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艸設計的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦拉勞蘭部落,盧怡方寫的 回家 和艸場よしみ,佐藤文隆的 潛入!天才科學家的實驗室 2 生物為什麼出現?~林奈與32位科學家(附學習單)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站時尚設計學系勇奪YDF青春設計節最大獎 - 實踐大學也說明：音樂設計類最大獎「最佳設計獎」是由本屆畢業展優秀作品「朮墨艸石目」獲獎，設計師彭星雲、林佩諼、林懿沁與陳愉庭充分展現造型、影像與音樂設計之間連動的關係與氛圍； ...
這兩本書分別來自聚場文化 和小角落文化所出版 。
國立臺灣藝術大學 戲劇學系表演藝術碩士班 趙玉玲所指導 吳雅涵的 臺灣沉浸式劇場初探 （2021），提出艸設計關鍵因素是什麼，來自於臺灣沉浸式劇場、沉浸式、沉浸式劇場、跨領域。
而第二篇論文國立臺灣藝術大學 工藝設計學系 王意婷、趙丹綺所指導 李元喆的 傷痕書寫-李元喆金工創作論述 （2021），提出因為有 獨白、傷痕書寫、金工的重點而找出了 艸設計的解答。
最後網站【攤位清單】高雄週末市集「艸食祭」百家異國素食料理吃過癮 ...則補充：高雄無肉市集「艸食祭」週末亮相，活動位在 高雄流行音樂中心，全場超過百家美食攤販，不僅有素食品牌，更邀請到「葷食品牌」一同設計市集限定「無肉 ...
回家
為了解決艸設計 的問題，作者拉勞蘭部落,盧怡方 這樣論述：
繪本《回家》以「小米」貫穿全篇故事，從長輩對遊子的招喚，述說部落生活的歲時與思念，在世代對話中，由青年的發聲促使真正回到自己的部落，一起向著大海展望對彼此守護的心意。 從部落出發，讓文化歷史的記憶代代相傳 每一個族群都有其悠久的文化典故；每一個家族都有其獨特的歷史脈絡，這些文化與歷史影響我們的生活型態，也塑造我們的意識價值，讓我們確立自己是誰！在地文化故事的改編出版，以真實的生活經驗，傳遞出向自然學習的共同情感。 繪本《回家》 小米曾是原住民很重要的主食，也是部落祭儀最主要的祭品，從一年四季流轉的歲時，都是以小米作為核心延伸而出。但隨著部落青壯人
口的外流，也讓原本種植小米的面積大幅縮減，連帶也讓原鄉文化漸漸失散零落。 拉勞蘭部落最早自2005年起，以有計劃性的方式復育消失近30年之久的小米。在找回並學習祖先智慧與精神的歷程中，才緩慢地復育回小米承載的文化及風土的意義。 插畫家鄭宜芳（YiVon Cheng 艸方）以結合日常生活的片段元素，鋪陳出部落小米種植耕作的歷程。不只傳遞了部落長者的心聲，也從青年的反應中，展現了親子間的文化傳承。
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ヤマハYZR500エキゾーストサウンド
動画クレジット
①oginsamasama
YZR500の咆哮
https://www.youtube.com/watch?v=PbVC8-AJRwA&t=74s
➁Moto2 Imports
YZR500 Dyno Run
https://www.youtube.com/watch?v=v-pBuRYuzAs&t=1s
➂Moto2 Imports
YZR500 Warm-up
https://www.youtube.com/watch?v=-k3v3Fyz0ew
➃Simone Fanti
Yzr 500 Eddie lawson sound
https://www.youtube.com/watch?v=ttfCmT_IPw8
⑤dominikuir
YAMAHA YZR-500（1983年式）暖機
https://www.youtube.com/watch?v=hNZIk0Zh_RA
⑥TwisteRDLC4LO
Sunday Ride Classic 4 avril 2010, 500 Yamaha, Ch. Sarron
https://www.youtube.com/watch?v=oJgTDESKlYw
⑦Julie Hein-Vondenhoff
Starting an amazing 2 strokes Yamaha ROC YZR-500 by Tech3
https://www.youtube.com/watch?v=gJI-GXp7LHs
⑧Ryan hrc
Padgets yzr 500 and Bruce Anstey.Ugp 2016
https://www.youtube.com/watch?v=txtGsHi9Oao
⑨Pete Scott
YAMAHA YZR500 WARM UP
https://www.youtube.com/watch?v=8nJZSPMSv-c
⑩ROTARYVALVE500
Bikers Classics 2016. Bradley Smith on 1993 ROC Yamaha YZR500 Tech3 at Francorchamps 2016.
