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藝術中學學生休閒參與、休閒滿意度及幸福感之探討-以雲林縣藝術中學為例

為了解決蔦松藝術高中法輪功的問題，作者王臨晟 這樣論述：

藝術中學學生在課程上設計有大量的藝術課程。本研究針對藝術中學學生之休閒參與、休閒滿意度及幸福感之情況研究，並了解其對學生外顯行為之影響。經本研究推論藝術中學學生課程及推廣休閒活動，隨著入學時間增加，課程與推廣時間累計越久，休閒參與量會有所不同。共16項目休閒參與和休閒滿意度具顯著差異，其中電玩及看漫畫為減少，其餘增加，且休閒滿意度與幸福感成高度顯著正相關。休閒參與共9項可抑制不良外顯行為具顯著差異(舞蹈、音樂、美術、法輪功、社交、寫作、閱讀、爬山、手工藝品)。其中法輪功其影響程度最大，9項外顯行為中6項可抑制不良外顯行為，舞蹈、音樂效果次之。建立學生良好的社交關係可以減少霸凌行為發生。抽樣對

像幸福感量表的總體平均數為3.834(五點量表)，依比例放大可得到7.668(滿分10)。高於我國平均整體生活滿意度為6.62分(2015年)、2013 年歐盟會員國的整體生活滿意度平均數 7.1 分。依抽樣對像而言，明顯呈現幸福感較高。進入藝術學校就讀的孩子由於參與舞蹈、音樂、美術藝術類休閒及特定休閒參與項目(如法輪功等)，促進身體健康、塑造高幸福感環境。且有效減少了不良外顯行為(電玩、網路成癮、食用菸、酒、檳榔、校園霸凌、罵髒話、賭博)