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和媽媽互相喜歡的日子+和女兒一起旅行的日子(套書2冊)

為了解決蔦松高中的問題，作者李惠貞,陳德諠 這樣論述：

　　《和媽媽互相喜歡的日子》 　　女兒最好的朋友是媽媽！這是可能的嗎？ 　　《成為自由人》作者、獨角獸計畫發起人李惠貞和她的女兒諠，是一對很特別的母女。李惠貞經常在臉書分享女兒的奇思妙語，母女間的爆笑對話總是令人莞爾，有時也像一股暖流。 　　射手座爸爸在女兒國中畢業時病逝，留下射手座媽媽和雙子座女兒，以及兩隻狗狗。承繼爸爸幽默血統的女兒諠，帶給媽媽許多安慰和快樂，而非常「不傳統」的媽媽，經常讓女兒請假跟著國內外出差、旅行，灌輸她有別於主流價值的人生觀點，更因此讓女兒結交了許多大人朋友，從跨越年齡層的友誼中受益。 　　這本書收錄諠從高中到初入社會的這幾年間，母女的好笑對話：（大部分是

）女兒嗆媽媽，以及（少部分）彼此的溫馨互動。希望它能為你帶來開心的時刻，隨時打開都能被母女的陽光特質鼓勵。 　　「和媽媽互相喜歡的日子」，是諠小時候無意間說出的一句很甜的話。擅長觀察、討人喜歡的雙子座女兒，就是這樣既散漫、很會嗆媽媽卻又甜蜜貼心地，在和媽媽互相喜歡（計較）的生活中長成自己的樣子。媽媽也在和女兒的相處中，學到另一階段的人生智慧。 　　媽：「這本書出版會不會教壞小孩？」 　　諠：「會創造很多快樂的母女！」 　　《和女兒一起旅行的日子》 　　獨角獸計畫發起人李惠貞，因為經常推廣閱讀的好處，同時參與幾個空間的經營，對書店及實體空間的未來感到好奇，萌生起到日本考察的念頭，想要好好

待上一個月，去到那些獨特有趣的書店親身感受一番。這個大膽的心願受到好友支持及贊助，於2018年夏天實行。 　　她和女兒兩人，不諳日語，缺乏方向感，一路靠著Google Maps和好運（？）完成一趟對母女而言都是一生難忘的旅行。 　　在尾道行李箱打不開、往神勝寺路上誤入荒野、在清澄白河的旅館泡澡看夜景、去到來回三小時的遙遠書店、躲過四個颱風⋯⋯累到腿軟，笑到肚子痛。原本就很會自得其樂的母女兩人，旅行中不斷因為小事增添各種笑料和記憶點。 　　本書根據兩人當時日記，把這趟有點瘋狂的旅程記錄下來，每一天去到的地方、彼此迷糊兩光的事蹟，非常有臨場感，讓人感受到只有這對母女才會發生的趣事，以及欣賞世

界的角度。 　　對書店有興趣的讀者，還可參考書中專文推薦的24間「值得專程造訪的書店」！就算沒辦法親自造訪，也能從書中一窺書店及實體空間的各種可能性。 　　回來後母女的夢想是未來能把一個月的日本旅行擴大成一年的全球書店旅行！ 本書特色 　　《和媽媽互相喜歡的日子》 + 《和女兒一起旅行的日子》 　　有媽媽的角度，也有女兒的角度， 　　兩人彼此欣賞，也互相吐糟。 　　母女的生活日常，以及相處一個月的日本書店之旅， 　　小事、蠢事都能轉化為快樂的事！ 　　讓讀者透過她們的雙眼去看世界，也看到親子關係的另一種可能。 　　●套書贈品● 　　Happy! Happy! 活版印刷書籤 　　兩本

書插畫及作者之一陳德諠手繪，一組三款 　　搭配雙子座女兒名言佳句，正能量滿分

讀冊真趣味：從懷舊老物件看日治時期台灣教育

為了解決蔦松高中的問題，作者蔡元隆,黃雅芳 這樣論述：

　　哪些學校是日本時代就有的「公嬤級」學校？ 　　台灣人跟日本人上的學校一樣嗎？女生也可以上學，還有專門的女子大學？ 　　原來當年的學生囝仔也玩童子軍、運動會、校外教學、社團、班刊、畢業紀念冊？！ 　　日本時代，台灣囝仔讀冊e日子 　　自細漢讀到大漢，相揪來「讀冊」！   　　那時候的操場，也有播音台；那時候的禮堂，也有大掛鐘；那時候的校園，也要努力防疫！ 　　那時候的學生稱老師「先拜」或「先生」；那時候的「囑託」或「心得」，其實是「代課老師」！   　　大正11年（1922），台灣總督府發布第二次《台灣教育令》後，日治時期台灣的學制大致底定，本書以學制為脈絡，依次介紹「初等教育」（公學校

