越南語課程 台中的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

文化認同與越南語學習： 以新二代父母為中心

為了解決越南語課程 台中的問題，作者邱慧金 這樣論述：

本研究旨在探討，新二代家庭究竟基於怎樣的動機或動力來促進越南新二代的越南語學習，由於學校的越南母語課程參加的人數一向不多，而這些願意讓新二代參加學校越南語課程或是在家傳承越南語的家庭動機為何?而家中主要傳授越南語的媽媽，其自身文化認同深受夫家影響，透過訪談新二代母親，探究新二代父母其之文化認同與越南語學習間的關係，研究顯示:孩子學越南語的動機的確和新二代父母文化認同相關，但並非唯一因素。新二代母親文化認同中的歸屬階段多為浸入-浮現期及內化期為主，其文化投入以語言為主飲食為輔，且她們對越南、臺灣文化投入其目的性不同，而文化投入又受到家庭氣氛影響而有個別的差異，最後新二代母親對於孩子學會越南語的

期望，以母方情感維繫為主，未來語言能力為輔。

專業角色認知、心理安全與自我效能關係之研究－以非營利組織新住民為例

為了解決越南語課程 台中的問題，作者蘇建誠 這樣論述：

本研究旨在探討非營利組織新住民之專業角色認知，心理安全與自我效能關係三者之關係，係採網路問卷調查法蒐集相關資料，所研究之對象為新北市新住民語文教學支援人員。所得有效問卷共計102 份，有效回收率為88.2%，並以皮爾森相關分析與迴歸分析來探討各變數間的關連性，結果為：(1)新住民語文教學支援人員的專業角色認知對自我效能有正向影響；(2)新住民語文教學支援人員的專業角色認知對心理安全有正向影響；(3)新住民語文教學支援人員之心理安全對自我效能有正向影響；(4)新住民語文教學支援人員之心理安全對專業角色認知與自我效能具部分中介效果。