老人記憶力訓練遊戲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

挑戰你的邏輯力.聰明頭腦益智遊戲 1+2

為了解決老人記憶力訓練遊戲的問題，作者NatašaBucik 這樣論述：

用智力測驗題型來訓練腦力的多元智能遊戲書 【這兩本書是給所有想加強或維持頭腦靈活度的兒童、青少年與成年人】 大腦就像肌肉一樣，不使用就會退化！ 本套書集合各種能發展不同心智能力和激發智力和創造力潛能的益智遊戲， 對孩子的大腦有所助益，也對成人、老人家保持年輕的心智狀態有所幫助， 是「訓練和發展大腦肌肉的健身房」！ 　　【全套兩冊】 　　第一冊： 　　《挑戰你的邏輯力．聰明頭腦益智遊戲1：聚斂性思考篇》 　　→第1本有560題聚斂性思考遊戲，能讓你發現思考的盲點，防止思維僵化喔！ 　　→貓頭鷹蘇菲和柏拉圖會陪伴你發展「理解、評估與推論」能力，訓練思考和策略技巧，增進與維持頭腦靈活度！ 　

　第二冊： 　　《挑戰你的邏輯力．聰明頭腦益智遊戲2：擴散性思考篇》 　　→第2本有訓練擴散性思考的創意遊戲，能讓大腦更靈活、更有創造力！ 　　→貓頭鷹蘇菲和柏拉圖會陪伴你挑戰更難的遊戲，激發邏輯推理、創造力和開放性思考能力！ 　　【系列特色】 　　◎ 由斯洛維尼亞一群精通智力與心理測驗的心理學家與插畫家所合力創作。 　　◎ 第一冊著重於發展比較、聯結和觀察共同特質或差異的方法，訓練正確且精準的感知、記憶和回想的能力。 　　◎ 第二冊著重於用更複雜的題型來訓練心智能力，以及用開放的心態，找出更多、具有原創性的解決方案。 　　◎ 藉由挑戰各式各樣聚斂性思考與擴散性思考的練習題，訓練思考技巧和策

略，激發創造力和開放性思考的能力。 　　◎ 題目都是圖形遊戲，四歲以上的幼兒就可以完成書中最簡單的練習題。 　　◎ 最困難的練習題，對希望維持靈活頭腦及敏銳思考的成年人，可能都是種挑戰！ 　　◎ 隔一段時間再重複挑戰，可以評估自己進步的程度。 　　【內容介紹】 　　第一冊《聚斂性思考篇》 　　＊560題聚斂性思考遊戲 　　★ 挑戰：觀察力、邏輯判斷、思考力！ 　　★ 腦力訓練：激發腦力、心智力，增進與維持頭腦靈活度！ 　　＊單元介紹： 　　•前言：使用說明 　　•專家導讀：美國賓州州立大學語文教育博士 周婉湘撰寫 　　•玩家懶人包：「成功解鎖益智遊戲」說明有效的解題技巧 　　•多元智能遊戲：

包含13章，560個各式各樣的腦力訓練題 　　•心理學家專文：「智力、天賦、創造力」解說單元 　　★ 本書著重於刺激基本智能發展的多元智能遊戲，鼓勵找出一個正確或最正確的解答，有助於發展聚斂性思考，這種訓練對於智力發展有關鍵的重要性。 　　★ 貓頭鷹蘇菲和柏拉圖會為大家解釋每一章腦力訓練題型的目的與多元智能的關聯。 　　•蘇菲（Sophie）的名字來自於希臘字Sofia，是智慧的意思。 　　•柏拉圖（Plato）的名字取自一位古希臘的偉大哲學家。 　　第二冊《擴散性思考篇》 　　★ 150多題擴散性思考遊戲 　　★ 挑戰：數學力、邏輯推論、創造力！ 　　★ 腦力訓練：激發智力、創造力，強化大

腦靈活度！ 　　＊單元介紹： 　　•前言：使用說明 　　•專家導讀：美國賓州州立大學語文教育博士 周婉湘撰寫 　　•多元智能遊戲：包含12章，150多個各式各樣的腦力訓練題 　　1~9章是聚斂性思考的題目；10~12章是擴散性思考的創意題 　　•玩家懶人包：「成功解鎖益智遊戲」說明有效的解題技巧 　　★ 本書建立在前一本書的基礎上，引導讀者挑戰更困難的聚斂性思考遊戲，以及擴散性思考遊戲，也就是激發創造力和開放性思考以尋求新的、原創性的解答訓練。 　　★ 貓頭鷹蘇菲和柏拉圖同樣會為大家解釋每一章腦力訓練題型的目的與多元智能的關聯。 　　•蘇菲（Sophie）的名字來自於希臘字Sofia，是智慧的

