自主學習定義的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦岑永康,張珮珊寫的 這不是教養書:孩子要長大,爸媽要長進!岑永康 X張珮珊的獨家報導 和ElizabethA.Stanley的 減壓、療傷、自癒的正念調節法:美軍、政壇、商業界、心理治療師……各界菁英都在用的心智鍛鍊,幫你克服人生難關,潛能發揮100%都 可以從中找到所需的評價。
另外網站外語自主學習量表建置,ERICDATA高等教育知識庫也說明:黃聖慧,王智弘,自主學習,量表,外語,動機,策略,後設認知,learner autonomy,scale,foreign language ... 然而,外語自主學習本身的定義與其架構至今仍然未有定論。
這兩本書分別來自臺灣商務 和采實文化所出版 。
亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士在職專班 王月鶯所指導 陳慶鐘的 自主學習式休閒教育園區之規劃實務 (2021),提出自主學習定義關鍵因素是什麼,來自於教育園區、休閒教育、自主學習、蚵寮學堂。
而第二篇論文國立東華大學 特殊教育學系 楊熾康所指導 蕭聖山的 一位重度聽覺障礙大學生英文學習歷程三部曲之研究 (2020),提出因為有 聽覺障礙大學生、自主學習、英文單字、英文翻譯、網路科技的重點而找出了 自主學習定義的解答。
最後網站促成自主學習的行動學習導引策略則補充:促成自主學習的. 行動學習導引策略. 自主學習的定義. •自主學習是一種教育與學習的方法。 •「自主」指的是為自己作選擇,並為這些選擇的結. 果負責。
這不是教養書:孩子要長大,爸媽要長進!岑永康 X張珮珊的獨家報導
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為了解決自主學習定義 的問題,作者岑永康,張珮珊 這樣論述:
你常對孩子有種恨鐵不成鋼的感慨嗎? 你對於青春期孩子的執拗不知如何是好, 也不知該如何跟他和平共處嗎? 孩子還小時怕他跌倒受傷,長大又擔心他的學業與工作嗎? 你知道跟孩子相處需要學習,跟孩子分離更要練習嗎? 永康珮珊藉由自己的經驗分享跟孩子一起成長的酸甜苦辣! 這不是一本教養書,因為陪伴孩子長大的過程,往往我們才是那個被教育的人。 本書特色 15個主題,30篇故事,永康、珮珊不是要告訴你教養的金科玉律,或是如何培養傑出好青年,而是要跟你分享他們一家四口如何「爸媽陪伴小孩,小孩影響爸媽」,成就全家的幸福美好! 獨家報導1 台灣生育
率全球最低,生養小孩的負擔太大? 獨家報導劃2 教育孩子責任大,養小孩不如養寵物? 獨家報導3 父母的心頭肉,更要鬆手自由飛? 獨家報導4 言教不如身教,你要讓孩子成長為什麼樣的人? 獨家報導5 課業停看聽,到底如何選擇才能把錢花在刀口上? 獨家報導6 不說不痛快,滿懷的愛意和關心到底該不該說? 獨家報導7 新聞人的敏感,寧可信其有不可信其無? 獨家報導8 存錢與花錢,如何培養孩子受用的金錢觀? 獨家報導9 孩子放飛,如何維持親子間的親密關係? 獨家報導10 給愛與分離,如何做到孩子學獨立,爸媽學放手?
獨家報導11 責備與關愛,如何拿捏其中的輕重與分寸? 獨家報導12 跟孩子成為朋友,如何培養孩子的安全感? 獨家報導13 你不爽我生氣,如何解決親子間的爭執? 獨家報導14 從家庭到校園,如何協助孩子融入群體不做豬隊友? 獨家報導15 出國拚未來,外國的月亮真的比較圓?
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自主學習式休閒教育園區之規劃實務
為了解決自主學習定義 的問題,作者陳慶鐘 這樣論述:
中小學是義務教育,據教育部統計,108學年度(2020)全國中輟生總數3086人,復學人數3103人,台灣安置機構統計,平均每年十位新進小五到國一的安置學生中,就有3位是文盲,但都沒有中輟紀錄,中輟黑數非常大。本研究擬以下目的:一、探討自主學習定義與發展;二、探討休閒教育園區的相關民間機構案例;三、訪談「希望之光」休閒教育園區理念與未來構想發展;四、實質規劃園區相關規劃型計畫;本教育園區經營理念包含「休閒、教育、健康、智慧、永續」五個核心目標規劃動機與目的,健康指的是「健康生活,康健身心」,自2019年被新冠病毒襲擊之後,我們體認到在這個渾沌的世界裡,唯有保持健康才是所有一切的開端,在這個園
區裡,我們將透過好食、好住、好行、好看、好聽、好聞這「六好」來表達對於健康的要求,秉持不浪費、不鋪張、不好大喜功的「三不」原則,並告誡園區內的每一個人,帶著一顆真誠的心,堅持為可以掌握的每一天,努力用好的方式做好每個角色的每個任務。基於研究者回饋社會,基於取之於社會,用之於社會的文化志業,投入教育文化相關之社會參與,協助失學或需要就業訓練的學子進入職場就業。
減壓、療傷、自癒的正念調節法:美軍、政壇、商業界、心理治療師……各界菁英都在用的心智鍛鍊,幫你克服人生難關,潛能發揮100%
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為了解決自主學習定義 的問題,作者ElizabethA.Stanley 這樣論述:
