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這兩本書分別來自志光教育保成數位出版 和新保成所出版 。
東海大學 法律學系 黃啟禎所指導 蔡雨蒨的 舉發交通違規法律性質之研究 （2021），提出觀念通知 事實行為關鍵因素是什麼，來自於舉發通知單、司法院釋字第423號。
而第二篇論文東吳大學 法律學系 李建良所指導 游博堯的 論刑事強制處分之行政救濟-以憲法第16條訴訟權保障為核心 （2018），提出因為有 強制處分、行政訴訟、抗告的重點而找出了 觀念通知 事實行為的解答。
老師解題-行政法(申論&測驗混合題)-2022司律.高普特考(保成)
為了解決觀念通知 事實行為 的問題，作者郭羿 這樣論述：
適用對象 國考考生 使用功效 •讓行政法成為國考致勝關鍵。 •教您破解各種行政法相關題型。 改版差異 1.內容修訂 2.新增110試題(將近100題選擇、10題的申論) 本書特色 本書提供了行政法申論題庫書少有的申論題型分析與各種題型思考、論述模式的教學；此外，還特別強調行政法題目「思考邏輯」的訓練與「實務見解」的理解。為了配合近年國家考試以判決案例作為考試題型的趨勢，作者根據實務判決，設計許多實例題型，這些題目雖然偏複雜，但很適合訓練同學對題目的分析能力。
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以下為本段內容文稿：
歡迎來到「一天聽一點」，今天來跟大家聊聊，一個比較嚴肅的議題。
近年來啊，每當有重大的社會案件發生的時候，像是公眾場所的隨機殺人事件，或者是前一陣子台鐵襲警案…這些部分。
我發現有很多民眾在看完這些新聞之後，常常會有一些感嘆跟疑惑；就像是喔「怎麼會有人這麼冷血？」、或者是「怎麼會有人這麼瘋狂，做出這麼殘忍的事情？」
但我想邀請大家想一想，當我們感嘆完「瘋子越來越多」、「社會真的好亂」這樣的想法之後；這種讓大眾感覺到害怕的事情，就會自動停止、不再發生了嗎？事實證明，並不會啊！
這些可怕的事情還是重複的在發生，所以現在重點來了，我們明明知道這種不可預測的事情，還是會存在我們這個世界上，還是會有它發生的風險，難道我們就只能夠隨它去，坐以待斃嗎？
還是我們可以想一想，就算這樣的事情我們沒有辦法事先的預測，但我們還是更積極的去面對；也就是在發生這些慘案之前，起碼能夠辨識出這樣的人，事前做一些預防、保護好自己，才是讓自己好好過人生，更務實的方法。
我一直相信，其實絕大多數的人都是善良的；因此當一個人會走到某個極端，或者是會做出那些太荒謬、讓人覺得難以想像的行為，他一定有他背後形成的背景跟脈絡，和那一個人不得不的苦衷。
不過我今天不是要做任何的個案討論，我真正想要跟大家分享的，是這些殘忍行為的背後，那個讓人「泯滅人性」的源頭，到底是怎麼發生的？
更簡單的說，也就是一個跟你我一樣的平凡人，到底是怎麼樣擺脫社會的常規，和基本教育的自我約束，去做出那些有害他人、讓人覺得不可思議的行為？
在解開這個謎底之前，我來說個歷史事件，你可能就會有感受。
我們都知道喔，在二次世界大戰的時候，德國納粹的領袖希特勒，他是一個打著「種族主義」的旗號，對猶太人進行大規模屠殺的獨裁者。
在希特勒和種族主義的意識形態主導底下，當年的納粹政權，屠殺了至少550萬的猶太人；甚至於還有更多的身心障礙，和被他們視為劣等，或者是不受歡迎的少數族裔，都遭到納粹政權的毒手。
然而在希特勒徹底執行種族主義之前，這些猶太人和身心障礙者，本來就是住在德國的境內啊。