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★MotoGP vs SBK 徹底比較 どっちが最強 最速? マルク・マルケス vs ジョナサンレイの対決が見たいです。
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★MotoGP 最強 驚異のテクニック 肘擦り スライディング 接近戦 MBFV1
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YZRとは
ヤマハ・YZR500（ワイゼットアールごひゃく）は、ヤマハ発動機がオートバイロードレース世界選手権と全日本ロードレース選手権500ccクラスに開発・投入した、競技専用2輪車両（オートバイ）の車種名称。YZRとは、“Y”ヤマハの“Z”究極の“R”ロードレーサーの意味である。
YZR500はヤマハ発動機が2輪ロードレース世界選手権の500ccクラスにファクトリーとして参戦するために開発したレース専用モデルのオートバイである。このYZRシリーズの開発が始まった背景としては1960年代にホンダを始めとする日本の4メーカーが「ほぼ全てのレースで勝ちまくった影響で車両レギュレーションが大幅改正されたこと」に端を発している。
それまでのGPマシンはホンダの6気筒250ccに代表される「多気筒高回転エンジン」が上位マシンの主流であった。唯一の例外は500ccクラスをライバルなしで制圧していたMVアグスタの4気筒マシンだった。そこに挑戦状を叩きつけたのがホンダのRC170及びRC171だったのだが、当時大排気量マシンとして認識されていた500ccクラスは、あまり多気筒高回転エンジンにしようとするとマシンが大きく重くなってしまうため、ホンダRC170は当時MVアグスタが採用していた4気筒で同じ土俵で戦うことを選んだ。
名手マイクヘイルウッドを擁して臨みかろうじてヤマハはメーカータイトルは獲得したものの、ライダー個人タイトルは獲得するに至らなかった。その様子を見たFIMは日本メーカーに制圧された350cc以下のクラスも「多気筒高回転エンジンと多段変速機マシンが作れないルールにすれば日本メーカーに勝てる可能性がある」ということに気が付き、500ccクラスは最大で4気筒。350ccクラスで最大3気筒。250ccクラスは最大2気筒。125ccクラスも最大2気筒。50ccクラスは単気筒。変速機は各クラス共通で最大6速までとする、というルール変更を行った。
結果として、それまで350cc以下の各クラスを制圧していた日本メーカーのマシンを締め出すことになった。これは開発費用が高騰し続けていたことで参戦を見合わせていたヨーロッパの各メーカーに参戦を促すための措置でもあった。これを受けて一時撤退したホンダを始めとする日本メーカーも軌道修正を行い、メーカーの販売(日本国内だけではなく全世界を見据えた)戦略としてイメージを高めるために、より大排気量マシンで世界と戦うことを決意した。そんな中でいち早く500ccクラスに照準を絞ったYZR(0W20)を製作したのがヤマハだった。
初代YZR500は、一つ上の排気量である750ccで戦うマシンであるYZR(0W19)とフレームやサスペンションなどの走行装置の設計が共通とされ、製造コストや開発時間の短縮が行われた。しかし、YZR750の主戦場であるF(フォーミュラ)750ccクラスは、それほど市場に受け入れられず、1977年を持って世界選手権から外された。