正念減壓創始人喬.卡巴金讚譽: 「讓人在高壓下保持最佳狀態!」 \獻給正在承受壓力、為創傷所苦的你/ 身處高壓時代, 為什麼有人一蹶不振,有人卻能超常發揮? 關鍵在於,心智健康! 無論你是上班族、主管、老闆、學生、軍人、警消、醫療人員、家庭主婦…… 只要會面臨壓力,都該學會這套正念心智訓練! ★ 心理學家、政商權威、腦神經學家、美軍……一致好評 ★ 高壓職業從業人員實證有效的壓力與創傷復原訓練 ★ 在困境下,做出靈活又有彈性的決定 ◎ 現代人不容忽視的兩大隱形殺手──壓力與創傷 無論是工作、伴侶、親子、財務、疫情、戰爭危機⋯⋯ 每個人為了生存,讓壓力
如影隨形,成為生活日常的一部分, 忽略壓力,反而會演成創傷,累積在體內,嚴重危害身心健康,造成各種問題: 慢性過敏、氣喘、腸胃炎、失眠、偏頭痛、憂鬱症、焦慮症、創傷後壓力症候群…… ◎ 「咬緊牙關撐下去」,讓外表很有成就,內在卻很失敗 伊莉莎白.A.史丹利認為自己是緊張又不健康的工作狂, 雖然擁用耶魯、哈佛、麻省理工學位,更是美國喬治城大學的教授, 外表看似很有成就,內在卻覺得自己很失敗,最後導致離婚,甚至差點失明。 ◎ 心智就像肌肉一樣,久了不用會萎縮 因此,她從2002年開始,決定探索自我,以個人經驗出發, 研究心理學、腦科學、神經生物學、壓力、正念
等各種領域, 她發現,心智就像肌肉一樣,久了不用就會萎縮, 很多人誤以為只要放假、吃美食、旅遊、購物,就能紓壓, 但其實這樣無法解決問題,反而讓自己的壓力承受度越來越低。 ◎ 一次學習、終生受用的「正念調節法」,連美軍也認證 因此,根據她二十年的經驗,以高壓環境下的專業人士為對象, 發展出一套成本低、簡單且一次學習終生受用的「正念心智健身訓練」(MMFT), 讓身處壓力下的每個人,都能加強壓力耐受度,提升韌性和心理素質, 對身心健康、情緒調節、認知表現、激發潛能,都有明顯的成效, 還獲得美軍認證,導入正規的軍事訓練── .越了解身心系統運作的科學,越
能自我調節 .揪出身心失調的三種途徑,讓你更能掌控壓力 .光靠冥想還不夠,可能讓失調更嚴重 .培養武士精神,更懂得控制注意力、勇於承受挑戰 .正念心智健身訓練的基本練習,有效鍛鍊心智肌肉,提升心理彈性 本書還有更多正念調節法的技巧、科學研究與實際執行的成功案例, 讓你更有效調適壓力、更快走出創傷、有更強大的復原力, 面對各種挑戰和難題,都能用正念克服, 不讓壓力與情緒影響身心,就在身處高壓,也能潛能發揮100%! 正念推薦 李怡如Sangeeta|《366正念卡》作者、正念減壓(MBSR)與正念瑜伽老師 周志建|資深心理師、故事療癒作家 洪仲清
|臨床心理師 海苔熊|Podcaster 夏瑄澧(雪力)|curaJOY基金會共同創辦人 許瑞云|身心靈暢銷書作家、心能量管理中心醫師 陳德中|台灣正念工坊執行長 黃之盈|諮商心理師 溫宗堃|正念減壓師資培訓師暨督導 蔡佳璇|臨床心理師、哇賽心理學執行編輯 蘇益賢|臨床心理師 國外好評推薦 暢銷作家 貝塞爾.范德寇|《心靈的傷,身體會記住》作者 提姆.萊恩|《治癒美國》作者 嘉柏.麥特|《當身體說不的時候》作者 傑克.康菲爾德|《踏上心靈幽徑》作者 賈德森.布魯爾|《渴求的心靈》作者 蓋瑞.卡普蘭|《全面復原》作者 史蒂芬.柏
格斯|《多元迷走神經理論》作者 莎拉.波文|《正念型復發防治》作者 理查.史楚齊-哈克勒|《柔道領導力》作者 彼得.列文|《創傷與記憶》作者 軍界 查克.海格|前美國國防部長 羅莉.薩頓|退役美國陸軍准將 馬文.史皮斯|退役美國海軍陸戰隊少將 亞當.史密斯|眾議院軍事委員會主席 學界 喬.卡巴金|正念減壓創始人 羅尼.史密斯|西雅圖洞見冥想協會創辦老師 佩特.奧古登|感覺動作心理治療學院創辦人 威洛比.布萊頓|美國布朗大學醫學院臨床與情感腦神經學實驗室負責人 南西.納皮爾|身體經驗創傷療法學會教師 傑洛米.杭特|美國杜拉克與伊藤雅
俊管理研究所執行思維領導力學院創始董事 「創傷知情療癒,近年來受到重視,因為我們發現創傷沒有被療癒,生命無限重播相同劇情,這本極少把身體經驗、創傷、正念覺察,寫得如此精采的好書!在書中,我們療癒自己、找回自己!」──李怡如Sangeeta,《366正念卡》作者、正念減壓與正念瑜伽老師 「存在於社會的創傷與壓力的苦難,比我們想像的還要普遍,感謝作者以她的生命經驗與獨特軍人背景,告訴我們正念訓練如何可能幫助人們擴展容納之窗,找回內在的力量與寧靜。」──溫宗堃,正念減壓師資培訓師暨督導 「心智就像肌肉一樣,是可以訓練的。此書教你如何擴展身心容納之窗,在壓力下保持靈活與彈性。」──蔡
佳璇,臨床心理師、哇賽心理學執行編輯 「在心理韌性與彈性的陪伴下,我們更能走過修復心理傷口的路途。而在培養韌性與彈性的路上,正念是你不該錯過的好工具。」──蘇益賢,臨床心理師 「本書是對壓力和創傷的全面概述,幫助我們如何應對、治癒和茁壯成長的工具,不僅適用從事高壓工作的人,也適用於每個人。」──《正念雜誌》(Mindful Magazine) 「這本富有活力的書,可幫助讀者掌握自己的人生。失調時,必須找回並發展自身的核心能力,藉以改善健康、表現與生活品質。伊莉莎白.史丹利巧妙規畫內心的冒險旅程,訓練人們的注意力與能力,讓人在高壓處境下保持狀態。現在,活出自己百分之百的人生吧!
