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複數名詞的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦MelissaShih-huiLin寫的 我的第一堂捷語課(隨書附捷克籍名師親錄標準捷克語發音+朗讀音檔QR Code) 和LucyBecker,CarolFrain,DavidA.Hill,KarenThomas的 建構式黃金文法：基礎篇(附QR CODE音檔隨掃即聽)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站英語名詞要思考單複數問題，以便正確使用動詞也說明：單複數判斷BE動詞。 單數前加a/ an(該名詞第一個字母為母音a e I o u ). 複數 ...
這兩本書分別來自瑞蘭國際 和師德文教所出版 。
南臺科技大學 應用英語系 張韶華所指導 蘇筠涵的 以英語為第二外語之國中生在句子翻譯中的錯誤之研究 （2015），提出複數名詞關鍵因素是什麼，來自於錯誤分析、第二語言習得、語言轉移、第一語言干擾。
而第二篇論文銘傳大學 應用英語學系碩士在職專班 洪茂盛所指導 金怡嫻的 以語料庫之觀念來比較大學學科能力測驗和指定科目考試之研究 （2014），提出因為有 語料庫、指定科目考試、大學學科能力測驗、詞頻、搭配詞的重點而找出了 複數名詞的解答。
最後網站英文名詞再也難不倒你！（上）單複數？可數不可數？則補充：首先，我們來討論英文名詞的「數」（語言學的述語是「文法範疇」grammatical feature)，就是名詞的單複數、可數與不可數、定冠詞與不定冠詞、 “a” vs. “one” 等問題。
我的第一堂捷語課(隨書附捷克籍名師親錄標準捷克語發音+朗讀音檔QR Code)
為了解決複數名詞 的問題，作者MelissaShih-huiLin 這樣論述：
到捷克經商、旅遊不求人！ 零基礎！從發音、單字、會話到文法， 政治大學名師用系統性的教學，要您一開口就是漂亮的捷克語！ 趕緊打開本書，用捷克語搭起友誼的橋樑吧！ 您還在看不便宜且全是捷克語的外版書來學習捷克語嗎？學習捷克語不用再這麼辛苦又痛苦了！由國立政治大學斯拉夫語文學系副教授針對臺灣的學習者所著、全臺灣第一本捷克語學習書堂堂上市！ ★符合歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度 ★依照6大架構學習，捷克語一點也不難！ 全書從學習發音開始，接著將捷克語CEFR A1程度分為10課主題，分別是「日安！」、「這是什麼 / 這是誰？」、「您好嗎？ / 你好嗎？」、「
購物 I」、「購物 II」、「商店 / 在商店裡」、「在公園」、「問路」、「在餐廳」、「昨天」等，內容循序漸進、文法由淺入深、主題生活化且實用，只要跟著本書腳步學習，就能說一口道地又流利的捷克語！ 每課皆以6大架構呈現： 架構1：「會話」或「課文」 每課一開始皆有「會話」或「課文」，以生活化及實用性的主題為主軸，搭配音檔一起練習，培養捷克語聽、說能力。 例： Petr: Prosím Vás, kde je autobusové nádraží? 請問，公車站在哪裡呢？ A: Musíte jít rovně a potom třetí ulicí dopr
ava. 您必須直走，然後在第三條街右轉。 Petr: Děkuji. 謝謝。 架構2：單字與新詞 參考歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度，列出「會話」或「課文」中的單字與新詞，並依照詞類以及字母順序排列，好學好記憶。此外還特別列出詞組與短句，奠定捷克語根基。 例： ‧名詞 dopis 信件 (Mi) nádraží 車站 (N) pohled 明信片 (Mi) pomoc
