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百大企業御用教練陳煥庭帶人的技術：這樣帶不只打中年輕人，還讓部屬自動自發追求目標!透過傾聽、引導、同理心與NLP技術，讓你成為傑出的教練式主管!

為了解決規劃人生目標的問題，作者陳煥庭 這樣論述：

領導再進化！跨世代溝通，就靠這一本！   現代的員工，怎麼這麼難帶！都不知道他們在想什麼？ 你有你的想法，他卻有他的做法； 你要他努力，他說他不是來賣命； 你要他堅持，他卻說人要有彈性！ 上面想一套，下面做一套，主管好命苦……。   主管要怎麼做，才能帶人又帶心？ 百大企業御用教練陳煥庭，親授24招絕對實用的溝通／引導技術， 為你一一拆解帶人難題，讓你成為最傑出的教練式主管！   畢竟，卓越的領袖，並非天生。 從成為主管的那一天開始，你不能再單打獨鬥，要學會帶人，要帶動團隊士氣，要懂得溝通協調，要能解決情緒問題，要處理員工衝突，還要激勵部屬達成目標。   因此，成功的教練不在於「教導」，而

在於「引導」。 如何引領部屬思考，激發他的創意，強化他的信心，使其有追求卓越的動力，進而提升績效，在在需要用心領悟、刻意練習，才能逐漸轉化為你的領導力！ CEO真心推薦 CPU粉紅人妻（母嬰品牌「CiPU喜舖」創辦人） 郭晉（天際國際控股集團董事會主席） ［自序］卓越的領袖並非天生   「現在的員工怎麼這麼難帶？！」   這是我多年來在不同的國家、不同的企業授課和擔任教練輔導時，經常聽到主管說的一句話。 其實仔細想想，好像每一代的主管都會說下一代難帶，就像每一代的父母都會說現在的孩子不好教一樣。 現在的部屬真的不好帶嗎？！   說真的，還真是不好帶！ 然而，就是因為不好帶，主管更需要學習正確

的「帶人的技術」。   從事教育訓練已二十餘年，深刻感受到時代變化之快，從過去BB Call到現在5G互聯網時代；從過去的硬碟磁片，到現在的雲端儲存；從過去傳統的媒體宣傳，到現在已是自媒體經營。 當我們才開始熟悉新的技能，又有新的知識要學習，如果跟不上這時代的轉變，逃避要學習的新知，就可能就會面臨淘汰，難以適任職場中的職務。   相對地，新世代員工因為成長環境的不同，家庭教養的方式和學校教育的觀點、知識、技術都和過去有著極大的差異。主管若是以舊有的思維來帶領新世代的部屬，必定會遇到許多挑戰和困境，不但部屬心中難以認同，也可能會造成溝通上衝突和組織的內耗。   在企業作教練諮詢的時候，常聽到部屬

對主管的怨言是： 「最討厭他倚老賣老，說什麼自己當年如何勇……。」 「要我們不要太計較，吃苦就當吃補……。」 「說我們命太好了，是溫室裡的花……。」 「說我們抗壓、耐壓力很差，是玻璃心……。」 「說我們不是草莓，而是草莓汁……。」   以上這些話，都讓我們聽得超不爽的！   身為主管的你，不知道是否曾經說過這些話，還是在關鍵時刻當下會忍住，只是心中OS不斷？相信大多數主管說這些話語時，並沒有惡意，只是想提醒部屬應該有更好的工作方法或態度，但是這樣的表達，聽在許多新世代員工的耳裡格外不舒服，就算動機是善意，也讓人難以接受，甚至造成彼此間的不滿與衝突。畢竟再火熱的心，也要搭配有智慧的言語。   作

為主管不容易，在員工關係和工作績效上，兩者都須兼顧。 主管如果只重視績效、忽略關係，就留不住好的人才；但是只重視關係、卻拿不出績效，這是保母，而不是領導。卓越的主管，在達成績效的同時，也要知道如何維繫良好的員工關係。 有了這樣的認知與正確的心態，就需要有解決問題、與良好溝通及激勵的能力。   許多主管的升任，是因為在公司有專業和資歷，同時有良好的績效表現，所以被拔擢成為主管，開始帶人，領導一個部門。然而專業能力和帶人能力並非對等，我們經常看到具備極佳技術或業務能力的人才，單兵作戰成果輝煌，績效卓越；然而升任主管帶人後，卻使得團隊績效不彰、士氣低落、離職率高，最終覺得自己不善於領導，不適任主管職

