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運用跨領域教學於國小中年級虛擬實境校園導覽課程之研究

為了解決育達5c的問題，作者林珈卉 這樣論述：

根據世界經濟論壇(World Economic Forum, WEF)2018年針對未來的職業調查研究指出，理解與利用新興科技的專業角色會持續增長。面對瞬息萬變的二十一世紀，過去強調讀、寫、算的能力，已無法負荷世界的快速變化，因此，在十二年國教中可見跨領域學習之重要，而身為教育現場的教育者應透過跨領域之間的主題課程，以幫助學生整合知識、能力與態度的學習，增進未來所需的5C關鍵能力。故本研究旨在發展跨領域教學於國小中年級虛擬實境校園導覽課程，探討對中年級學童學習之影響與感受。 本研究採個案研究法，以便利取樣方式，參與對象為新北市某國小三年級學生，在研究者任教的班級中進行實驗教學，

共有29名學生參與，實施為期9週的虛擬實境校園導覽跨領域課程，共18節。量化資料以相依樣本t檢定進行分析，並輔以質性資料進行學生訪談。其研究結果如下：一、運用跨領域教學於虛擬實境校園導覽課程能提升國小中年級學童5C關鍵能力(一)學生接受跨領域教學於國小中年級虛擬實境校園導覽的課程後，在「5C關鍵能力評量表」中，各面向前、後測平均分數皆有所提升。(二)學生在「溝通協調能力」、「複雜問題解決能力」與「獨立思辨能力」面向中，具有顯著進步。二、學生對於虛擬實境校園地圖導覽課程普遍抱持正向感受(一)學生在「虛擬實境校園導覽學習感受問卷」中，在各向度平均值皆有4.0以上。(二)學生在「虛擬實境校園導覽學習

感受問卷」中「校園認同」面向，其平均分數為各面向之最高分數，顯示學生對校園的認同。(三)根據個案訪談結果，大多數受訪學生對於虛擬實境校園導覽地圖課程抱持正向態度。 本研究結果支持運用跨領域教學於國小中年級虛擬實境校園導覽之教學，而課程實施經驗亦可作為未來跨領域教學與虛擬實境導覽課程設計之參考。

信用卡收單銀行風險管理策略評析之研究：以C銀行為例

為了解決育達5c的問題，作者張健良 這樣論述：

遞延性商品或服務之信用卡特約商店，其無法履約提供商品或服務所產生的損失，不亞於信用卡持卡人的卡債問題，收單機構需承擔特約商店未履約造成的損失，對消費者及收單機構會有顯著的影響。研究結果顯示，收單實務雖是依照銀行內部的標準作業程序進行，但資料的調動與評估是不可或缺的。特別是事前審查與事中監控為預防特店違約風險發生的最重要環節，必須串起資料與人員的運用，才可以有效達成風險控管的目標。本研究針對設計銀行收單業務的風險管理策略提供下列六點建議： 一、考量風險預防的重點、二、對授信原則的重視、三、須注意特約商店的營業特質、四、潛在客戶的維護、五、收單違約後的風險控管、六、違約後的後續處理。如此，才能讓

風險管理制度更加的有效與補強。