幫助 (F) ‧動詞 moct (můžu / mohu) 可以 (Vt) (impf) pomoct (pomůžu / pomohu) 幫助 (pf) ‧形容詞 autobusový / autobusová / autobusové 公車的 třetí / třetí / třetí 第三 架構3：文法 同樣參考歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度編撰，以表格及不同的顏色整理歸納，並系統性地重點介紹捷克語文法，不僅能有基本且全面的認識，也更一目瞭然。
例： 【陽性名詞、陰性名詞、中性名詞 － Rod substantiv】 捷克語的名詞有陽性、陰性以及中性之分。基本上是以名詞詞尾的語音作為區分的基準，例如以子音結尾的名詞通常為陽性名詞，以-a母音結尾的名詞通常為陰性名詞，以-o母音結尾的名詞則通常為中性名詞，但是皆有一些例外。 架構4：文法練習 利用每課的文法練習，檢視學習成效，加深捷克語基礎實力。 例： 請在空格處填上適當的情態動詞。 Máme čas. _______ jít na procházku. 我們有時間。我們可以去散步。 _______ otevřít okno? 我能將窗戶
打開嗎？ 架構5：課後迴響 呼應並加強與該課相關的日常用語或會話，實際演練，跟著說出一口道地又流利的捷克語。 例： A: Chtěla bych vyměnit peníze. 我想要換錢。 Mám eura a potřebuji české koruny. 我有歐元，需要捷克克朗。 Jaký je kurz a jaký je poplatek za směnu? 匯率如何？多少手續費？ B: Kolik chcete vyměnit? 您想兌換多少？ A: 200 euro. 200歐元。 架構6：捷知識 每課最後都有補充捷克的社會
文化知識，在學習捷克語的同時，也能更了解捷克。 例： 捷克的傳統命名大部分都與聖經上提及的名字相關，而這些名字也是一年中每一天的命名，稱之為svátek。例如11月11日是Martin日，名叫Martin的人在那一天大都會收到親朋好友的祝福。所以，捷克人除了生日那天，每年還有一個命名日可以慶祝哦！ 相信許多歐洲旅遊的愛好者一定對布拉格或是庫倫洛夫流連忘返、念念不忘，甚至想一去再去吧！以中世紀美景為主的布拉格和童話小鎮――庫倫洛夫，正是捷克的首都以及著名的旅遊景點。 在這麼美麗的城市和小鎮，您想更自在、更了解、更融入當地的生活，徜徉在這充滿了藝術文化氣息的氛圍裡嗎？那麼就來
學捷克語吧！學習捷克語之後，您會更拉近與捷克這個國家的距離！
複數名詞進入發燒排行的影片
以英語為第二外語之國中生在句子翻譯中的錯誤之研究
為了解決複數名詞 的問題，作者蘇筠涵 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討國中生在第二語言英文學習上的常犯錯誤，主要針對國中英文的基本九大文法 (進行式、複數名詞規則及不規則變化、所有格、冠詞、過去式動詞規則及不規則變化、第三人稱單數動詞變化及助動詞) 藉由受試者所寫的翻譯句子找出其所犯的錯誤，並透過問卷的方式探討國中生實際上常犯的錯誤是否跟他們所認為的相同，還有他們認為這九大文法對他們的困難度為何？受試者為二位在第二語言學習上不同程度的國中生(高成就者及低成就者)及他們分別就讀的二個班級(亦區分出高成就者及低成就者)，本研究採用二位受試者的二年級上下學期