」──喬.卡巴金(Jon KabatZinn),《正念療癒力》(Full Catastrophe Living)作者、正念減壓創始人 「『咬緊牙關繼續前進』的文化,嚴重損害了我們,因此務必找出療癒的方法,才不會只是存活,而無法茁壯。伊莉莎白.史丹利提出方法,創造出更好的措施,讓個體和集能在世界好好生存。只要你在乎自身的未來,這本書可說是必讀之作。」──提姆.萊恩(Tim Ryan),《治癒美國》(Healing America)作者、美國眾議員 「匆忙文化造成創傷與壓力,限制我們自身的能力,無法過著充實又健康的人生。本書是清楚易懂的指南,描繪人們受到驚嚇的生理機能,還提出受時間考
驗的務實方法,使我們得以透過認知與注意力,重新掌控生理機能。」──嘉柏.麥特(Gabor Maté),《當身體說不的時候》(The Craving Mind)作者 「跟人生中的所有事物一樣,重點不只是應對,而是在於如何處理壟罩在自己身上的壓力。史丹利博士撰寫的傑出大作,能讓我們理解、體會、控制壓力與創傷。」──查克.海格(Chuck Hagel),前美國國防部長 「細膩且深入的重要傑作,處理現代人的創傷與困境,為個人與社會提出真正聰明又經過實證的解方。」──傑克.康菲爾德(Jack Kornfield),《踏上心靈幽徑》(A Path With Heart)作者 「在這本先驅
之作中,伊莉莎白.史丹利博士請讀者理解並接受練習,訓練大腦與身體茁壯康復。伊莉莎白是少見兼具老師、學者、武士、吹哨人、療癒師、英雄與智者等角色,她的品格、毅力、勇氣、優雅和慈悲,照亮並指引我們踏上這趟太過人性的旅程,邁向療癒、健全與幸福。」──羅莉.薩頓(Loree Sutton),退役美國陸軍准將、心理健康和創傷性腦損傷卓越防護中心(Defense Centers of Excellence for Psychological Health and Traumatic Brain Injury)創始董事 「本書極具說服力。史丹利博士有獨一無二的資格,可講述此重要題材,筆法易懂又吸引人。
」──賈德森.布魯爾(Judson Brewer),《渴求的心靈》(The Craving Mind)作者、美國布朗大學正念中心研究與創新部門(Research and Innovation,Brown University's Mindfulness Center)負責人 「史丹利博士憑藉清晰感與聰明智慧,寫出易懂的學術著作,引領我們理解壓力與創傷,並踏上療癒之路。繼喬.卡巴金《正念療癒力》把靜坐帶到主流後,又一本重要的傑作。本書著重痊癒與康復,並指出一條明路。超越自我提升,邁向自我認識。」──蓋瑞.卡普蘭(Gary Kaplan),《全面復原》(Total Recovery)作者、卡
普蘭整合醫學中心(Kaplan Center for Integrative Medicine)創辦人 「本書堪稱提升表現的範本。內容涵蓋注意力時間、注意力焦點、從震撼快速康復與壓力等。一開始我抱持著懷疑態度,但是等我看清、檢視、理解這門科學有證據支持,又有資料數據證明生理的變化,此時我被說服了。這些成果在所有環境與情況中,都有一定的價值,幫助大家更主宰自己的身體,改善日常表現與整體人生。」──馬文.史皮斯(Melvin G. Spiese),退役美國海軍陸戰隊少將 「本書中,伊莉莎白.史丹利帶領我們隨她一起踏上深刻的旅程,共同經歷、理解、處理創傷造成的嚴重影響。伊莉莎白透過她個人
的旅程,描述她如何脫離麻木的狀態,意識到身體的語言,並理解自主神經系統在身心健康方面扮演的重要角色。她根據經驗制定出創新的療法,提供方法給英勇的創傷倖存者,藉以增進調節能力與韌性。」──史蒂芬.柏格斯(Stephen W. Porges)博士,《多元迷走神經理論》(The Polyvagal Theory)作者、印地安那大學金賽研究所創傷壓力研究聯盟(Traumatic Stress Research Consortium in the Kinsey Institute, Indiana University)傑出大學科學家與創辦董事 「史丹利透過她個人的經驗,結合壓力與創傷的科學,帶領
讀者踏上勇敢又高明的旅程。徹底探究社會如何定義毅力與成就,然而,達到高水準的毅力與成就,又是如何削弱底部的根基。史丹利讓我們有機會重新思考,並改變人們為鍛鍊毅力與韌性而採取的方法。若擁有動力,卻飽受自身動力與成就所害,本書為必讀之作。」──莎拉.波文(Sarah Bowen)博士,《正念型復發防治》(Mindfulness-Based Relapse Prevention)作者、美國太平洋大學心理學副教授 「本書經過詳細研究,徹底探討壓力與創傷的原因與療法。本書為潛能之窗狹窄的人帶來希望,提供經過實證的原則與練習,幫助人們脫離一輩子的制約。」──羅尼.史密斯(Rodney Smith),
《觸及無限》(Touching the Infinite)作者,西雅圖洞見冥想協會(Seattle Insight Meditation Society)創辦老師 「史丹利博士的著作,針對如何處理日常生活壓力與嚴重情緒創傷,提出珍貴見解。對於有痛苦戰鬥記憶的退伍軍人、努力應對心理勞損的人,她的策略有如一線生機。最重要的是,本書帶來希望並指引一條明路,改善心理健康。」──亞當.史密斯(Adam Smith),眾議院軍事委員會主席 「這本先驅之作筆法親切、引人入勝又懷抱希望,描繪眾多蘊含專業技巧的故事,以扣人心弦的嶄新視角講述壓力與創傷。史丹利闡釋人們為何時常無法認清磨難,並忽視後續造
成的影響,還教導讀者如何放下不當的制約反應,改採全新的適應策略,藉此增加專注力、提升表現、療癒身心。統合由上到下與由下到上的做法,就能加寬個體與集體的身心容納之窗,發揮人類最好的一面。」──佩特.奧古登(Pat Ogden),感覺動作心理療法學院(Sensorimotor Psychotherapy Institute)創辦人 「美國文化在壓力與創傷下,付出生理、心理與社會的成本。正好伊莉莎白.史丹利出版著作,人們得以從嶄新角度了解這類現象間的密切相關,還能掌握療癒之道。本書是助人專業者的必讀之作。」──理查.史楚齊-哈克勒(Richard Strozzi-Heckler),《柔道領導力