このような背景から2代目のYZR500(0W23)からは、フレームやサスペンション、タイヤのホイールリムサイズなどを始めとして大幅な専用設計化が進められ、以降は「イメージ世界戦略のメインマシン」として位置づけられることとなっていった。モノクロス(1本バネ)サスペンションが採用されてフレーム剛性とのバランスが見直された0W24や世界初の排気デバイスであるYPVSが採用された0W35。アルミ角断面フレームの採用(0W48)でコーナー立ち上がりの挙動が落ち着きアクセスが開けやすくなるなどのフレーム高剛性化。チャンバーの最大径部を避けるように曲げられたリアスイングアーム(1988年型0W98)。マシンセッティングの効率を良くするためのデータロガー搭載(1989年型0WA8)など、ホンダとは別の意味でロードレース世界選手権のレベルを引き上げるエポックを起こしているのがYZRシリーズの概要的特徴といえる。
YZRの基本キャラクター
1980年代後半からのホンダ・NSRとスズキ・RGV-Γとの熾烈な争いでは、エンジンパワーに優れ最高速重視のNSR、軽快な車体で強力なブレーキングを得意とするRGV-Γに対してYZRは優れたハンドリングによる高いコーナーリング性能を武器としていた。90-91-92年でケニーロバーツ以来のライダータイトル3連覇を成し遂げたウェインレイニーは「コーナーでマシンを寝かせている時間をできる限り短くすることが僕のライディングスタイルで安全と速さを両立させるポイント」と語るくらいにYZRのハンドリングに絶大な信頼を寄せていた。普通はそんなことをしてコーナーを曲がろうとすると、曲がり切れずにコースアウトしてしまうか転倒するのがオチなのだが、歴代の「YZR乗りのチャンピオン達」は、寝かし込みの早さで発生させたキャンバースラストとタイヤグリップの限界を利用して「独自の感性でバイクの向きを変えてすごい勢いでコーナーを立ち上がって行く」というライディングでレースの勝ち星を重ねて行ったライダー達だったと言われている。
市販マシンもあった
ヤマハでは前年のYZRのスペックを反映した競技専門車TZをプライベートライダー向けに1980年から1983年に発売しており、YZR500の市販車とも言えるTZ500が存在していた（価格は1983年型で280万円）。よもやま話ではあるが、1979年までライバルのスズキRGシリーズで戦っていたバリーシーンが、80年からヤマハTZ500でプライベーターとなって参戦することになった。この時バリーは、ケニーのYZRがストレートで速度が伸びるのはケニーだけにスペシャルバージョンが存在すると思っていた。しかし、ケニーのYZRも各部の寸法から素材も一部でマグネシウムなどを使用していた以外はYZRとTZの差は無いという事実に驚かされたそうだ。
臺灣沉浸式劇場初探
為了解決艸設計 的問題，作者吳雅涵 這樣論述：
本研究探索「沉浸式劇場」在臺灣的發展，由歷史與劇場生態角度進行研究。首先、藉由「檔案資料分析法」廣納有關臺灣「沉浸式」演出的戲劇、舞蹈、音樂作品之「文字資料」、「視覺資料」、「聲音資料」以及跨領域理論。參考檔案資料分析法挑選出有助於個案研究之資料。最後、以「質量分析方法」從質性與量化的資料，呈現生態特色，萃取出不同類別之比較，從中看出「沉浸式劇場」在臺灣發展的特質與趨勢。研究者針對「沉浸」理論找出能構成「沉浸式劇場」之要素概念，製作「2000–2020 年臺灣沉浸式劇場節目年表」之分類與評判元素。依照「學者定義」的四大型態（「探索劇場」、「導引經驗」、「互動世界」、「遊戲劇場」）進行四大類的
加總統計，分析「沉浸式劇場」在臺灣如何發展與各個團隊使用手法及元素運用與其關聯性及分析作品特質。從一個質性描述的「年表」作宏觀分析，七個「量」的統計圖表作微觀分析，從中看出「臺灣沉浸式劇場」生態的變化。研究者從「2000–2020 年臺灣沉浸式劇場節目年表」，探討「臺灣沉浸式劇場」特質。分析「戲劇」、「舞蹈（含馬戲）」、「音樂」、「其他」類別呈現出的狀態與趨勢，深入探討跨領域之沉浸式劇場在臺灣的發展。透過七個統計圖發現「臺灣沉浸式劇場」趨勢，發現21 年間一共有57 檔，其中「戲劇類」超過一半，「舞蹈含馬戲類」近四分之一，「其他類」低於九分之一，「音樂類」只有1 檔。「臺灣沉浸式劇場」之發展可