也就是說，在希特勒宣布進行種族淨化政策的同時，那些準備去抓人、殺人的德國軍官，和跟那些即將要被滅族的猶太人。
他們原本可能是鄰居，但是在希特勒的政令一宣布之後，這些軍官就翻臉無情的對鄰居動手。
即使這些猶太人曾經跟德國的軍官的孩子一起上學、一起成長，各自成家之後，兩家的家人還一起玩耍；但是這些德國軍官，還是可以說殺就殺，毫不留情。
那麼當你聽到這裡，你是不是很好奇，到底這些德國軍官，是怎麼樣一夕之間，變成了冷血的殺人魔，能夠對於那些從小一起長大的鄰居，痛下殺手？
事實上呢，這些人並不是人格分裂，而是希特勒的政權，對於這些有惻隱之心的人、這些軍官進行了洗腦；給他們一個殺人的理由，讓他們感覺到殺人並不是他們的責任，他們只是負責執行。
甚至於是為整個日耳曼民族的光榮來服務，讓這些軍官相信自己做的事情是正確的，不需要有罪惡感；而這樣的一個思想洗腦，就叫做「道德鬆綁」。
更直白的說，任何普通的正常人，只要被「道德鬆綁」的觀念侵蝕，就會變成泯滅人性的罪犯。
那麼，回到你我的日常生活裡，到底我們要怎麼樣去辨識出，有人正在進行「道德鬆綁」的過程，讓我們可以事先遠離危險呢？
其實這並不困難，因為這個過程，通常會有四個認知上面的特徵，在我說完之後，你也可以很容易的就能夠辨識出來。
這些隱藏著「道德鬆綁」的第一步，就是「把傷害的行為，重新定義成榮譽的行為」。
打個比方來說喔，假設有一個天性單純的孩子，偏偏遇上一個情緒管控有問題的長輩，這是他的主要照顧者。
於是這種壞掉的大人，在管教小孩的時候就會跟他們說：「我會打你是在教你，要你學會看別人的臉色，將來長大之後才會得人疼啊！」聽起來好像很有道理，對不對？
於是呢，這個大人在合理化的過程當中，他就降低了對小朋友拳打腳踢的罪惡感，讓家暴事件不斷的上演。
這個大人把在本質上面，在身體跟精神的傷害，包裝成三個最可怕的字，叫「為你好」！
而第二步讓人道德鬆綁的階段，那就是「藉由分散或者是推卸個人的責任，用來逃避自我的譴責」。
這就像是喔，你在職場上遇到沒肩膀的主管，在你被奧客申訴的時候，不但沒有幫你伸張立場、討回公道；反而是向上級呈報，讓公司誤會你專業不足、服務不周，害你被資遣。
而且呢，還理直氣壯的跟你說：「這只是人力資源部門的決定，我只是負責通知你，有問題你去找人資部。」這樣的話你聽起來是什麼樣的感覺？
如果正在看視頻的你，就有這樣的主管，我勸你還是早一點幫自己找後路，千萬不要拿自己的前途開玩笑喔！
然而這個現象，其實不只是主管的問題，其實這裡它顯現出，這整個團體的集體卸責、集體去逃避每個人應該要有的擔當跟責任。
接下來的第三個步驟，就是喔「合理化自己對於對方造成的傷害，忽略所有的負面後果」。
這就例如喔，在一段疏離的親子關係裡，日子過得很混亂的大人，根本不會照顧自己的下一代；更別說是好好回應孩子對於愛的需求。
於是呢，給孩子的照應，經常是放任不理、忽略孩子的情感，讓孩子從小就恐懼跟外界接觸，不懂得一些必要的人際技巧。
而大人卻還自以為是的說：「我把你生下來，我的責任就是給你吃、給你住，讓你讀書；其他的事情都要你自己要負責，等你成年之後，這就不會是我的事了。」
其實喔，傷害在本質上都是有脈絡、一環扣一環的，沒有人能夠置身事外、也沒有人是局外人。
在成人階段的適應不良，往往可以在成長的階段裡，找到線索跟源頭，今天的加害人，通常是過去的受害者。
長期被忽略的孩子，日後往往會成為忽略自己孩子的父母，因為呢，他們會合理化的說：「啊我當初也是這樣長大的啊！」
最後一步那就是「重新建構對受害者的認知，把他們的所受當作是活該。」
這就像是一些恐怖情人，在施加暴力之後，往往會說：「我這樣子其實都是你害的，一切都是你自找的，活該！」
