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新學測數學(書+解答本不分售)：高分好簡單

為了解決補習班高中的問題，作者宗翰,吳宏道 這樣論述：

　　 搜羅近十年大考題，學測、指考全收錄，影音解析精選考題，考前百米衝刺唯一選擇！ 　　★ 學測高分必備複習教材，單元精華重點整理，複習快狠準！ 　　★ 全試題考點大分析，試題考試重點分析，理解更透徹。 　　★ 數Ａ、數Ｂ全適用，內容標示清楚，跨科考試一本搞定！ 　　高二升高三學測考前衝刺，高分必備複習教材！ 　　考前衝刺絕對必備！學測考前複習不求人，數奧金牌教練帶你掌握最新考情，免走冤枉路！瞄準新課綱學測數學《新學測數學：高分好簡單》這本就夠！ 　　名師學院企畫編輯團隊與數奧金牌教練－宗翰以及數學名師－吳宏道聯手著作《新學測數學：高分好簡單》一書，透過專業名師精選重

要必考觀念，以重點統合歷屆經典題型，詳盡解析，直取高分關鍵，在學測前寶貴的時間內做最高效的複習，名師學院助你學測數學有出眾的效果。

補習班高中進入發燒排行的影片

探討英語補習班教學對於高中生英語學習的態度和英語學習動機效益

為了解決補習班高中的問題，作者洪堯慈 這樣論述：

本研究旨在探討英語補習班教學對於提升高中學生對英語學習的態度與英語學習動機。本研究分為兩階段進行，第一階段以便利抽樣選取高雄市10-12年級250位參與英語補習班高中學生進行預試，此階段所收集的資料以專家內容效度、探索性因素分析、項目分析及內容一致性信度分析以檢驗「高中生對英語學習的態度量表」及「高中生對英語學習動機量表」的信、效度以形成正式研究工具。第二階段以分層叢集抽樣選取高雄市10-12年級300位參與英語補習班高中生參與本研究，填答兩份研究工具，以了解參與英語補習班高中生對英語學習的態度及英語學習動機的狀況及其差異。所獲得的資料以描述性統計、 獨立性樣本t考驗、單因子變異數分析、Pe

arson積差相關及逐步迴歸分析進行資料分析，本研究主要結果如下述：一、 參與英語補習班高三學生的英語學習態度與英語學習動機分數顯著優於高二及高一學生。二、 英語排名前1/3高中生的英語學習態度及英語學習動機分數顯著高於英語排名後1/3高中生。三、 參與英語補習時間越久高中生的英語學習態度與英語學習動機分數顯著高於英語補習越短的高中生。四、 參加英語補習目的是為了提升英語能力的高中生之英語學習態度顯著高於提升學校英語成績的高中生。五、 參加英語證照班高中生之英語學習態度顯著高於參加其他類型英語補習班高中生。六、 參與英語補習高中女生的英語學習動機分數顯著高於高中男生。七、 參與英

語補習動機是為了增加英語會話溝通能力及獲得相關證照的高中生其英語學習動機顯著高於其他動機類別的學生。八、 參與英語補習高中生的英語學習動機與英語學習態度呈現顯著正相關。九、 參與英語補習高中生「對英語喜好的學習態度」能顯著預測其「英語學習動機」。十、 參與英語補習高中生的「內在動機」對其「英語學習態度」具顯著預測力。本研究根據所獲得的結果提出建議，以作為提升高中學生對英語學習的態度及英語學習動機之參考。

2023數學(A) 完全攻略：根據108課綱編寫(含111年統測試題解析)(升科大四技二專)

為了解決補習班高中的問題，作者高偉欽 這樣論述：

　　◎含111年統測數學(A)試題與解析 　　◎課綱主題分類‧完全對應評量範圍 　　◎藍字標示核心公式，考試必考關鍵 　　◎圖表輔助解題，說明破題方向 　　根據108課綱（教育部107年4月16日發布的「十二年國民基本教育課程綱要」）以及技專校院招生策略委員會107年12月公告的「四技二專統一入學測驗命題範圍調整論述說明」，本書期學生們能「結合探究思考」，培養核心能力。 　　本書內容之編寫是配合數學(A)命題大綱之範圍做各單元的分類，輔以有系統的整理，提供詳細解析與破題要訣，讓考生破除背公式的迷思，改以邏輯思考方式來解題，透過觀念釐清的基礎以及試題的勤加練習，勢必讓考生事半功倍，締造考

