素部分：(一) 身體的健康；(二) 心情的狀態；(三) 下課的時間；(四) 過多的考試；(五) 在校天數的長短；(六) 運動的技術；(七) 撰寫自行設計每週在校運動150分鐘的手冊。四、實施成效部分：(一) 能督促學生自主運動，樂於參與體育活動，建立良好運動習慣，避免靜態生活；(二) 能提高學

生運動的技術；(三) 能促進身體發展、增強體力及體適能表現；(四) 能安定情緒、提高學習效率及睡眠品質；(五)能紓解生活及考試壓力，保持心情愉快。關鍵詞：每週在校運動150分鐘、自我決定理論、自行設計健身運動