》(The Leadership Dojo)作者 「本書取自史丹利博士身為長年冥想者、創傷倖存者、老師,以及高壓高創傷者專用正念型計畫研究人員等個人經驗,還運用她受過創傷導向療法訓練的個人經驗,是一本用字易懂又珍貴的傑作,為蓬勃發展的創傷知情正念領域貢獻一份心力。」──威洛比.布里頓(Willoughby Britton),美國布朗大學醫學院臨床與情感腦神經學實驗室負責人 「在講述創傷的傑作中,史丹利博士說明韌性的著作脫穎而出。本書有如重要的連結,讓人們懂得如何調節壓力,並軟化創傷帶來的侵蝕。本書以證據與理論為基礎,闡述連結與依附造成的密切影響,以及鞏固韌性初期根基的過程。接著,更
進一步說明人們在各個年齡層、任何處境都能夠學習強大的技能,充分發揮堅韌的療癒力,只要心智、大腦、身體的內在統合能穩固就行。這本書是治療師與所有尋求療癒、健全的人必讀的作品。」──彼得.列文(Peter A. Levine),《創傷與記憶》(Trauma and Memory)作者 「作者在本書深入闡述,由壓力與創傷引發的生存反應,對身心造成影響。她以尖端研究為根本,提出適合專業人士與一般讀者的練習和策略。當人感到難以承受或受到威脅時,會出現接二連三的反應,此時就能運用本書做法有效應對。大推這本書。」──南西.納皮爾(Nancy J. Napier),身體經驗創傷療法學會(Somatic
Experiencing Trauma Institute)教師、《撐過一天》(Getting Through the Day)作者 「史丹利打開一扇窗,窗外是充滿希望的嶄新遠景,人類得以痊癒茁壯。社會與組織在處理創傷時,常會忽略、不理或否認創傷,但她提出強而有力的見解扭轉論調。並應用最新理念,闡述創傷如何形成、如何有效修復。她為在工作上冒著生命危險、付出慘重代價的人員,帶來一線希望。」──傑洛米.杭特(Jeremy Hunter),美國杜拉克與伊藤雅俊管理研究所執行思維領導力學院(Executive Mind Leadership Institute, Peter F. Drucker
and Masatoshi Ito Graduate School of Management)創始董事
一位重度聽覺障礙大學生英文學習歷程三部曲之研究
為了解決自主學習定義 的問題,作者蕭聖山 這樣論述:
本研究旨在探討一位重度聽覺障礙大學生在自主學習英文歷程中,首先必須先瞭解個案之英文能力的起點行為,便可找到適當的方法來進行自主學習,讓個案提升英文單字能力和英文翻譯能力。研究方法採用行動研究法,研究對象為一位重度聽覺障礙大學生,透過英文學習三部曲之歷程來了解個案在學習英文過程各階段之表現情形。研究歷程共有分為三部曲進行英文學習,包括了第一部曲「背誦英文單字」、第二部曲「翻譯英文原文教科書」以及第三部曲「翻譯英文閱讀測驗文章」。首先開始先施行英文單字能力(前測),然後引導個案訂定其自我學習目標和計畫,讓個案學習如何背單字和翻譯原文書以及翻譯英文閱讀測驗文章,並在過程中使用網路資源和各種學習英文
單字的現代科技。當每一次任務完成後會填寫自我省思表,主要是針對實施過程中了解個案遇到學習英文的困難和問題,再與研究者討論和擬定解決策略,對相關問題提出建議和改進,最後檢核個案的學習效果,是否完成達成自設學習目標。本研究結果如下:一、在使用網路科技和學習英文策略介入後,除英文單字能力有明顯的進步外,個案在英文的自主學習和自信心皆有成長。二、個案翻譯英文原文書的結果發現有了英文單字基礎對英文翻譯表現助益良多。三、翻譯英文閱讀測驗文章可了解個案整體的英文學習成效。最後根據研究結果,研究者在教學上提出建議,以供學校、教師以及對此研究有興趣之未來研究者作為未來在教學和研究上之參考。
自主學習定義的網路口碑排行榜
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#1.肆、自主學習的後設認知策略一
為增進學生學習成效,具備自主學習和終身學習能力,教師應引導學生學習如何學習,包括 ... 美國成人教育之父Malcolm Knowles(1913-1997)把自我導向學習定義為一種 ... 於 eb1.hcc.edu.tw -
#2.香港推行自主學習的探索
很多時,雖然學者對各個概念都給予了定義,但SDL. 和SRL 仍然混淆不清,交替使用,尤其是當譯為自主學習時。不過,當說到SRL 時(應. 譯成自我調適或調控學習),這應 ... 於 www.hkier.cuhk.edu.hk -
#3.外語自主學習量表建置,ERICDATA高等教育知識庫
黃聖慧,王智弘,自主學習,量表,外語,動機,策略,後設認知,learner autonomy,scale,foreign language ... 然而,外語自主學習本身的定義與其架構至今仍然未有定論。 於 ericdata.com -
#4.促成自主學習的行動學習導引策略
促成自主學習的. 行動學習導引策略. 自主學習的定義. •自主學習是一種教育與學習的方法。 •「自主」指的是為自己作選擇,並為這些選擇的結. 果負責。 於 tweloe.org -
#5.自主學習理論應用於大學英語課程設計之研究
美國成人教育學家Malcolm Knowles 將自主學習(self-directed learning 或譯. 為自導學習)定義為個體在有無他人的協助下,自發檢視其學習需求,形成學習. 目標,尋求有助 ... 於 ntcuir.ntcu.edu.tw -
#6.教師如何培養學生自主學習能力? - 壹讀
由於受傳統的教學觀念和應試教育的影響,教師習慣於「滿堂灌」,偏愛把知識嚼碎了餵到學生嘴裡,擔心自主學習會影響教學任務的完成。許多教師以教材挖掘得 ... 於 read01.com -
#7.什麼是自主學習能力? - HKU
Knowles (1975)定義自主學習為一個過程,由學習者主動分析他們的學習需要,策劃學習目標,辨析學習資源、選取合適的學習策略及評估他們的學習成果。 於 jcstem.cite.hku.hk -
#8.教師領導風格與學生自我調整學習之關係
教師從旁指導的最終目的,也是期望最後能放開學生的手,讓學生學會自主學習。 ... 郭騰展(2007)將教師領導定義為:教師於教室內及教室外發揮其影響力,引導同儕 ... 於 www.nhu.edu.tw -
#9.自主性學習從學習動機到自主性學習一瞥
從學習動機到自主性學習一瞥一個缺乏持續自主學習能力的人,難以在現代企業中立足。 ... PDF 檔案自主學習的定義在學習過程中,能自覺地確定學習目標; 選擇學習方法; ... 於 www.compick.co -
#10.自我導向學習- self-directed learning - 國家教育研究院雙語詞彙