、小學校、蕃人公學校、蕃童教育所、國民學校）、「中等教育」（中等學校、實業學校、實業補習學校、師範學校、高等學校尋常科）及「高等教育」（專門學校、高等學校高等科、帝國大學）的特色，透過制服、學生帽、賞狀、徽章、肩章、名片、出征牌、小碎花包包、賽璐珞鈕釦此類當時學校生活常出現的物件，介紹教育現場的有趣故事，像是：關於老師的100種稱呼、卒業證書／修業證書／修了證書有哪些不同、與奧運失之交臂的台籍女運動員林月雲、帝國大學的第一位女學霸大森政壽、嘉義高女的三條崙水難、差點終結袁世凱性命的知識型殺手杜聰明、堪稱「返校」番外篇的基隆中學的F-Man事件……等等。   　　一本獻給台灣囝仔ｅ冊，搭配大量一

手史料，考證詳實，帶你走進時光隧道，重新認識台灣早期的學生與學校生活，重新認識這塊土地的過往──   本書特色   　　✔300多張照片＋第一手的證書‧文物‧田野調查，蒐羅大量珍貴文獻史料，圖文並茂，還原日治時代教育圖像！ 　　✔FB優質人氣粉絲團「日治時期台灣教育史小辭書」版主最新力作。 　　✔任春平、朱啟華、吳登興、林雁筑、唐維敏、陳宇水、陳佳慧、陳彥揚、張淑媚、黃大展、黃智威、蔣竹山、蔡幸伸──來自教育現場的專業推薦！ 　　✔從初等教育、中等教育到高等教育，全方位介紹日治時期的台灣教育史。   強力推薦   　　任春平(國立中正大學國際事務處教授兼副處長) 　　朱啟華(國立中正大學教育學

研究所教授) 　　吳登興(縣定古蹟集雅軒協會副理事長) 　　林雁筑(桃園市平南國中歷史老師) 　　唐維敏(私立輔仁大學影像傳播學系副教授兼系主任) 　　陳宇水(嘉義縣立成功國小校長) 　　陳佳慧(國立嘉義大學教育學系副教授) 　　陳彥揚(雲林縣立興南國小校長) 　　張淑媚(國立嘉義大學教育學系教授) 　　黃大展(國立新竹高中歷史教師兼圖書館主任) 　　黃智威(國立中正大學前瞻研究中心博士後研究員) 　　蔣竹山(國立中央大學歷史研究所副教授兼所長) 　　蔡幸伸(雲林縣立水燦林國小校長)   專序推薦   　　朱啟華／張淑媚／陳彥揚／黃大展

我國公辦民營學校評鑑制度之探究

為了解決蔦松高中的問題，作者蔡幸芳 這樣論述：

我國公辦民營學校源自於1990年代，早期的辦學與評鑑事務，由縣（市）政府負責與規劃，直至2014年教育部通過《公立國民小學與國民中學委託私人辦理條例》，確立我國公辦民營學校辦學與評鑑的中央法律位階，也開啟我國公辦民營學校評鑑新的一頁。本研究旨在探討我國公辦民營學校評鑑制度，採用文件分析法及半結構訪談蒐集資料，深入探究當前公辦民營學校評鑑的現況，包含：法規演變，評鑑目的、內涵，成效及挑戰。分析的文件以評鑑法規及評鑑計畫書為主，以立意與滾雪球取樣方法邀請26位研究對象，包含二縣（市）的教育局（處）行政人員、評鑑委員、學校校長、主任、教師以及熟悉本研究主題的專家學者。本研究發現分五部分：（一）

我國公辦民營學校評鑑法規經歷二次變動。2014年起，教育部授權縣（市）政府明訂評鑑辦法，由其組成評鑑小組或委託他人辦理評鑑；2019年起，我國公辦學校公辦民營學校評鑑權責分工明確，教育部負責國立公辦民營學校評鑑事宜，縣（市）政府負責公立公辦民營學校評鑑事宜。（二） 我國公辦民營學校評鑑為機構評鑑，評鑑目的為把關學校教育品質，改善學校辦學問題，提升學校教育品質，建立楷模。協商討論評鑑指標，學校自我評鑑與實地訪評，了解學校辦學情形。評鑑結果應用於獎勵、協助、續約、解約、學校爭取辦學資源與申請改制或經營者設立新校之依據。（三） 評鑑成效為相互交流，政府調整公辦民營學校相關政策與評鑑制度之依據，帶

動學校發展，凝聚學校成員共識，彰顯公辦民營學校辦學價值。（四） 評鑑的挑戰為評鑑定位缺乏共識，評鑑設計的難處，評鑑委員的客觀度不被受訪者信任，縣（市）政府人員更迭與政治環境轉變的挑戰。（五） 綜整26位研究對象提出的評鑑建議，如：學校期待縣（市）政府與學校相互合作，調整現行評鑑向度、作法，固定的評鑑委員，營造公辦民營學校評鑑文化。最後，依據本研究之研究成果，針對縣（市）政府與公辦民營學校提出具體建議。