他把所有的責任都推給受害者，就像當年納粹把許多的社會問題，都推給猶太人是一樣的。
當我們放眼今日，你可能會發現，我們的政治人物，很多時候也用這樣的手法，那其實跟當年的納粹相比，並沒有本質上的差別啊！
要是你對於我剛剛講的這些句型並不陌生，我會很建議你，早點看清楚你所處的環境，或者是你眼前的人，敬鬼神而遠之吧！
還記得希特勒是怎麼說服德國軍官的故事嗎？其實任何人都可能會因為「道德鬆綁」的過程，解除對於任何破壞行為，或者是邪惡行為的道德底限，去做出很多不可思議的事。
只要認為一切都是別人的錯，自己的暴行就可以得到合理的說詞。
然而我相信喔，世界上大部分的人，都是有良知、有責任感的。但不能否認的就是，仍然會有一部分的人，或者是某些團體，會用道德鬆綁的過程，合理化自己給他人的傷害，甚至於會鼓吹他人一起進行集體的霸凌。
面對這種狀況，你就要有保護自己的能力。否則喔，就像是一個光著身體上戰場的小兵，在短兵相接的時候，大聲呼喊說：「我很善良，不要殺我。」這是有沒用的啊、而且是非常、非常荒謬的，不是嗎？
談到這裡，嘉玲老師的線上課程【人際斷捨離】，它會讓你學會怎麼樣面對這些有害的關係的時候，不只是被動的承受，你更可以主動的取捨、積極的調整你和他人的距離；更進一步的知道，怎麼樣保護自己的具體作法。
然而，如果你生命當中的相遇，並沒有這麼極端的話，那麼【人際斷捨離】這一門課，也會讓你學會，怎麼樣跟人進行「建設性的衝突」，去捍衛自己的權利，不讓別人輕易的剝削、或者是勒索你，讓你的生活裡只留下對的人。
但無論如何，雖然我們沒有辦法控制他人跟環境，但是可以讓自己更有力量！
知道怎麼樣保護自己，永遠是我們自己每個人的責任。
希望今天的分享，能對你產生一些啟發與幫助，我是凱宇。
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我相信綜觀我們的人生，你難免就會遇到一些罔顧你的權利、忽略你的需求，甚至於把侵犯你當成是理所當然的事情，這樣的人。
當面對這樣的人，他可能是你在工作職場上遇到的人、他更可能是你親近的家人；你該怎麼辦？
所以呢，【人際斷捨離】這一門課，並不是要讓你決絕的去切斷這些關係；而是知道怎麼樣把那些對自己有害的信念。
或者是讓自己放不下的一些需求，甚至於能夠拉出一個不管是心理還是物理的距離，讓你能夠一步一步的保護自己之餘，長出自己的力量。
我常常說：「生命要浪費在美好的事物上。」那麼當你知道怎麼樣保護自己，你才能夠把你的心力，留給那些「對的人」。
【人際斷捨離】期待你的加入，希望我們能夠一起學習、一起前進，謝謝你的收看，我們再會。
舉發交通違規法律性質之研究
為了解決觀念通知 事實行為 的問題，作者蔡雨蒨 這樣論述：
相信幾乎每個人都有收受「紅單」或「小白單」的經驗，但「紅單」與「小白單」兩者功能並不相同，而小白單也非具處罰權的「罰單」。通常人民收受舉發違反道路交通管理事件通知單後會自行繳納罰鍰，但也因此忽略現行道路交通管理處罰制度對舉發違反道路交通管理事件通知單的保障不足。就學理方面，舉發通知單時至今日依然存在定性爭議。筆者希望透過本論文整理相關資料，針對舉發通知單之法律性質問題加以探討。 道路交通管理處罰制度涉及範圍非常廣泛，本論文以舉發交通違規法律性質作為研究主軸，針對我國舉發違反道路交通管理事件相關議題進行研究。將以道路交通管理處罰條例及違反道路交通管理事件統一裁罰基準及處理細則為主，介紹我