另外,美國成人教育之父Malcolm Knowles(1913-1997)把自導學習定義為一種 ... 新近的教育理念重視由學習者負起比較重的責任和更主動學習,因為未曾學過自主探究技巧 ... 於 terms.naer.edu.tw -
#11.自主學習常見問題
(一) 我還是搞不懂什麼是自主學習?所謂自主學習就是「學習」如何學習,在未來的三年中,你將要為自己規劃學習目標、學習方式,並運用學習資源逐步落實所訂定的計畫。 於 www.sphs.hc.edu.tw -
#12.高中職科技輔助自主學習推動計畫- 莊敬高職
本計畫推動重點有三:自主學習、資訊科技與學習策略應用。 國際上對「自主學習」有多種定義,如:自我調節學習、自我導向學習、自我導向 ... 於 www.jjvs.ntpc.edu.tw -
#13.國立臺南高級工業職業學校學生自主學習計畫書
國立臺南高級工業職業學校學生自主學習計畫書 ... 五、計畫學習目標與能力指標之關聯 ... 計畫內容略分為下列數大項,視各該計畫之內容與重點自行定義撰寫。 於 www.ptivs.tn.edu.tw -
#14.自主學習的概念與特徵
目前,在國外較有影響的自主學習的定義,是由美國自主學習研究的著名專家、紐約城市大學的齊莫曼(Zimmerman)教授提出的,他提出,自主學習是指“自主 ... 於 www.gushiciku.cn -
#15.自主學習定義在PTT/Dcard完整相關資訊 - 你不知道的歷史故事
提供自主學習定義相關PTT/Dcard文章,想要了解更多有關歷史與軍事文章或書籍,歡迎來你不知道的歷史故事提供您完整相關訊息. 於 historyslice.com -
#16.學思達融入有效教學結構於分析化學課程學習效益之行動研究
以「Rubric評量」作為實作報告評分指標,瞭解學習者對主題定義、蒐集方法、報告 ... 本研究目的讓學生依循專業講義內容(影片+PBL講義)閱讀提升自主學習,使學習者在 ... 於 tpreval.stpi.narl.org.tw -
#17.高中自主學習計畫目的何在? - 國家政策研究基金會
而學生規畫「自主學習計畫」,自主安排學習活動,除培養學生自主學習能力之外,還有另一個重要的目的,就是學生能試探自己的學習興趣與能力,為進入 ... 於 www.npf.org.tw -
#18.自主學習先備課程(一) - 大直高中
什麼是【自主學習】? 定義: 為達特定習任務或目標,學生依據自己的成長需求和特質,. 選擇、安排並 ... 於 web.dcsh.tp.edu.tw -
#19.齊莫曼的自主學習過程行為表現階段自我控制
齊莫曼:自主學習專家. 自主學習的定義. 在學習過程中,能自覺地. 確定學習目標;; 選擇學習方法;; 監控學習過程;; 評價學習結果。 學生把自己的學習看成意識對象, ... 於 www.edb.gov.hk -
#20.110-111年數位學習推動計畫「5G 智慧學習學校」 (第2梯次 ...
習」較適用於中小學教育,本計畫自主學習採用「Self-regulated. Learning」一詞。 (二) 學者莫慕貞將「自我調節學習」定義為學生在學習過程中,自覺地確定學. 於 www.whjhs.tyc.edu.tw -
#21.「自主」學習三要素:自己、自動、自身
換言之,自主學習的態度應該是「自動找問題、收集資訊、設計解決方案」,解決問題的過程就是學習。反觀,若學生完全「等待」、「被動」去學習,一旦養成 ... 於 reskm98.blogspot.com -
#22.自主學習者模式(ALM)的評介及其在資優教育的應用
Betts and Knapp (1981) 定義「自主學習者」為可以解決問題及經由聚斂性、. 擴散性的思考而發展新理念,並可以經由最少的外在控制來選擇課程。該模式是. 於 special.moe.gov.tw -
#23.【課程】自主學習課是什麼? - NUU 國立聯合大學新生專區
為凸顯本校特色與拓展學生跨領域知識,改善通識教育品質及學生學習自由度,特開設本課程。 自主學習課程之開設採演講或活動參與認證方式,由各學院、學系 ... 於 nss.nuu.edu.tw -
#24.科技輔助自主學習概論(1090915版本) - Issuu
簡報大綱 自主學習的定義 自主學習的重要性 自主學習與適性學習 自主學習策略與進行方式 科技輔助自主學習實作-以因材網為例 因材網強化學習 ... 於 issuu.com -
#25.教育工作人員對自學力應有的認知與態度
自主學習 (Self-Directed Learning)的理論和實踐體系逐漸被貼上了"教育學"的標籤,它來自希臘語的aner(意為"成人"),因此被定義為幫助成人(甚至更 ... 於 asldat.com -
#26.自主學習與傳統講述法之研究作者: 王瑜。市立西苑高中。
你自主了嗎?--自主學習與傳統講述法之研究. 2. 根據國家教育研究院的資料得知,自主學習的定義是:「學習者主動執行的個. 別學習」,即是學習者主動並持續學習,將學到 ... 於 www.shs.edu.tw -
#27.新課綱上路一年體檢|沒有學分的自主學習為何能幫孩子預備 ...
「自主學習」是108課綱重要的內涵,也是高中階段課程的重要變革之一。 ... 「自主學習在課綱裡並沒有明確定義,不少學校把自主學習解讀成『自習課』,」台北市立復興 ... 於 www.ushine168.com.tw -
#28.數位學習工作坊(一)
自主學習 的定義. ▫自主學習的重要性. ▫自主學習策略與進行方式. ▫自主學習與適性學習. ▫因材網資源. ▫科技輔助自主學習實作-以因材網為例. ▫因材網強化學習扶助 ... 於 srl.ntue.edu.tw -
#29.自主學習 - 阿摩線上測驗
人本學習論知覺心理學人物Combs 定義認為必須了解人類對事物的個別感受,強調個人 ... 自主學習課程模式: Betts 的自主學習課程模式是專為資優學生設計的教學模式, ... 於 yamol.tw -
#30.科技輔助自主學習實施學校申請說明
較適用於中小學教育,本計畫自主學習採用「Self-regulated Learning」. 一詞。 (二) 學者莫慕貞將「自我調節學習」定義為學生在學習過程中,自覺地確定學習. 於 school.boe.ttct.edu.tw -
#31.如果信任學生的「自主學習」能力,進不進教室上課有差別嗎?