意思。 　　•柏拉圖（Plato）的名字取自一位古希臘的偉大哲學家。 　　＊適讀年齡：4歲以上  

老人記憶力訓練遊戲進入發燒排行的影片

體感遊戲對技術型高中智能障礙學生注意力之成效

為了解決老人記憶力訓練遊戲的問題，作者林伯軒 這樣論述：

技術型高中智能障礙者注意力表現較一般同齡者不佳，導致工作表現易受影響，多數研究指出注意力將影響個體工作表現與生活品質。故期望藉由趣味且結構化的體感遊戲，提升技術型高中智能障礙學生注意力表現。本研究目的為探究體感遊戲課程，對於高中智能障礙學生持續注意力之成效。研究篩選對象為技術型高中智能障礙者，能獨自走、跳且能理解指令說明之學生參與者共 14 名，實驗介入前依據參與者與監護人意願以並考量課程分組狀況採準實驗設計，非隨機方式分配為 7 名實驗組與 7 名對照組。實驗組接受 4 週體感遊戲課程，每週 4 次，每次 45 分鐘；對照組則持續原班課程；2 組在實驗前、後以及介入期第 3 週中測均進行

TAP-持續性注意力測驗以及田字注意力測驗。結果顯示，實驗組與對照組在兩種注意力測驗表現未達顯著差異；實驗組的前、後測表現，TAP-持續性注意力測驗未達顯著差異；田字注意力測驗達顯著差異，體感遊戲介入週數，圖形辨識介入 2 週後學習表現即有顯著進步，該遊戲平均完成時間與 TAP-持續性注意力測驗反應時間、正確作答數以及遺漏作答數等向度具顯著相關，對於持續性注意力表現達中度相關之解釋力。本研究顯示體感遊戲介入對於整體注意力具顯著成效，持續性注意力則否。此外也發現 TAP-持續性注意力測驗 10 至 15 分鐘，實驗組正確作答數與遺漏作答數於表現較對照組佳，顯示體感遊戲介入對持續性注意力具有一定的

維持效果。建議未來探究相關議題，可以增加研究樣本數量與介入週數；研究工具方面，介入設備與測驗也須評估研究對象的適應性以降低研究誤差。

挑戰你的邏輯力.聰明頭腦益智遊戲 2：擴散性思考篇

為了解決老人記憶力訓練遊戲的問題，作者NatašaBucik 這樣論述：

用智力測驗題型來訓練腦力的多元智能遊戲書 【這本書是給所有想加強或維持頭腦靈活度的兒童、青少年與成年人】 大腦就像肌肉一樣，不使用就會退化！ 本書集合各種能激發智力和創造力潛能的益智遊戲， 對孩子的大腦有所助益，也對成人、老人家保持年輕的心智狀態有所幫助， 是「訓練和發展大腦肌肉的健身房」！   　　第二冊《擴散性思考篇》 　　★ 挑戰：數學力、邏輯推論、創造力！ 　　★ 腦力訓練：激發智力、創造力，強化大腦靈活度！ 　　★ 本書建立在前一本書的基礎上，引導讀者挑戰更困難的聚斂性思考遊戲，以及擴散性思考遊戲，也就是激發創造力和開放性思考以尋求新的、原創性的解答訓練。 　　★ 貓頭鷹蘇菲和柏

拉圖同樣會為大家解釋每一章腦力訓練題型的目的與多元智能的關聯。 　　•蘇菲（Sophie）的名字來自於希臘字Sofia，是智慧的意思。 　　•柏拉圖（Plato）的名字取自一位古希臘的偉大哲學家。   　　【書籍內容】 　　•前言：使用說明 　　•專家導讀：美國賓州州立大學語文教育博士 周婉湘撰寫 　　•多元智能遊戲：包含12章，150多個各式各樣的腦力訓練題 　　1~9章是聚斂性思考的題目；10~12章是擴散性思考的創意題 　　•玩家懶人包：「成功解鎖益智遊戲」說明有效的解題技巧   　　◆系列圖書推薦◆  　　《挑戰你的邏輯力．聰明頭腦益智遊戲1：聚斂性思考篇》 　　→第1本有560題聚斂

