行銷學課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

心智圖超簡單【全新增訂版】：一張紙、一隻筆，教你如何繪製有系統的心智圖

為了解決行銷學課程的問題，作者胡雅茹 這樣論述：

　　一張紙、一隻筆 　　從0開始 　　教你如何繪製有系統的心智圖 　　如果你聽過、卻從來沒有動筆畫過心智圖 　　從這本開始看就對了！ 　　完全收錄心智圖初學者最想解開的疑惑與超詳細Q&A 　　讓學習力訓練師胡雅茹step by step告訴我們 　　關於心智圖的所有奧祕 　　原來心智圖……真的超簡單！ 　　說不通、想不透、記不住的 　　畫一下心智圖，就會有概念啦！ 　　只要有紙和筆 　　就能立刻運用視覺思考處理難搞、複雜的問題 　　釐清思緒、掌握重點 　　不分時間、地點、人物、場合 　　凡事都能用心智圖來解決！ 　　簡報、提案、管理最佳的溝通方式 　　隨時隨地

都能畫心智圖 　　只要掌握訣竅、多加練習 　　成為高手的瞬間就會到來！ 　　本書從整理、分類、繪製開始，循序漸進地引導你進入全腦思考時代的強力技術──心智圖，讓所有未曾接觸過心智圖的人一讀就能上手。 　　心智圖可以運用於創意發想、分析、歸納、活動企劃、作文大綱、個人履歷，甚至是會議簡報、演講筆記，使不擅長記憶或發想的我們，一下子就能掌握把思考簡單化的技巧，並從繁雜的工作、課業中理出一套系統，遠離填鴨式的學習與思考模式。 　　★世界知名企業與教育團體，為什麼都廣泛應用心智圖？ 　　‧能一次縱覽全局，所有內容一目暸然 　　‧使用關鍵字，刺激大腦展開自由聯想 　　‧省時省力輕鬆做筆記 　　‧有

效地促進主動學習 　　★本書非看不可重點精華 　　‧認識心智圖 　　‧心智圖的思考功能 　　‧手繪步驟圖解step by step 　　‧實務應用與範例 　　1.創造型心智圖：產品開發、活動企劃、目標設定…… 　　2.整理型心智圖：規劃行事曆、閱讀筆記、聽講筆記…… 　　3.提示型心智圖：演講綱要、寫作方向…… 　　4.溝通型心智圖：自我介紹、會議規劃…… 　　‧心智圖Q&A 　　心智圖能加快大腦思考的速度、提升大腦的思考能力 　　想要快樂學習、快速運用、聰明生活 　　只要多多練習，真的一點也不難喔！ 本書特色 　　◎整理、分類、繪製，循序漸進地引導你進入全腦思考時代的強力技術

──心智圖 　　◎從0開始教你如何繪製一張有系統的心智圖，第一次畫心智圖就上手！ 　　◎貼心歸納所需注意的關鍵技巧，一次解決關於心智圖的疑難雜症 好評推薦 　　‧濃縮大量的資料，可將學習所得放在長程記憶之中。再透過重點提示，達到100%的學習效果。──臺北市立大學歷史與地理學系教授 徐榮崇 　　‧讀了這本書後，您會發現心智圖很容易上手、而且好用。──前聯華電子副總經理、品質經理人協會理事長 吳英志 　　‧「活到老，學到老」是一種生活態度，每天都有新的生活體驗等著你去解讀，那你就需要「心智圖」來加速學習效果。──輔仁大學織品服裝系副教授 李俊格 　　‧解決問題，就從學習「思考」開始。心

智圖能有效協助您思考，進而成功！ ──諮芮勞務管理有限公司勞動法令專家 陳瑞珠 　　‧真的很簡單，只要有幾支色筆還有開放的心態，就可以動工了！──美商保德信人壽行銷企劃部專案副理 譚宥宜