位。     但，他真的是不善於帶人嗎？還是不知道如何正確帶人的方法？ 帶人確實有方法，表達也要有技巧。隨著世代的轉變、價值觀的差異，帶人的方式正在逐漸發生轉變，商業界的企管哲學，也從「管理模式」轉向「教練領導」。 管理偏重於「教導與命令」，快速解決問題，看似有效率，但難以培養部屬解決問題的能力。 教練偏重於「引導與激勵」，從根源上解決問題，透過提問引發部屬內在的動力，養成獨立思考的習慣，願意自我負責，達成承諾的目標。   本書內容是我在國內外百大企業、累積萬場以上的企業培訓、千筆的諮詢個案經驗中彙整而成。書中除了談到主管要隨著時代的轉變，轉換成為教練的心態外，更分享做為傑出教練應有的領導與

溝通技能，這其中包含了：信賴關係建立的方法、有效地傾聽與回應、引導與提問技巧、正確同理與激勵、建設性批評、教練式輔導四步驟、因人而異的輔導方式等，每章節的內容，都是作為傑出教練必備的領導力。   卓越的領袖，並非天生。作為主管開始的那一天，角色變得不同，不能再單打獨鬥，要懂得帶人，要會帶動團隊士氣，要懂得溝通協調，要能解決情緒問題，要能處理員工衝突，還要激勵部屬達成目標，這些溝通與輔導能力都需要透過有心學習，以及刻意練習，才能漸漸轉化成領導力。   身為主管不要輕看自己話語的影響力，有時候： 你的一句安慰和鼓勵，會帶給部屬向上前進的動力； 你的一句讚美和肯定，會讓部屬更有信心迎接挑戰，突破逆境

； 你的一句提醒或建議，可能都會影響部屬人生重要的決定。   當你用心帶人，在績效和關係上兩者兼顧， 用信心的眼看待部屬，用祝福的口激勵對方， 當有一天你的部屬告訴你： 「主管，我真的很高興也很幸運，在公司是你帶我的！」 那麼作為教練的你，你留給部屬和團隊的不再是印象，而是深遠的影響！   祝福您，成為一位傑出的教練，有影響力的領袖！

規劃人生目標進入發燒排行的影片

技藝教育學程學生升讀實用技能學程生涯選擇與適應狀況之研究

為了解決規劃人生目標的問題，作者陳增仙 這樣論述：

本研究目的希望了解參與技藝教育學程之學生升讀高職實用技能學程的學習歷程、適應狀況及困境探討，以及目前輔導機制對學生的影響。內容包含：一、了解國中學生選擇技藝教育學程之原因與期待二、探討國中學生參與技藝教育學程之後的生涯選擇。三、了解技藝教育學程學生就讀實用技能學程的適應狀況與困境探討。四、了解升讀實用技能學程之後，學生的生涯選擇與協助機制。五、根據研究結果，對學生、家長、教師、學校與政府機關等提出相關建議。我們採質性研究，訪談10位曾於國中時期修習技藝教育學程之宜蘭縣國中學生，國中畢業後升讀實用技能學程，包括升學後適應良好、面臨轉科、轉學或休學情形，且願意接受研究及訪談之學生共6女4男為研究

對象。將訪談紀錄整理，並根據文獻分析與研究發現，提出以下結論：一、選擇技藝教育的原因包括受到學校、師長、家庭、同儕的建議與影響；學習相關專業，且對未來就業或升學發展有幫助；在學術領域學習成就不高，喜歡技術性、實作課程或藉此進行職業試探等。二、參與技藝教育之後的生涯發展影響，包括更清楚確定職涯發展方向、透過職業試探發現更適合自己的職涯發展、以此升讀實用技能學程等。三、升讀實用技能學程學生的學習與生活適應狀況，主要有符合期待，學習氛圍佳；不符期待，學習氛圍不佳；其他因素干擾等因素與狀況四、就讀實用技能學程學生面對轉科、轉學、休學時，提供給學生的協助機制或影響，主要有學校機制、師長協助、家長建議、同