我理解的「自主學習」不是自己會學習、自己會完成作業或考高分,而是「當自己對某件事物覺得好玩、有興趣或有需求,會想辦法去接觸、學習的過程」, ... 於 www.thenewslens.com -
#32.科技輔助自主學習二日工作坊B培訓| Science - Quizizz
Q. 學生自學觀看影片時,教師提供學生鷹架式的學習單,其名稱為何? · Q. 科技輔助自主學習(數位學習)的理論,定義自主學習的組成有四部分,下列何者正確?(多選題) · Q. 於 quizizz.com -
#33.自主學習 - 潮陽百欣小學
(一) 自主學習的定義. 自主學習是指學習者主動地計畫、選擇和運用策略、調控個人的感受、行為和環境,以其有效地達到所設定的目標(Zimmerman, 1990)。 於 www.cypy.edu.hk -
#34.3G 智慧學習學校申請說明 - 百福國中
較適用於中小學教育,本計畫自主學習採用「Self-regulated Learning. 一詞。 二)莫慕貞(2016)將「自我調節學習」定義為學生在學習過程中,自覺地確定. 於 pfjh.kl.edu.tw -
#35.學生主導學習
教育領袖希望讓學生擁有更多自主權,能更自由地決定自己的學習內容及課堂的運作 ... 在學生主導學習的過程中,學生必須真心關切研究主題,並定義自己想要探討的問題。 於 edu.google.com -
#36.自主學習的定義和特徵分別是什麼 - 就問知識人
自主學習 能力是近年來教育界一直致力於讓學生掌握的一種學習能力,其實不難發現,很多成功的人幾乎都擁有強大的自我學習能力,能夠對自身進行規劃、管理 ... 於 www.doknow.pub -
#37.淺談以「自主學習」為核心概念之體育教學策略
動學習的意願、態度、方法與能力。簡言之,自主學習可定義為「學生. 在學習上能在認知、情意、技能上展現出主動」。張杰民 ... 於 tpl.ncl.edu.tw -
#38.二林高中自主學習網站 - Google Sites
本校自主學習前導課程 ; 資訊基礎. Google 文件編輯術. 檔案處理(壓縮、轉檔、裁切照片) ; 學習策略. 訊息處理理論. 康乃爾筆記術 ; 資訊素養. 定義問題. 尋找策略. 於 sites.google.com -
#39.重新「知覺」世界的路徑:心智圖與自主學習 - 美感教育
人物專訪|自主學習教育的培力|對談-王鼎銘╳曾成德. ... 教育制度,尤其是學科的教學,強調的是學科知識的灌輸及重複性的記誦,往往是先讓學生學習一套理論、定義, ... 於 www.aade.org.tw -
#40.科技輔助自主學習
自主學習 的定義. Self-directed Learning (自我導向學習) Long, Guglielmino, Tough, Brockett… for adults; Self-regulated Learning (自我調整/自律/自主學習) ... 於 www.tocec.org.tw -
#41.教育4.0時代:科技輔助自主學習,臺灣教育現在進行式
自主學習 在各國有不同類別與定義,教育部推動的自主學習為「自我調節學習」(Self-regulated Learning,SRL)。SRL是學習者在學習過程中,先設定自我學習 ... 於 futureparenting.cwgv.com.tw -
#42.109 年度國中小科技輔助自主學習推動計畫徵件須知
習」較適用於中小學教育,本計畫自主學習採用「Self-regulated. Learning」一詞。 (二) 莫慕貞(2016)將「自我調節學習」定義為學生在學習過程中,自覺地確. 於 ws.moe.edu.tw -
#43.自主學習- 维基百科,自由的百科全书
自主學習 又稱自修,是一種教育與学习的方法,是指自己對自己設立並實行個人教育計畫。相較於其他教育學派,自主學習者認為自主學習就是自己為自己作選擇,並為這些選擇 ... 於 zh.m.wikipedia.org -
#44.科技輔助自主學習 - 數學教育學門
SRL自主學習. SDL自我導向學習. 定義. 學習者在學習歷程中設定自我. 學習目標,並監控與調整自己. 的認知、學習動機與學習行為. 於 mostmathedu.weebly.com -
#45.自主X品格:為自己的學習負責 - 誠致教育基金會
聽塔逼老師說,透過自主學習課的設計,打開學習的藩籬、引導孩子自由探索多 ... 深刻思考傳統主流文化對卓越的定義,從師與生、師與師的對話和微時刻 ... 於 www.chengzhiedu.org -
#46.自主學習定義在PTT/Dcard完整相關資訊 - 媽媽最愛你
關於「自主學習定義」標籤,搜尋引擎有相關的訊息討論:. [PDF] 教育部樂齡學習政策說明- 教育部樂齡學習網2016年7月27日· 其中活躍老化的定義即為:健康、參與、和 ... 於 babygoretro.com -
#47.臺北醫學大學通識教育中心自主學習方案執行辦法
訂定「臺北醫學大學通識教育中心自主學習方案執行辦法」. (以下簡稱本辦法)。 第二條定義. 一、本辦法所稱「半自主學習方案」,係指學生以本校開設之. 於 tmu-cal.brubecker.com -
#48.學生自主學習的概念及其培養
這些能力都是培養學生自主學習的重要條件。本文對自主學習的定義和概念作出一些分析,對有關研究和教與學作出一些簡介。文中提及學生自主學習定義包含三個特點:他們採用 ... 於 repository.eduhk.hk -
#49.自主學習,決定孩子的未來!4方法培養自學力,讓孩子愛上學習
自主學習定義. 自主學習等於自學嗎?不對,自主學習(Learning Autonomy)關鍵重點在於「主動學習」,以自身的興趣出發,主動學習有關於興趣的一切。 於 mamibuy.com.tw -
#50.【專題文章】停課不停學--自主學習浪潮來襲 - 撥雲見日的部落格
一般狹義的自主學習為「在家自學」,係指不進入一般教育體制的學校系統, ... 有關「自主學習」之定義,最經典且最廣為人知的引述,當推法國南錫大學 ... 於 louiscarp.pixnet.net -
#51.論自學的定義 - Medium
自主學習 是一種教育與學習的方法。相較於其他教育學派,自主學習者認為沒有人能替別人作決定,每個人都應擁有為自己做主的權利。 於 medium.com -
#52.輔仁大學110 年度高教深耕計畫自主學習課程計畫成果報告書 ...
