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我國高級中等學校資優教育評鑑指標建構之研究

為了解決苗栗高中實驗班的問題，作者陳錫鴻 這樣論述：

本研究主要依據文獻探討資優教育政策的發展脈絡，並建構高級中等學校資優教育評鑑指標。研究設計以蒐集文獻及政策計畫分析方式，透過10位專家審題之專家效度調查問卷，問卷分兩部分，第一部分以模糊德懷術(Fuzzy Delphi Technique)了解專家學者對指標共識性程度，第二部分層級分析法（Analytic Hierarchy Process, AHP）進行指標相對權重比較，建構出分「層面-向度-指標」三層級架構之整體指標權重體系，共計3個層面、9個向度及36項指標。研究結果與結論如下：一、資優教育與十二年國教課程兩者發展朝相互調適觀點(mutual adaptation perspectiv

e)，以關注在學生適性教育自主學習需求為趨勢。二、本研究建構之高級中等學校資優教育評鑑指標體系皆具適切性。三、最高權重層面為「師資與課程」，並以「師資專業」為該層面整體權重最高向度。四、最高權重向度為「鑑定安置」，並以「資優鑑定工作小組」為該向度整體權重最高指標。五、次高權重向度為「自主學習」，並以「獨立研究及多元創作」為該向度整體權重最高指標。六、第三高權重向度為「師資專業」，並以「教師專業社群及共備課程教學」為該向度整體權重最高指標。七、前三分之一較高權重指標，歸屬在第一層級層面之「師資與課程」，集中歸屬向度之「師資專業」、「課程發展」、「有效教學」。最後，根據研究結果，建議應根據十二年國

民基本教育課綱規範及理念，調校高級中等學校資優教育評鑑指標及並檢討施政計畫之資源分配，分別對教育主管機關、學校及未來研究者提出具體建議，以作為後續教育推動及研究參考。

私立高級中等學校原住民族語政策推動之個案研究

為了解決苗栗高中實驗班的問題，作者林聰棋 這樣論述：

本研究以一所非原住民地區之原住民重點學校為個案，探討其原住民族語政策推動之執行狀況、困境及整體成效。在研究方法上透過文獻探討及人員訪談等方式進行研究，其研究目的為：分析個案學校執行原住民族語政策推動之計畫脈絡、探究個案學校原住民族語政策推動之困境及因應辦法、統整個案學校原住民族語政策推動之綜合成效。依據研究目的，綜合以下五項結論：一、在原住民族語政策推行脈絡中成立校內專責單位有其必要性二、擬定推行族語政策之階段性計畫能使之更具完整性三、學校規劃族語政策應配合主管教育行政機關之族語推動計畫，更能有效解決推行之困境四、提高族群認同感能使學生更投入族語學習，對於原住民族語政策推行成效已有明顯助益五

、建立完善的就學扶助方案有助於穩定原住民族學生就學綜合以上結論，分別對主管教育行政機關、學校、族語教師、家長及未來研究提出相關建議。