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國立中正大學 教育學研究所 林明地所指導 鄧亦婷的 一所原住民族重點學校家長參與學校教育之個案研究 (2020),提出蘭嶼住宿高級關鍵因素是什麼,來自於家長參與、原住民族重點學校、個案研究。

而第二篇論文亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士在職專班 童秋霞所指導 陳景政的 露營活動者的環境態度與環境行為 (2019),提出因為有 露營、環境態度、環境行為、露營活動者的重點而找出了 蘭嶼住宿高級的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了蘭嶼住宿高級,大家也想知道這些:

蘭嶼住宿高級進入發燒排行的影片

老闆自己蓋了二樓的木屋,打造了一個傳達海洋、環境友善等理念的空間,一樓是書店、二樓只有一間住宿。

沒有熱水、沒有冷氣、沒有吹風機、沒有洗髮精沐浴乳,一切都回到與自然共生的生活,
晚上吹著自然海風、聽著海浪睡著的日子並沒有想像中困難,而是方便的生活使我們忘記珍惜資源,其實有很多事物都不是必需品吧!

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音樂來源:Epidemic Sound

一所原住民族重點學校家長參與學校教育之個案研究

為了解決蘭嶼住宿高級的問題,作者鄧亦婷 這樣論述:

本研究旨在了解一所原住民族重點學校的家長和教師對於家長參與學校教育的看法、了解家長參與學校教育的情形,以及家長參與學校教育的原因。本研究採取質性取向的個案研究,以半結構式訪談五名任職該所學校教師與八名學生家長,輔以問卷調查、相關文件紀錄與觀察法等方式蒐集相關資訊以達成研究目的。本研究透過資料分析獲致下列結論:一、 較師與家長對於家長參與學校教育看法,皆以關心孩子為主要目的。教師發覺家長提供的學習支持有限,協助家長教養孩子並構思方法協助家長參與學校教育;家長參與學校教育注重孩子的權益,重視學校對於家長建議的後續回應。二、 家長參與學校教育的方式以家庭參與居多,關心孩子生活為主,重視傳承原住民族

傳統文化,肯定學校實行民族教育課程但亦有擔憂。課業學習方面重視孩子解決問題,強調孩子正向的態度。家長參加會議表達自己的建議,重視學校的後續處理方式。與家長聯繫以通訊軟體居多,家長以接收教師訊息為主;學校參與以支持活動為主,希望學校可以主動提供的參與管道;社區參與以部落提供環境資源居多,雙方有待進一步合作。問卷結果顯示家長參與學校教育方式以家庭參與最高。三、 促進家長參與學校教育的原因是家長重視孩子的情形、重視與孩子的連結、重視孩子的感受及與孩子一同成長;影響家長參與學校教育的原因有家長時間難以配合、本身的積極度低及自身能力有限;問卷調查結果顯示,影響家長參與的原因以「學校重視家長參與的態度」最

具影響力。依據上述研究結論,研究者分別對學校、家長、教育行政單位及未來可行的研究上提出相關建議。關鍵字:家長參與、原住民族重點學校、個案研究

露營活動者的環境態度與環境行為

為了解決蘭嶼住宿高級的問題,作者陳景政 這樣論述:

露營活動這幾年來逐漸成為民眾從事休憩活動的一項新選擇,由於露營活動是屬於長時間待在戶外的遊憩活動,在露營活動進行的同時,露營活動者若沒有具備良好的環境態度,可能在不自覺的情況下造成環境的破壞。回顧近幾年來顯少有針對露營活動者的環境態度及環境行為來進行研究,故本研究著手探討露營活動者之環境態度與環境行為之關係。本研究採用便利抽樣方法發放問卷,總共發放351份,利用SPSS軟體進行信效度分析、描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析等統計方式進行資料分析。歸納得到以下結論:一、露營活動者之環境態度現況與差異研究發現露營活動者對於環境態度的分析結果相當正面,且受訪者對於未來

可能的環境危機是有共同的體認,且也充分瞭解目前人類的各種行為已嚴重傷害大自然。另外,在環境態度部份不同個人背景屬性的露營活動者性別、年齡、婚姻狀況、所得、居住地區、露營次數等未達顯著差異。但在不同的教育程度上專科的露營活動者在環境態度方面高於高中職(含)以下者,另外不同的職業類別的露營活動者對於環境態度上亦有顯著差異。二、露營活動者之環境行為現況與差異研究發現受訪者在環境行為的構面中「消費者/經濟行為」的分數最高,且對於進行露營活動時自備可重複使用的餐具這項行為是高度認同的。另外,在環境行為部份不同個人背景屬性的露營活動者性別、年齡、教育程度、婚姻狀況、所得、居住地區、露營次數等未達顯著差異。

但在不同的職業類別上有顯著差異。三、露營活動者的環境態度與環境行為之相關性露營活動者的「整體環境態度」與「整體環境行為」兩者間呈顯著正向相關影響。