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運算思維與Scratch3.0程式設計 - 含GLAD ICTP 計算機程式語言國際認證基礎能力Fundamentals Level - 最新版 -附MOSME行動學習一點通：影音.診斷.加值

為了解決設計英文的問題，作者王麗君 這樣論述：

　　1.依據Scratch 3.0的特性分成:Scratch功能與操作、結構化與模組化程式設計、演算法的程式設計、人機互動程式設計四大構面，詳細介紹Scratch與各學習領域結合的應用方式與應用範例。   　　2.主題範例程式設計從動畫情境腳本規劃、自己的創意規劃、流程設計、動手堆疊積木到延申學習，循序漸進引導學習者觸類旁通舉一反三，將自己的創意想法轉換成Scratch程式執行結果。   　　3.整合運算思維架構在Scratch3.0程式設計，培養學習者運算思維能力、問題解決能力與邏輯思考能力。   　　4.本書除了學習程式設計的應用外，還能邁向取得GLAD ICTP計算機程式語言國際證。

設計英文進入發燒排行的影片

英語繪本融入國小五年級英語學習扶助成效之行動研究

為了解決設計英文的問題，作者郭怡婷 這樣論述：

　　本研究旨在探討英語繪本融入學習扶助對國小五年級英語低成就學生之英語字彙能力、英語學習動機表現與對學習扶助課程之回饋。本研究採用行動研究法，以屏東市晴天國小三名英語低成就學生為研究對象，研究時間為十週，每周兩節課，每節四十分鐘，共計二十堂課。　　本研究以質性與量化並行的方式進行分析，蒐集各項分析資料，分別為: 研究者教學札記、教學觀察影片、教學觀察紀錄表、英語繪本學習單、訪談紀錄、英語字彙能力測驗、英語學習動機量表以及英語學習扶助課程回饋問卷。　　根據上述資料進行分析，本研究獲致的結論如下:一、繪本融入學習扶助課程，對低成就學生之英語字彙能力有顯著之提升。二、英語繪本中重複性語句與圖片，對

低成就學生之英語字彙能力有所獲益。三、繪本插圖具趣味性搭配多元化教學活動，有助於低成就學生之英語學習動機表現。四、教師藉由社會性支持，並強化多元智能表現，增進低成就學生之內在學習動力與自信。五、三位英語低成就學生對於英語繪本作為學習扶助之教材予以正向肯定。六、三位英語低成就學生對於英語繪本融入學習扶助課程予以認同與肯定。　　研究者根據上述結論，提出以下建議，以供未來教育工作者或相關研之參考：一、未來教學者在實施英語繪本融入學習扶助課程時，可以將其他層面之學習成效納入研究中做進一步探討。

人氣刺繡師超可愛刺繡作品740款

為了解決設計英文的問題，作者北村絵里,田村里香,千葉美波子,マカベアリス 這樣論述：

　　曾任職於時尚產業的北村絵里、不定期開課粉絲人數眾多的手藝家tam-ram(田村里香)、作品常登上雜誌刊物更舉辦個展的マカベアリス、以字母設計為中心的千葉美波子；現活躍於手工藝界的四大超人氣作家齊聚一堂，在本冊將個人強項發揮的淋漓盡致，用刺繡完成獨一無二、暖心可愛的繪本風刺繡圖案。 　　圖案連續、模樣細緻富含裝飾性的花邊造型刺繡，配色粉嫩繽紛，少女心噴發的水果甜點造型刺繡，以四季為主題，在特別節日相當應景的刺繡裝飾，從可愛動物到百獸之王，另類趣味的刺繡動物園…；在心愛衣物簡單裝飾一個刺繡圖素，別看它小小的不起眼，存在感可是超乎想像的令人驚豔。  

虹吸式魚菜共生系統之探究

為了解決設計英文的問題，作者周峰煜 這樣論述：

本研究旨在探究虹吸式魚菜共生系統(FAD)。利用自製的吸管，加裝在魚菜系統上，避免系統發生虹吸遲滯，影響系統運行效能，並以水質檢測、魚類增長及蔬菜生長作為觀察評估標的。在魚類方面以朱文錦為主，分為虹吸式魚菜共生系統(FAD)、一般魚缸飼養的魚群(AC)作為實驗組及對照組的比較。植物方面以空心菜為主則分別為虹吸式魚菜共生系統(FAD)、水耕系統(HYD)、土耕系統(ST)等3種種植方式進行觀察。實驗結果顯示虹吸式魚菜共生系統(FAD)溶氧量與使用打氣機溶氧量(8.11mg/L)相同;水質部分如:酸鹼值(7.28 ± 0.3 )和硝酸鹽(109.11 ± 5.29 mg/L)穩定，不會大幅波動

。生物成長方面包含魚重量(3.95 ± 0.93g)，植物莖長(30.94 ± 1.96 cm)、莖寬(1.3 ± 0.05 cm )、葉寬(3.76 ± 0.36 cm )、葉綠素a(0.07 ± 0.01 mg/mL)及葉綠素b(0.04 ± 0.01 mg/mL)、含糖量(278.12 ± 11.36 mg/mL)也顯著優於對照組。本研究發現在虹吸現象、水質、生物、成本四大面向中，虹吸式魚菜共生系統(FAD)在加入吸管通道確實能穩定虹吸情況，避免虹吸遲滯的情況出現。實驗過程中虹吸式魚菜共生水質情況穩定，魚類和植物在成長發育上較對照組優良。成本方面考量菜價和收益則3年內達到成本回收。本研究

剖析虹吸式魚菜共生的特色，也表現虹吸式魚菜共生兼具種植與養殖的特點，建議可作為校內食農教育使用。