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舟楫注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳紹志寫的 新注新譯古文古事 可以從中找到所需的評價。
國立臺灣藝術大學 書畫系造形藝術碩士班 吳恭瑞所指導 張真瑀的 動力之視覺表現創作研究 （2020），提出舟楫注音關鍵因素是什麼，來自於視覺認知、視覺心理、感知、動力。
而第二篇論文國立臺中教育大學 語文教育學系碩博士班 周碧香所指導 陳瑩蓁的 欣賞教學融入國小五年級楷書教學之行動研究 （2019），提出因為有 欣賞策略、楷書、書法教學、行動研究的重點而找出了 舟楫注音的解答。
新注新譯古文古事
為了解決舟楫注音 的問題，作者吳紹志 這樣論述：
本書收錄經、史、子、集四庫書中各家之精華作品，以白話筆法加以注釋、語譯並注音；作者簡介部分則介紹其生平、文章風格及作品，讓讀者不僅是閱讀古文，更了解該文的寫作背景及意涵。 本書特色 1.古文附注音 2.注釋詳盡 3.白話翻譯
動力之視覺表現創作研究
為了解決舟楫注音 的問題，作者張真瑀 這樣論述：
本研究為筆者就讀研究所階段之創作論述，以「動力的視覺表現」為主題探討。並非聚焦在創作描寫的對象物，而是專注於形式表現與構成元素的視覺感官，以及觀看背後對視覺動能的理解。本論文共分為五個章節進行論述：第一章緒論：為說明研究初期所建構的意念形式。第二章視覺動力文獻探討：為探討主題的立論基礎，依據視知覺理論分別說明「視覺認知」與「視覺心理」及其影響視覺動力的因素，另就視覺動力的展現形式與創作觀念進行連動。第三章創作思維與形式表現：為說明自我的創作觀念與想法，並對作品中引發不同動力源之視覺形式表現與媒材技法進行記錄梳理。第四章創作分析與詮釋：為創作的系列說明，分別就二十件作品進行創作理念、形式內容與
技法表現的詳細解析。第五章結論：在消化整個研究歷程後，探討研究的回顧與心得省思，並提出對未來的發展與期許。
欣賞教學融入國小五年級楷書教學之行動研究
為了解決舟楫注音 的問題，作者陳瑩蓁 這樣論述：
本研究探討以唐楷為主題之書法欣賞行動教學策略。期望配合課程綱要與國小五年級學習認知發展階段設計教學方案，藉由書法家故事、書法美學、書法專有名詞、唐代名家（歐、顏、柳、褚）的楷書碑帖作品，教導學生從寬廣的層面去認識書法，擴展學生的美感能力，使之獲得書法欣賞能力。本研究之目的如下：一、探討書法欣賞教學之相關理論、教學模式與研究，發展適用於國小五年級之書法課程規劃與教學模式。二、探討國小五年級書法欣賞教學策略，課程實施歷程與書法情意、書法知能的學習成效。三、探討以欣賞策略為主的課程設計，在教學過程，所面臨之問題、解決的方法與省思。研究過程中，參考相關文獻，透過資料蒐集，持續分析、詮釋，呈現課程實施
歷程。本研究結論如下：一、運用多元的方式進行書法欣賞教學對學生學習有正向改變。二、欣賞教學策略用於書法教學能培養學生思考與理解的能力。三、欣賞教學策略用於書法教學能提升學生審美能力。四、教材以具體圖示呈現能提升學習成效。五、課程內容與實際生活層面結合能落實書法藝術生活化。