自主學習 的課程很不錯,喜歡這樣的學習環境和方式。 ... 件事感覺就不自在,在這定義上,我想我的學習是成功的,也透過這次課程讓我能夠更有概念的去. 於 teachup.fju.edu.tw -
#53.學生學習資源組- 107-2自主學習社群期末發表會 - 東吳大學
剩餘23組社群經由校內外共6位評審,針對目標達成率、學習內容執行、成果報告內容三個項目,並且採取自主學習定義,「學生在他人或無人幫助情形下,自行擬定學習計劃、評估 ... 於 web-ch.scu.edu.tw -
#54.自主學習大未來:家長最想知道、認識自學的第一本指南
這些資源與機構的目標一致:協助孩子自主規劃並學習自己人生所需的知識與技能,熟練「自主教育」這項終身受用的能力。 自學就是生活,允許孩子不帶著常規 ... 於 www.bookrep.com.tw -
#55.比起自律,自主學習其實更需要自覺! | 方格子
另外也要強調教育體制的開放度,不代表學生自主學習的能力會有優劣之分,一個體制內學生可以很自由、很積極的學習,同時一個自學生也可能很被動且不自由的 ... 於 vocus.cc -
#56.自主學習 - 中文百科知識
雖然目前對自主學習的研究不少,但自主學習還沒有一個準確的定義。一般來講,很多研究者(程曉堂,2000)認為自主學習有以下三方面的含義。第一,自主學習 ... 於 www.easyatm.com.tw -
#57.計畫介紹 - 臺大自主學習計畫
教務處教學發展中心推展「自主學習計畫」,旨在培養學生主動求知、探索自我、服務利他的精神。 ... 以自身專長與關注議題出發,學習發現、定義、解決問題的能力 ... 於 ntu-active-learner.vercel.app -
#58.自主學習掌握未來
自主學習 ,培養可以帶著走、一生受用的能力。本文整理近年來高等教育的發展趨勢,期望透過學校扮演引導的角色,協助學生在廣博的知識領域中發覺自我 ... 於 mymkc.com -
#59.運用電子教學提升學生自主學習效能的行動研究 - 香港教育城
用流動電腦裝置去推行或試驗不同的電子教學法(教育局,2016)。 Page 5. 自主學習的定義. 在學習過程中,能自覺地. 於 www.hkedcity.net -
#60.自主學習定義資訊教育及科技輔助 - Dykpo
PDF 檔案自主學習的定義(莫慕貞, 2016) 自知Metacognition 自理Self-Management 自評Self-Assessment 自強Personal Best 學生在學習過程中,•自覺地: •確定學習 ... 於 www.yamoner.co -
#61.自主學習的概念與特徵 - 每日頭條
自主學習 的概念與特徵深圳市福田區教育科學研究院張玉彬目前,在國外較有影響的自主學習的定義,是由美國自主學習研究的著名專家、紐約城市大學的齊莫 ... 於 kknews.cc -
#62.自主學習大未來:家長最想知道、認識自學的第一本指南 - 博客來
要成為一名自學生沒有一個特別的方法,要促進孩子自主學習,也沒有任何單一途徑。這是你、你的孩子、你的家人、你的社區──你的人生。你將會以自己的方式定義與實踐 ... 於 www.books.com.tw -
#63.自主學習概況 - GetIt01
齊莫曼對自主學習的有關定義作了系統的總結,歸納出它們所共有的三個特徵:①強調元認知、動機和行為等方面的自我調節策略的運用;②強調自主學習是一種自我定向的反饋 ... 於 www.getit01.com -
#64.電子學習≧≦自主學習‧海子 - 現代教育研究社有限公司
擊入維基或百度全書,對「自主學習」的定義均大同小異,認為自主學習是一種現代化學習方式,主張以學生作為學習的主體,提倡學生的主動學習意願、態度、方法與能力, ... 於 www.mers.hk -
#65.【投書】比起自律,自主學習其實更需要「自覺」! - 獨立評論
自主學習 的意義就是它在根本上反轉了這種價值觀,把對學習價值的詮釋權還給學習者自己,讓學習成為一種積極的自我實現,讓人能與自己、社會、甚至這個宏大 ... 於 opinion.cw.com.tw -
#66.啟動自主學習力|迎戰108課綱時代 - 親子天下
2020年9月1日 — 「自主學習」是108課綱重要內涵,不僅每週多2-3小時「彈性學習」,也有近9成大學科系會看「自主學習計畫」,但許多高中生仍不清楚自主學習的目標, ... 於 feature.parenting.com.tw -
#67.大學推動自主學習課程概況之分析 - 南臺學報
依據Zimmerman 對SRL 的定義,合作調節可以定義為學習者和團隊在動態社會. 互動的背景下對其行動(行為),思想(認知)和信念(動機和情緒)進行策略性控制的一 ... 於 journal.stust.edu.tw -
#68.自學能力定義– 在家自學 - Axsper
線上課程為人們提供了不計其數的自我學習機會,但自學是需要有學習動力並具備良好的時間管理 ... 「自主學習」是一種教育與學習的方法,是一種師生雙向的學習契約。 於 www.wugiaja.me -
#69.以Big6 促進學生自主學習 - 基隆市政府
本研究採質性研究,嘗試探究將Big6 模式,包括:定義問題、搜尋策略、取得資源、利. 用資訊、整合資訊、評鑑結果,融入學生自主學習歷程,藉此參與高年級社會課學習, ... 於 www.klcg.gov.tw -
#70.科技輔助自主學習
數位遠距教學之應用. (含雲端服務). 科技輔助自主學習. 自主學習的定義. Self-directed Learning (自我導向學習) Long, Guglielmino, Tough, Brockett… for adults ... 於 www.swsh.hlc.edu.tw -
#71.「自主學習」的圖像、實踐與反思: 從實驗理念到課程轉化
本研究以「自主學習」為焦點,首先,以種籽親子實驗國民小學與苗圃蒙特梭 ... 一般多會將「自主學習」定義為「學習者一開始在教學者引導下,透過管理或. 於 www.edubook.com.tw -
#72.自主学习(现代化学习方式)_搜狗百科
因此,培养自主学习习惯,并深化对它的研究,明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。 虽然目前对自主学习的研究不少,但自主学习还没有一个准确的定义。一般 ... 於 baike.sogou.com -
#73.臺北市立成功高級中學學生自主學習實施規範
二)激發學生對學習的熱情,點燃自我實現的動力與欲望。 (三)促進學生對自我的探索,找到個人特色以利適性揚才。 三、自主學習定義. 「自主學習」係指本校學生個人或 ... 於 courweb142.tchcvs.tc.edu.tw -
#74.成人自主學習者學習成效之研究 - 國立空中大學
本研究將成人自主學習者定義為:「滿二十歲以上,具有主動學習意願的成. 年人,並參與學習進修者。」關於成人的學習特性,Smith(1982)認為成人學. 習有四個特性,包含 ... 於 ir.nou.edu.tw -
#75.教學新知– 主動學習- CTLD x DLC
Bonwell與Eiso在《主動學習:在課堂中創造興奮》一書中將主動學習定義為:「讓學生 ... 結合上述主動學習觀念,本中心多年來推動「自主學習計畫」,期望培養學生成為 ... 於 www.dlc.ntu.edu.tw -
#76.自主學習_百度百科
自主學習 是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體,學生自己做主,不受別人支配,不受外界干擾通過閲讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使 ... 於 baike.baidu.hk -
#77.Airiti Library華藝線上圖書館_因材網輔助自主學習課堂模式對國 ...