國現行舉發程序、舉發方式、道路交通管理的雙軌制及救濟程序。本文亦整理學說及實務對舉發交通違規性質相關見解，深入探討舉發通知單之法律性質。最後筆者將提出修法建議，期望透過本研究能改善舉發通知單於現行法制中保障不足的現象，並對人民有更完善的保障。
抉對選擇-行政法-2021高普考.三四等.各類特考(保成)(九版)
為了解決觀念通知 事實行為 的問題，作者林葉 這樣論述：
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目前行政法學理、法制與實務見解!讓人可以深入了解試題並舉一反三！ 作者簡介 林葉 律師高考及格 第一篇 行政法基本概念/01 第一章 行政與行政法/03 第二章 行政法之法源/30 第三章 依法行政/129 第四章 行政法的解釋與適用和行政的形成自由/167 第五章 行政法律關係/183 第二篇 行政組織/199 第一章 行政組織法/201 第二章 地方自治/261 第三章 公物、公營造物/283 第四章 公務員法/294 第三篇 行政作用法/353 第一章 行政程序法/355 第二章 行政處分/
394 第三章 行政契約/497 第四章 行政命令/539 第五章 行政事實行為、行政指導與行政計畫/577 第六章 行政罰法/593 第七章 行政執行法/657 第四篇 行政救濟法/701 第一章 訴願法/703 第二章 行政訴訟法/750 第五篇 國家責任/813 序 一、行政法選擇題題目分析與本書使用方法 此外，關於國家考試題型部分，筆者曾於二版序中提及題型種類約可分成： 第一種是傳統法條題，例如： 授予利益之行政處分經撤銷後，在下列何種情形下，受益人之信賴利益不值得保護？ (A)行政機關非故意
撤銷行政處分者 (B)受益人非本國國民 (C)此行政處分係屬具不確定本質之預測性的處分 (D)受益人因重大過失而不知行政處分違法者【101地四-39】 此類題目大多是法條挖空填空，這也是以往行政法考古題最常出現的出題類型。應考之同學只要把法條看熟，準備這類型的題目應該不成問題。惟須注意此類題目常出現以時間或數字命題，讀者須多加注意。 第二種類型則是以案例出題，例如： 行政院農業委員會林務局同意配撥樹苗給林地所有人種植，但林地所有人卻未將樹苗種植於林地上，試問行政院農業委員會林務局得為如何之處置？ (A)以林地所有人未履行負擔為由，職權廢止該授予利益之行政
處分 (B)以林地所有人未履行負擔為由，職權撤銷該授予利益之行政處分 (C)以贈與條件未成就為由，職權廢止該授予利益之行政處分 (D)以贈與條件未成就為由，職權撤銷該授予利益之行政處分【101地三-15】 此類題目出題的目的是在測試應考同學對於行政法法條的熟悉度，和相關行政法基本觀念的綜合運用。行政法初學者在學習與考試過程中常發現自己的行政法分數一直上不去，就是因為對於此種類型之題目常判斷錯誤。而此種題目類型在以往出題比例算中等，但在這幾年的國考題目中可以發現，此類題目出現的頻率是越來越高了，有時候甚至是群組型的題目。要克服此類型的題目，除了須先具備最基本的行政法法條熟悉度與觀
念以外，最重要的便是多練習此類型的題目，而且在練習這些題目時，要知道各個選項正確與錯誤的理由為何。若在平常練習時即養成此種解題習慣，行政法的實力便會在短時間快速提升。 第三種類型的題目就是實務見解題，例如： 臺北市監理處公告徵收汽車燃料使用費，同時將繳款書載明繳款日期，以平信寄送汽車所有人甲。甲未收獲通知，逾期仍未繳納，臺北市監理處乃以雙掛號函向甲催繳燃料使用費。此項催繳通知屬下列何項行政行為？ (A)事實行為 (B)行政處分 (C)執行行為 (D)觀念通知【102身四-42】 某甲為銷售電機之公司，因認某乙公司屢藉網路等新聞媒體，陳述並散布不實報導，誣