行銷學課程進入發燒排行的影片

資訊融入團隊導向學習高職經濟學課程學習成效與學習動機研究

為了解決行銷學課程的問題，作者林方婷 這樣論述：

團隊導向學習是以學習者為中心、小組討論模式進行教學，是一可促進學生主動學習的有效教學策略。其運用課前預習、課堂多數時間強調實作討論，以引導學生高層次思考，使學習具深度與廣度。本研究中高職經濟課程是商管群必修基礎課程之一，且經濟教育是商業教育中重要一環。但受限經濟課程乃升學考科，故多數教師使用可於有限時間記憶課程的傳統講述方式授課，而不易引發學習興趣。故本研究將團隊導向學習模式融入於高職經濟課程，藉以增進學生學習動機與成效。 本研究採前實驗研究法之單組前、後測設計法，研究對象為新北市某私立高職82名高二學生。將班級分為實驗組1與實驗組2，教學實驗四週八節課。使用學習成效前、後測測驗卷、學

習動機量表等工具，以量化方式進行學習成效與動機分析與探討；亦利用半結構式問卷，以質性分析方法了解學生對團隊導向學習上課模式之感受及認同度。 研究結果顯示，團隊導向學習模式提升學生學習動機與學習成效具顯著效果，且可提升學生學習自主性與課堂討論參與度。根據訪談結果，學生對於團隊導向學習模式抱持正面態度，同意其可提升學習興趣、成效及滿意度，未來若有機會仍願意持續使用團隊導向學習模式上課。

行銷企劃管理：理論與實務(5版)

為了解決行銷學課程的問題，作者戴國良 這樣論述：

　　※發現消費者的需求，並滿足他們。 　　※只要有消費者不滿意的地方，就還有商機存在。 　　※製造你能銷售的東西，而非銷售你能製造的東西。 　　※盡全力讓顧客感覺他所花的錢是有代價的、正確的、值得的。 　　以上種種行銷觀念在現代已被廣泛應用，行銷人員要能適時地發現問題、適應變化、掌握機會，才能在競爭的洪流中脫穎而出。 　　本書以「經營企劃」及「行銷企劃」為主軸，側重本土企業案例，貼近讀者生活，能讀者在行銷企劃上的思考、撰寫及執行上有實質的助益！ 本書特色 　　※國內第一本行銷企劃管理教科書 　　※理論與實務相輔相成 　　※本土企業實例取向

運用專題導向學習模式於高職行銷學教學之行動研究

為了解決行銷學課程的問題，作者黃淑娟 這樣論述：

本研究旨在探討專題導向學習模式應用於高職行銷學教學的學生學習及教師專業成長之歷程。研究對象為新北市某高職二年級學生40人，透過行動研究法，進行為期七週共十四小時的行動方案與資料蒐集。研究者為此次課程教學實務工作者，資料蒐集方式包含觀察、訪談及文件分析。研究工具包括教學省思札記、學生專題學習週記、學生訪談紀錄、學習感受問卷及小組專題報告等。本研究結果如下：一、實施教學時，引發學生動機能協助學生投入專題，學生透過討論促進同學間交流與互動，增加不同的觀點、提升對不同觀點的包容度，並在討過程中增進行銷學知識的理解、增加自主學習與資料蒐集能力。二、PBL模式有助於學生轉變成學習的主導者，教師則退為學習

過程的引導者。三、專題導向學習模式能提升解決問題能力，增進合作技巧。而小組間互動氣氛影響其參與度、運作及專題成果。四、學生對於專題導向學習模式應用於行銷教學上，表現出正向的態度。五、專題期末作品完成後，學生感到成果豐碩且富成就感。六、專題導向學習模式應用於高職行銷學教學過程中，教師的工作負荷不減反增，常感到工作繁重且分身乏術。七、授課時間一週二小時，對於實施專題導向學習模式而言，稍嫌緊湊。八、透過行動研究法來實施專題導向教學，促使教師不斷進行教學反思，提昇教學專業成長。