本研究旨在探討應用因材網輔助自主學習課堂模式,對國小學生自主學習能力及自然科學習成效之影響,並分析電腦自我效能在此關係中的調節效果。本研究採準實驗研究法並輔 ... 於 www.airitilibrary.com -
#78.我對孩子「自主學習」的主觀定義 - 今天頭條
在我看來,自主學習不是說老師家長給了學習要求(比如練習冊、作業等),孩子能自覺地,不需要督促和輔導地自己完成。 於 twgreatdaily.com -
#79.第五章自主學習資源- 第三節學習策略運用
第五章自主學習資源. 第三節學習策略運用. 3.1 學習策略的定義. 「學習策略」可廣義界定為促進學生處理訊息及增進心智技能有益的活動和. 系統的計畫,也泛指學習者所 ... 於 www.smvhs.kh.edu.tw -
#80.何謂自主學習
李坤崇( 2001 )指出 ,自主學習乃學生主動學習的意願、態度、方法與能力 ,亦即 ... 簡而言之,自主學習可定義為「個體在學習上能在認知(監控自己的學習)、情意( ... 於 www1.mcu.edu.tw -
#81.精準掌握符合因材網之自主學習的教學模式 - Facebook
自主學習 的定義及方式,各有所源。一般大眾所認為的自主學習是大致有兩種: SDL:以成人教育自學的教育學習者自我導向(Self-directed Learning,簡稱SDL)。... 於 ru-ru.facebook.com -
#82.教育和上學是截然不同的兩件事 讀《自主學習大未來》 - 聯合報
我們可以把教育定義得非常廣義,它可以是讓一個人能過上一個滿足而有意義的人生所學習的一切事務的總和。這包括不管一個人住在哪裡,他或多或少都要 ... 於 udn.com -
#83.非正式STEM 課程的學習策略與自主學習行為
摘要:自主學習和有效的自我調節學習策略變得越來越重要,本研究關心學生是 ... 雖然有各種解釋和研究集中於SRL 的定義,我們關切於SRL 有四個重要的因素. 於 phys5.ncue.edu.tw -
#84.紐約州立大學教授海蒂・安卓:做專題最能鍛鍊自主學習力
Q:你在紐約州立大學怎麼定義「自主學習」呢? A:我們認為自主學習就是自己主導學習(Take Charge of Your Learning)。包含幫自己設定目標,自己 ... 於 www.twinoaks-edu.com -
#85.自主學習定義
然而,大眾常把「自主學習」(Learning Autonomy)和「主動獨立學習」(Self-Direct Learning)畫作等號,其實這兩者在理念與定義上略有不同,也因為認知 ... 於 terra-nostra.cat -
#86.自主學習= 自動學習= 自學? - 敦煌CET
有關學習者自主學習之定義,最經典且最廣為人知的引述,當推Holec(1981),在其研究中自主被定義為:「一種對自我學習掌控的能力」,所謂掌控自我的學習 ... 於 www.cavesbooks.com.tw -
#87.倫理品德※ Advance:創新思辨※ Learning:自主學習 ...
Learning:自主學習 ※ Technique:專業知能 ※ Healing:關懷療癒. Humanity:人文素養. 什麼是「人文素養」. 「人文」的定義尚未約定俗成,而這個重要概念是應該明確的 ... 於 lib.ctcn.edu.tw -
#88.自主学习的定义、内涵、与自学、他主学习的联系和区别
1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制,也就是学习者指导和控制自己的学习能力。 · 2、自主学习是指学习者 ... 於 www.360doc.com -
#89.圖書館| 108新課綱-自主學習簡介 - 屏東高中
此外,根據總綱的規定,自主學習並不列入學分計算,也沒有成績的評定,但卻更彰顯了學生自主學習、學習歷程檔案的重要性。 而自主學習的意義則是在於「學習」如何學習, ... 於 www.pths.ptc.edu.tw -
#90.淺談自主學習的首要配套—小班教學的實施 - 臺灣教育評論學會
而本文則. 旨在探討小班教學與自主學習的關. 係、在小班教學中實施自主學習所遭遇. 的困難以及提出實施自主學習的建議。 二、 小班教學的定義. 在80 年代,美國教育學者 ... 於 www.ater.org.tw -
#91.自主學習指導教師工作說明 - 中山工商
指導學生撰寫計畫書:目標、動機、策略、期程、成果。 Page 5. 指導老師的工作項目. • 了解自主學習的定義. 於 ndept2.csic.khc.edu.tw -
#92.自主學習 - MBA智库百科
自主學習 又稱自我學習、自主教育(英語:Autodidacticism)是沒有教師(例如老師和教授)或機構的指導的教育。相較於其他教育學派,自主學習者認為沒有人能替別人作 ... 於 wiki.mbalib.com -
#93.邁向自主學習的20個步驟
【大紀元2021年12月03日訊】成人教育專家諾爾斯(Malcolm Knowles)對「自主學習」的概念下過定義,他認為,「自主學習是個人採取主動,在有人或無人 ... 於 www.epochtimes.com -
#94.第二章文獻探討第一節自主學習的必要性
本章針對「蜜蜂式教學法運用於自主學習之研究,以體育班(棒球專長)數學學習為例」, ... 講解機率的簡單定義,其中有提到骰子的機率,但並不詳細,可以搭配下. 於 www-ws.gov.taipei -
#95.自律學習的理論與研究趨勢
Stone(2000)定義自律學習(self- regulated learning)為一個達成學習任務. 的過程,在此過程中,學生能自己設定目. 標,使用各種策略去達成這些目標,監控. 他們的活動,及 ... 於 utaipeir.lib.utaipei.edu.tw -
#96.自主學習
很多時,雖有學者刻意定義,SDL 和SRL 都混淆不清,交替使用,尤其是當. 譯為自主學習時。不過,當說是self-regulated learning 時(應譯成自我調適或調控學習),. 於 www.yuetwah.edu.mo -
#97.我國技職校院學生自主性學習傾向與學習策略關係之研究
近年來,國內、外對自主性學習的定義主張相當多,且自主性學習亦有許. 多相似的名詞,如獨立的學習(independent learning)、自我計畫的學習. 於 ir.lib.cyut.edu.tw