以分為三階段：「萌芽期」2000-2008 年、「探索期」2009-2016年、「發展期」2017-2020 年。後者共有48 檔，接近總數的84％，以「導引經驗」、「互動世界」表演型態一向為大宗，以「戲劇類」為多，接著是「舞蹈含馬戲類」與新興的「其他類」。
潛入!天才科學家的實驗室 2 生物為什麼出現?~林奈與32位科學家(附學習單)
為了解決艸設計 的問題，作者艸場よしみ,佐藤文隆 這樣論述：
宇宙、生物、物質、科技…… 超過100位科學家， 帶你展開神奇有趣的科學大探險！ 【專家審訂】中原大學物理系 高崇文教授 【內附學習單】2015年特殊優良教師、2021「未來教育．臺灣100」及企業獎 莊婷媜老師設計 從大自然到實驗室，了解人類與動植物的生存之道！ 生物該如何分類？細菌是不是憑空而來？ 陽光、空氣和水對我們有多重要？ 人類用語言彼此溝通，那其他動物又是如何？ 從肉眼可見的動植物到微小細胞內的DNA， 林奈、孟德爾等33位科學家，帶你一同探索生命的奧祕！ 【知識學習重點
】 #生物分類學 #生命三要素 #植物的生存原理 #光合作用 #人體運作 #循環系統 #免疫系統 #發現DNA #遺傳物質 #動物的溝通方法 【學習領域分類】 ◎適讀年齡：無注音，建議8歲以下親子共讀，9歲以上自己閱讀 ◎學習領域：自然與生活科技、綜合活動 本書特色 ★內附學習單，由2015年特殊優良教師 莊婷媜老師設計 ★中原大學物理系 高崇文教授審訂 ★十二年國教自然領綱委員 鄭志鵬（小P老師）、FB「阿魯米玩科學」版主 盧俊良老師推薦 ★符合108課綱核心素養，自然科學領域最佳延伸
自然科老師熱情推薦 十二年國教自然領綱委員 鄭志鵬（小P老師） FB「阿魯米玩科學」版主 盧俊良老師 （依姓氏筆畫序） 「應該不會比我房間亂吧！」這是看見「潛入！天才科學家的實驗室」這套書的第一印象。當然，這只是我膚淺的玩笑，作者的目的並不是要和誰比房間亂。狐疑地翻開書頁，內容竟然是科學史，阿基米德、牛頓、達爾文……除了家喻戶曉的大科學家外，還用了大量的圖畫介紹科學的演進和他們的實驗室，輕鬆閱讀之餘，讓我們得以窺探科學家們榮耀的科學成就之外，另一些不為人知的小祕密。 科學史是學習科學時重要的一環，透過科學史的重現，可以以古鑑今，重現人類歷
史中科學新知、理論發展的歷程，了解科學的變與不變，讓有志於科學研究的莘莘學子們，不會一打開科學書，就被符號與數字、艱深的理論所震攝。 透過「潛入！天才科學家的實驗室」這套書，讓我們得以親近天才科學家們，發現科學之美，或許有一天我們也可以成為人們口中的天才科學家，改變世界。——宜蘭縣岳明國小自然老師、FB「阿魯米玩科學」粉絲頁版主 盧俊良老師
傷痕書寫-李元喆金工創作論述
為了解決艸設計 的問題，作者李元喆 這樣論述：
自我是由過往記憶與經驗的累積所構成，國中時期遭遇的人際創傷事件導致自身與外在世界產生隔閡，藉由創作與自己展開一場對話，期間經歷自我覺察、自我認識、自我剖析、自我接受一連串過程，將內心獨白透過書寫轉譯為作品向觀者訴說過往故事、對於事件的情緒，以及事件所造成的深切恐懼。以文字傳遞情感的經驗，再現於合金的實驗手法，作為感性的呈現用於作品之中，透過輾壓、刮除、燒融等方式分別表達不同的情緒抒發。而為尋求與外在世界產生連結，轉為理性面對，從現在的行為模式中找尋自身經驗與群體經驗相關聯處，將人際距離概念用於作品之中，並借用數學符號及磁鐵磁力特性，在共同認知之下展開雙向的對話