的參考書上的翻譯句子及二個國中班級所填寫的問卷調查。 結果顯示:在參考書的部分：在高成就者方面，第三人稱單數所搭配的動詞變化上是其最常犯的錯誤，而低成就者亦在第三人稱單數所搭配的動詞變化上遭遇到同樣的困境。除了進行式及所有格以外，低成就者在其他的九大文法上皆有錯誤產生。在問卷方面:問卷1的結果顯示高成就者認為過去式不規則動詞最困難，而進行式是最簡單的文法。對於低成就者來說，他們認為過去式不規則動詞及助動詞最為困難，而助動詞同時也是低成就者認為最簡單的文法。問卷2的結果顯示: 極少數高成就認為過去式規則和不規則動詞的困難程度為4 (非常困難)，而極多數測試者認為進行式、規則複數，和助動詞
的困難程度為0 (非常簡單)。至於低成就者，只有冠詞被認為是非常簡單的文法，最多測試者認為不規則動詞是非常困難的文法。問卷3的結果顯示：高成就者認為不規則動詞及助動詞是他們最常犯錯的文法類型，而冠詞及助動詞是最不常犯的文法類型。低成就者則認為過去式不規則動詞是他們最常犯錯的文法類型，助動詞是他們最少犯錯的文法。問卷4的結果顯示冠詞THE是高成就者實際上最常犯錯的文法，而低成就者在九大文法中皆有錯誤產生。由本研究之結果可推斷出第二外語學習者在其學習過程中的確會受到其母語的影響，所以本研究可讓第二語言授課者體認並諒解學習者在學習上的困境，進而設計、發展出更適切的教學課程，使第二外語學習者能更有效率
地習得其第二外語。關鍵詞: 錯誤分析，第二語言習得，語言轉移，第一語言干擾
建構式黃金文法：基礎篇(附QR CODE音檔隨掃即聽)
為了解決複數名詞 的問題，作者LucyBecker,CarolFrain,DavidA.Hill,KarenThomas 這樣論述：
從零開始，全方位建構黃金文法基礎 本書是專為英文學習者設計的初階文法書，涵蓋主要的英文文法學習要點，可以作為學生自修備考之用；也可以用於教師課堂教學加強文法。清楚易懂的文法解說，加上大量的文法練習，幫助學習者應用所學到的文法知識，系統性地加深文法觀念。多元化的練習題型，搭配解答子母書方便使用，提升英語檢定應考實力。 本書特色 ●雙語文法教材：適用雙語課堂教學，情境例句、表格整理提升學習效率 ●聚焦國際英檢：依照 CEFR等級劃分，模擬劍橋英語 KET / PET 試題 ●文法即學即用：精要文法解說搭配實用主題式練習，立即融會貫通 ●超值線上資
源：大量線上文法學習單與練習題音檔，學習效果加倍
以語料庫之觀念來比較大學學科能力測驗和指定科目考試之研究
為了解決複數名詞 的問題，作者金怡嫻 這樣論述：
本研究旨在使用語料庫來探討大學學科能力測驗及指定科目考試的英文科目中針對詞頻，實詞詞彙和高頻率的搭配詞來分析。 本研究搜集從2002年至2011年期間大學學科能力測驗及指定科目考試的英文科目並建立兩個語料庫。研究是經由AntConc語料庫呈獻結果如下:1.兩個語料庫的前200個高頻率的詞彙中前八個詞彙的順序皆完全相同。2.複數名詞比單數名詞被使用的頻率更高。3.關於5個W及1個H，what最被常使用在疑問句,其餘when, who, how, and where最常被使用在敍述句。4.名詞詞彙在各兩個語料庫，地點種類是涵蓋最多的名詞。5.形容詞詞彙在各兩個語料庫中最廣泛被使用的是量詞。
6.副詞詞彙在各兩個語料庫中最廣泛被使用的是程度副詞。7.及物動詞是在各二個語料庫中最多的動詞種類。8.兩個語料庫中三個高頻率的語法搭配詞其中二個是according to 和such as。但是，according to在大學學科能力測驗及指定科目考試中被使用在疑問句和敍述句。另外，such as在二個考試中則出現在敍述句較多。9.Is not and are not 同樣在兩個語料庫中是高頻率的詞義搭配詞。這二個詞義搭配詞通常被用於敍述句本研究結果建議學生多熟悉高頻率的詞彙及搭配詞，並請高中英文老師們從研究結果中準備並提供適當的教材和教學方法協助同學增進英文能力。