儕影響。最後就國中技藝教育學程學生升讀高職實用技能學程，其生活適應狀況與其在生涯選擇上之因應作為及後續研究提出建議。

孩子，回家吃飯吧!企業名師陳煥庭與父親六堂人生練習課，關於「身教、言教、陪伴、信任、感恩與愛」

為了解決規劃人生目標的問題，作者陳煥庭 這樣論述：

一個人的晚餐，只是「獨自吃一頓飯」； 一家人的晚餐，卻是「維繫全家的愛」。   企業名師陳煥庭與父親的六堂人生練習課 關於：「言教、身教、陪伴、信任、感恩與愛」   城邦媒體集團  首席執行長／何飛鵬 真情推薦   #教養不是是非題 本書並不是告訴你， 怎麼樣的教養才是對的， 什麼樣的作法才是正確的。 畢竟每個家庭面臨的挑戰和問題都不同， 有各自的苦衷和難題， 同時，每個孩子有不同的性格特質與天賦， 因此因材施教的教養，才能真正成為孩子的幫助。     #為什麼要寫這本書 作者陳煥庭老師是知名的溝通教練， 企業授課場次超過上萬場。 寫這本書的初衷，是為了感謝自己的父親， 為

四個子女所犧牲和付出的一切。 同時也希望藉由書中的內容與分享， 提供現在的父母們一些方向和參考。 在忙碌的工作、高壓的生活、甚至有限的時間內， 如何給予孩子真實的陪伴和正向的交流? 如何建立孩子良好得價值觀與品格態度? 如何培養孩子擁有健康自信與獨立能力? 相信這是為人母的我們， 能給孩子醫生最寶貴的資產，最美好的祝福！     #只有因材施教的教養，才能真正成為孩子的幫助 是什麼樣的教育方式，養成了他們堅強、獨立、負責的人格？ 是什麼樣的愛與包容，讓他們兄友弟恭、同理心強且內心柔軟？ 單親，真的是個不可擺脫的原罪嗎？ 在沉重的經濟壓力下，真的無法陪伴孩子嗎？ 你有多久沒跟孩子一起吃飯了？ 你

有多久沒有全家人在餐桌上一起聊天，而不是各自低頭滑手機？   跟著作者的文字，一起回到經濟起飛前的台灣， 看那個連沖水馬桶都尚未普及的純樸年代， 如何在有限條件之下，盡力做個最好的爸爸。

十二年國民基本教育適性輔導工作之研究─嘉義縣國中專任輔導教師之觀點

為了解決規劃人生目標的問題，作者張以璸 這樣論述：

本研究旨在探討嘉義縣國中專任輔導教師適性輔導工作在行政參與、課程教學及個案輔導三個層面的現況、困境與建議。本研究採質性研究，研究參與者為六位國中專任輔導教師，以半結構式訪談進行資料蒐集與整理。並藉由文獻探討建立其理論基礎，進行訪談及文件整理分析，以蒐集本研究資料。結論歸納如下：壹.專任輔導教師行政參與包括協助各項適性輔導專案、評鑑訪視 及政策宣導；協助畢業生進路調查與追蹤。課程教學包括綜合領域輔導活動課程；推展生涯適性輔導工作為主軸的教學內容；性向及興趣測驗的施測與解釋。個案輔導現況包括：參加分區團體督導會議；個案輔導諮商；與家長溝通合作；帶領生涯小團體。貳.專任輔導教師行政參與困境包括家長

與導師相關資訊與知能不足；生涯參訪的「群」、「科」不足，局限於少數領域。課程教學困境包括：生涯適性輔導未全面考量；生涯輔導紀錄手冊及生涯檔案重複性高且流於形式。個案輔導困境包括：個案輔導與小團體輔導空間不佳；生涯適性輔導工作量大，人力不足，孤軍奮戰。參.專任輔導教師行政參與建議包括：強化親師合作與家長對於技職教育宣導及適性輔導的接受度，並提升知能；跨縣市合作，增加生涯參訪的「群」、「科」多元性，並長期後續追蹤。課程教學建議包括：生涯適性輔導配套措施，充實硬體設備或時間提前規劃；生涯輔導手冊與生涯檔案加以有效整合；建立嘉義就學區生涯資訊平台，統整最新升學資訊，資源共享。個案輔導建議包括輔導行政人

員及導師應具備專業背景及適性輔導的觀念；大學師培課程應加入適性輔導的課程；分區團體督導應提升對適性輔導的重視及敏銳度。根據上述之研究結果，提供建議以供教育行政單位、學校、輔導老師及後續研究者之參考。關鍵詞:十二年國教、適性輔導、專任輔導教師