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另外網站MOBI转MDX词典技巧- 词库制作交流区 - PDAWIKI也說明：MOBI 转MDX词典技巧： 1.下载一个软件Epubor Ultimate(网上很多自己搜一下，注册机都有)。 2.把mobi词典或书籍转换成epub格式。 3.再用7zip解压e ... MOBI转MDX词典技巧 ...
中國文化大學 觀光事業學系觀光休閒事業碩士在職專班 何慧儀教授所指導 鄭乃禎的 創新科技對觀光產業的影響與應用‐以AR/VR為例 （2021），提出製作 mobi關鍵因素是什麼，來自於擴增實境、虛擬實境、創新擴散理論、創新抵制理論、鑽石模型理論。
而第二篇論文國立彰化師範大學 科學教育研究所 王國華所指導 顏毓菁的 生物專題導向學習活動對高三學生生命態度、學習動機與合作問題解決能力之影響 （2017），提出因為有 生命態度、合作問題解決、專題導向學習、學習動機的重點而找出了 製作 mobi的解答。
最後網站將Mobi轉換為Epub - BestAppTips則補充：ePub是一個開放的標準，因此在開發工具中會有更多的選擇，比如Calibre、Sigil和Jutoh。它們允許用戶自己製作ePub電子書。 當你準備好在Mac、Windows或移動 ...
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為了解決製作 mobi 的問題，作者周桂明 這樣論述：
解決最難的發行問題，step by step教你出書賣全球 作者以傳統實體書與電子書的當前境況作引子，帶出各種出版形式及方法的利與弊，並認為電子書出版是目前普羅大眾最易做得到的出版方法來作結論，再進一步講述電子書的種種知識，從電子書的種類、構思、設計以至在Google內出版，全部以圖片化Step by step方式來說明，對電子書零認識的人都可以成功出版自己的著作。
製作 mobi進入發燒排行的影片
Eye-Fi（アイファイ）史上もっとも簡単につながるmobi登場！
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イベントで配布されたEye-Fiの新製品mobiをちょっと試用してみた感想の動画です。JPEG画像だけでなく、ハンディカムのMP4動画もワイヤレス転送できております。しかもClass 10というハイスピードを実現。
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【動画の製作に使用した機材・アプリ等】
SONY HDビデオカメラ Handycam HDR-PJ760V
「空間光学手ブレ補正」により従来とは桁違いの安定性を実現したハンディカムのフラッグシップモデル。2013年4月現在では後継機のHDR-PJ790Vと置き換わっています。
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ビデオ編集ソフトには「QuickTime 7 Pro」のほか、テロップ入力などにAdobe Premiere Pro / Photoshop / After Effectsなども使用することがあります。
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JOBY ゴリラポッド フォーカス（卓上三脚としても最強かも）
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JOBY ボールヘッドX BH2（上の三脚用の雲台です）
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創新科技對觀光產業的影響與應用‐以AR/VR為例
為了解決製作 mobi 的問題，作者鄭乃禎 這樣論述：
台灣觀光產業已經達到成熟，而要如何持續保持現有的旅客並且吸引更多潛在旅客是一個很重要的課題。近年來，擴增實境Augmented Reality(AR)和虛擬實境Virtual Reality(VR)的技術及其應用從各個角度受到越來越多的關注。儘管對於AR/VR的技術及不同目的之應用的研究數量激增；但是，AR/VR創新科技的實際應用在旅遊行業卻是被忽略的領域。本研究以文獻回顧及專家訪談，對AR/VR創新科技應用於觀光旅遊產業的實際案例有所描繪；同時採用創新擴散與創新抵制理論，解釋AR/VR創新科技在旅遊行業受到侷限的原因；最後，用鑽石模型理論分析，對台灣觀光旅遊業者及政府相關單位提出實際可行的
建議。本研究發現：擴增實境Augmented Reality (AR)和虛擬實境Virtual Reality (VR)的創新科技是一種激發真實旅行和提升體驗的技術。AR/VR提供新的體驗價值方式，增進旅遊動機，為觀光旅遊行業長期保持競爭力。最後，本研究根據結果提出建議方案以及未來研究方向之建議。
生物專題導向學習活動對高三學生生命態度、學習動機與合作問題解決能力之影響
為了解決製作 mobi 的問題，作者顏毓菁 這樣論述：
本研究旨在探討學生在生物課進行了專題導向學習(Project based learning,PBL)後，對「生命態度」、「學習動機」及「合作問題解決能力」的變化情況，同時評估實施PBL過程中所面對的問題和解決的方法。本研究採用單組前後測實驗設計，研究對象為200位高三理科學生，共分為34組。每組同學5-6人，自行擬定與高三生物課程相關的專題題目，採取PIPER的模式進行研究長達半年之久。研究工具採用「生命態度量表」、「科學學習動機量表」及「合作問題解決能力自我評估量表」進行前、中、後三次施測，所得量化資料以描述性統計、重複量數變異數分析，輔以學生晤談記錄、焦點團體訪談記錄、檔案文件、問卷回饋
等質性資料以深入瞭解學生的真實情況。 研究結果顯示一、PBL活動對學生「生命態度」的提升有明顯的成效，分量表中除了「愛與關懷」未有統計上的顯著進步，其他面向「生命理想」、「存在感」及「尊重與珍愛」皆有顯著成長。 二、PBL活動對學生「學習動機」的提升有明顯的成效。分量表中，除了「成就目標」，其他面向如「自我效能」、「主動學習策略」、「科學學習目標」、「非表現目標」及「學習環境誘因」 皆達統計上顯著進步。三、PBL活動後學生CPS能力有明顯的提升。分量表「合作核心技能」有顯著成長，而分量表「個人問題解決歷程」中除了「制定計劃與執行」面向外，其他如「探究與理解」、「表達與闡述」及「檢核與反思」皆
達統計上的顯著進步。在PBL實施過程主要面對的問題包括專題指導者的專業、人脈、督導和督促學生的工具和機制、師生關係、資源、時間和經驗等。研究者對有關問題採取了具體的解決步驟，並加以評估。最後，研究者對PBL整體實施的過程提出建議，供PBL、生命教育教學先進同好、學校及未來研究者做為參考。