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台東縣國小教師校外教學的教學準備、考量因素與目的地選擇關係之研究

為了解決苗栗建國國中行事曆的問題，作者洪莉媛 這樣論述：

本研究主要在探討台東縣國小校外教學的實施情形和目的地選擇的現況，並分析教師背景變項、教學準備、考量因素與校外教學目的地選擇之間的關係。本研究採用問卷調查法，以台東縣國小教師為研究對象，共得有效問卷420份。利用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、結構方程式等統計方法進行分析，歸納研究發現，說明如下： 一、台東縣國小教師「每學期實施一次」校外教學，大部分實施的動機為「配合學校行事曆規定」，且由「全校」或「學年」統一辦理的比例最高，交通工具以搭乘「遊覽車」為主，辦理時間為「平常教學日」並以「一天的」教學活動安排為主，活動費用則是收取「201~500元」的金額為主。二、台東縣國小

校外教學目的地的決策依據主要為「教師群討論」，目的地的類型以「風景區」的比例最高。活動流程多以「多點式」的方式進行，對目的地的熟悉度主要是「去過且蒐集相關資料」，教學方式以「由當地解說員帶領解說」和「由教師帶領學生親自教學」為主，活動性質則以「探索體驗」為多。三、台東縣國小教師實施校外教學前的準備情形良好，最重視「行前教育」；目的地選擇的最大考量為「安全」與「花費」。四、不同背景變項的教師對校外教學目的地的選擇、教學準備與考量因素有顯著差異。五、國小教師校外教學的教學準備對目的地的考量因素具正向影響效果。 最後，根據研究之結論，針對教師、學校單位與教育行政機關等提出具體的建議，同時也從研

究的變項、對象與方法等，提出未來進一步研究的方向，以供參考。

幼稚園實施客家文化之鄉土教學研究

為了解決苗栗建國國中行事曆的問題，作者劉佳琪 這樣論述：

中文摘要 本研究探討以「客家美食」為鄉土的教學內容，探討瞭解幼兒對於客家食物的觀感及知覺反應，並配合節慶活動（冬至、過年、元宵節-新丁粄、天穿日）體驗當地生活文化；也透過客家食物的製作過程，體驗到愛惜食物，培養節儉不浪費的品格，並了解前人運用環境資源的生活智慧。紀錄幼稚園進行鄉土教學的歷程及教師在當中的成長省思。 研究方法採用質性研究之個案研究，注重情境的脈絡，從現場的關係架構中去看事件所發生的關係和意義，在自然的情境中取得一切資料，研究者透過參與、觀察、訪談，蒐集文件並以文字和圖片描述、歸納式的分析資料，呈現教學歷程與研究結果。 本研究結論發現：一、在地文化資源豐富提供幼

兒豐富的客家食物的體驗和學習經驗。二、幼兒透過感官知覺的學習增進對在地客家文化的認識與關懷。三、鄉土教育的課程增進教師對在地客家文化的認識和體驗。 對學校或教學者有以下建議：一、學校結合社區資源發展在地化課程。二、幼兒體驗在地文化須採活動經驗式的課程。三、教師須學習在地文化的知能。 對未來有關客家文化之鄉土教學的研究者提出以下建議：一、須了解各在地客家文化的個別特色。二、可發展「客家文化」中不同文化面向之教學活動內容。