指某甲侵害他人專利權情事，足以損害某甲營業信譽，嚴重妨礙公平競爭及交易秩序，違反公平交易法第19條、第22條及第24條規定，向公平交易委員會檢舉。案經公平交易委員會調查結果，以本案依現有事證，尚難認某乙有違公平交易法情事，乃函文某甲其檢舉不成立。甲循序提起撤銷訴訟，請問行政法院應如何處理？ (A)檢舉不成立之函文屬行政處分，行政法院應命原告變更訴訟為一般給付訴訟 (B)檢舉不成立之函文非屬行政處分，行政法院得以不合法裁定駁回其訴 (C)檢舉不成立之函文非屬行政處分，行政法院應續行撤銷訴訟 (D)檢舉不成立之函文屬行政處分，惟原告不具訴訟權能，行政法院應以不合法裁定駁回其訴【101地三-14】
此類型的題目大多是考司法院大法官解釋與最高行政法院決議為主，這類型的題目是同學分數一直無法穩定考到90分以上的障礙關卡。而同學平常自己練習考古題時，常常只有背答案，卻不知道答案是從何而來，此種學習方法其實很危險，因為有時候題目會對實務見解案例多加變化，若是囫圇吞棗的學習，反而會混淆原本建立好的行政法基礎觀念。 若是遇到新的實務見解，建議讀者標記此類題目，並將實務見解整理至讀者自己的筆記中，此可讓讀者於考前作快速重點複習。 若能掌握行政法上述類型題目，行政法要考高分，並不困難。最後祝讀者，金榜題名。 二、本次改版重點 本書第九
版改版重點為，因應公務員懲戒法、懲戒法院組織法、國家賠償法、行政訴訟法等法規有大範圍的修正與更動，故一併刪減與更改解答內容與新法規不符之處。另外觀察這幾年的國家考試考古題，以最高行政法院、司法院大法官解釋等最新實務見解為命題重點的考題不少，故新增2019至2020年屬於新出題方式或是新的實務見解為主的考古題。 三、感謝讀者支持與編輯團隊幫忙 感謝各位讀者的支持與愛護，讓本書得以再次改版。去年與今年因各位上榜生來信鼓勵，對我個人來說是莫大的鼓勵，上榜讀者更是持續支持本書持續出版，在此本人亦多加感謝。 本書得以順利出版，最大的功勞為保成出版社的同仁，感謝同仁
仔細排版與校稿，讓本書可以最快速度出版上市，本人在此由衷感謝。 林葉2020年09月
論刑事強制處分之行政救濟-以憲法第16條訴訟權保障為核心
為了解決觀念通知 事實行為 的問題，作者游博堯 這樣論述：
檢警於偵查中為確保刑事程序之順利進行，或及時保全相關證據，自有必要對於被告、犯嫌或其他訴訟關係人發動強制處分。基於強制處分對於人權之嚴重侵害，除實行時應符合正當法律程序之要求外，亦應賦予人民就其權利所受違法侵害，有依法定程序向法院提起訴訟，並獲得及時有效救濟之機會，始符合憲法訴訟權保障之意旨。據此，本研究先針對警察活動中行政調查與刑事偵查行為進行區辨，討論二者之區分必要性、區分標準及可能產生之轉換現象，進而聚焦在檢警於偵查中發動之強制處分，說明現行規範下之正當程序，並分析刑事訴訟法第四編之抗告程序是否足為強制處分救濟途徑。從而，在修法緩不濟急且刑事訴訟法亦欠缺合適規範可供類推適用下，
嘗試自憲法訴訟權保障、行政訴訟審判權範圍之立法論與解釋論等觀點，論證由行政訴訟「暫時」擔負承接救濟功能之可能性，以解決現行制度下強制處分之救濟困境。最後，自功能最適、事物本質之立場，最終仍應由刑事法院受理強制處分之救濟爭議，立法者應依據憲法訴訟權保障之意旨，針對現行刑事抗告制度為突破現有格局之修正，抑或是另行創設專屬於強制處分之及時有效救濟機制，使強制處分之實施要件、正當程序及救濟爭議，得合併於刑事訴訟體系下規範解決。