試佳績，對於考生在準備數學這一科必定有莫大的幫助。 　　大考前，了解考題類型，熟悉試卷結構，可以減輕同學在考試時的緊張程度。本書藉由重要考點統整、作者精心編著的牛刀小試，以及各單元後面的精選考題，可以幫助考生熟悉考題結構、題型，提供臨場應試的安定感，讓考生產生一種預期的心理，大大地降低緊張程度。 　　數學科的準備方式，除了研讀各冊重點公式外，另一個方法就是從演練歷屆試題入手。本書編纂的出發點就是為即將應試的考生，提供一個測試自我數學實力的園地。相信經由觀念釐清的方式以及試題的加強練習，勢必讓考生可全方位學習，高分上榜手到擒來。   　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官

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補習班學生學習成效影響因素探討－國內某國、高中文理補習班之實證研究

為了解決補習班高中的問題，作者吳志榮 這樣論述：

國民義務教育由早期的六年延長至九年，近期更將期限延長至十二年，雖然政府的政策在於減少學生升學的壓力，並增加學生多元升學的管道，藉以減少學生補習的需求，然而學生補習的風氣並未隨著政府政策或時代的演變而減少。特別在國民所得提高及少子化的衝擊下，家長對於下一代教育的重視程度亦有增無減，為了不讓自己的孩子一開始就輸在起跑點，除了接受在學校的正規教育外，亦會讓子女們到各類補習班進行補習教育，也造就台灣補習王國之盛況。 以往文獻多針對補習文化、補習班教師教學行為對學生學習影響予以探討，但對補習班學生補習後學習成效之研究仍嫌不足，以及區分學生學習態度、師資、教學、課程與補習環境等因素，對補習班

學生補習後學習成效影響之實證亦不多見。有鑑於此，本研究採問卷調查法建構本文之變數與資料，除對補習學生之基本統計變數與學習成效加以討論，另外也針對學生學習態度、動機、師資、教學、課程與補習環境等因素進行區分與詳細剖析，對補習班學生補習後學習成效之影響因素予以深入探究。進一步建構488位高中與146位國中補習學生的各項變數資料，包括性別、教育程度、父母親職業、補習科目、補習年限與學習成效等樣本資料，藉由運用 Ordered Probit 迴歸模式，進行相關的實證分析，結果顯示： 若以全樣本634人分析，有10個變項達顯著水準。學生並非因為父母親要求或為了和同學一起才參加補習班，可見其對學校成

績是相當重視的。此外，結果顯示學生對老師上課內容能結合時事表示贊同，學生也認為老師能引發學生動機，對學習成效具正向顯著水準。 若按國、高中兩族群區分，高中學生的補習年限、因為父母的要求才補習(負向顯著)、老師能將課程與時事結合、老師引起我的學習動機、在學校考試成績有明顯進步等因素達到顯著水準，顯示高中學生並不會因為父母的要求不得已才參加補習班的課程。而國中補習學生中，成績不理想會多用功使成績提升、補習老師能將課程與時事結合、補習班提供的課程符合學生需求。 按補習年限區分，補習1-2年學生族群，影響學習成效的8個變項都達到統計10%的顯著水準，補習數理科的學生學習成效較語文科補習學生

成效差。補習2-3年學生顯示出幾項結果，影響學習成效的11個變項都達到統計10%的顯著水準。若學生主動訂正錯誤、成績不理想會多用功，則學習成效就相對愈高。至於學生在補習時感到厭煩，其學習成效亦會降低。 藉由學生的上課感受和學習結果，蒐集相關資料，加以分析和解讀，希望能獲得寶貴的經驗，提供給授課教師及補教機構，做為改進教學技巧的依據，以提高學生學習動機和成效，並作為政府擬定相關教育政策之參考。