性思考遊戲，能讓你發現思考的盲點，防止思維僵化喔！  　　→貓頭鷹蘇菲和柏拉圖會陪伴你發展「理解、評估與推論」能力，訓練思考和策略技巧，增進與維持頭腦靈活度！   　　＊4~99歲全齡適讀   本書特色   　　◎ 由斯洛維尼亞一群精通智力與心理測驗的心理學家與插畫家所合力創作。 　　◎ 本書著重於用更複雜的題型來訓練心智能力，以及用開放的心態，找出更多、具有原創性的解決方案。 　　◎ 藉由挑戰各種聚斂性思考與擴散性思考的練習題，激發創造力和開放性思考的能力。 　　◎ 題目都是圖形遊戲，四歲以上的幼兒就可以完成書中最簡單的練習題； 　　◎ 最困難的練習題，對希望維持靈活頭腦及敏銳思考的成年人，

可能都是種挑戰！ 　　◎ 隔一段時間再重複挑戰，可以評估自己進步的程度。

樂齡者參與活化記憶學習與策略應用之研究

為了解決老人記憶力訓練遊戲的問題，作者陳璿宇 這樣論述：

本研究旨在探討「樂齡者參與活化記憶學習與策略應用之研究」，以作為提供高齡教育機構之依據。本研究目的：一、探討樂齡者參與活化記憶學習之動機。二、探討樂齡者參與活化記憶學習之困境與因應。三、探討樂齡者參與活化記憶學習之內容。四、探討樂齡者參與活化記憶學習後之應用策略與改變。五、將研究結果提供樂齡教育與高齡教育專業人員參考。 為瞭解樂齡活化記憶學習之困境與因應策略，本研究採取質性研究法，以半結構式訪談方式，研究對象 6 位彰化樂齡學習中心學員，訪談對象有 3 位女性、3 位男性，受訪者年齡 64 歲至 73 歲，平均年齡 68 歲進行深度訪談獲得以下結論:一、樂齡者參與活化記憶學習之動機

，主要來自健康因素、心理因素、工作壓力與生活模式： (一)健康因素：改善記憶、延緩老化與預防失智。 (二)心理因素：擔心記憶退失與擔心家人失智。 (三)工作壓力：減輕工作壓力與調整工作態度。 (四)生活模式：多學習，多動腦、打破封閉生活。二、樂齡者參與活化記憶學習之困境：生理、心理與社會三大層面: (一)樂齡者生理層面的困境：容易健忘、記憶力變差。 (二)樂齡者心理層面的困境：精神容易緊張、擔心腦力退化學習慢。 (三)樂齡者社會層面的困境：人際互動與外界干擾。三、樂齡者面對生理層面困境之因應：生理、心理與社會三大層面: (一)生理層面學習困境之因應：規律運動、正常作息及調整飲食

。 (二)心理層面學習困境之因應：紓解壓力與學習新知。 (三)社會層面學習困境之因應：人際互動、積極參與學習與學習獲得收穫。四、樂齡者參與活化記憶學習內容包含認知、情意與技能三大層面： (一)認知層面：記憶知識、規律運動與強化記憶力。 (二)情意層面：集中注意力、情節記憶與圖片聯想。 (三)技能層面：延緩老化方法、護智生活型態與飲食習慣。五、樂齡者活化記憶的生活實用策略應用:知識、情意與技能等三大方面： (一)知識方面的生活實用策略：持續學習新知、注重健康飲食。 (二)情意方面的生活實用策略：保持愉悅心情與利用五感記憶。 (三)技能方面的生活實用策略：反覆複誦、重複練習與運用聯

想法。 綜合上述結論，提供樂齡學習中心、樂齡活化記憶教學講師、樂齡學員及對未來研究之建議：壹、對樂齡學習中心之建議 一、針對樂齡者學習動機與學習需求，宜進行課程評估與課程方案設計。 二、針對樂齡者的學習困境，設計活化記憶學習課程，以促進快樂學習。貳、對樂齡活化記憶教學的講師之建議 一、教學單元設計必須為學習者量身訂做，考量學習內容及記憶策略應用。 二、依據學習者需求進行學習評估，教師以引導者角色幫助學習者自主學習。參、對參與樂齡活化記憶學習的學員之建議 一、以「終身學習」選擇、最適化與補償模式(SOC)，因應高齡期齡的變化。 二、樂齡者組成樂齡的學習社群，促進樂齡者實現終身學

習的理念。肆、對於未來研究之建議 一、研究方法採問卷調查法，可以擴大其研究的範圍。 二、研究對象可以擴及全國參與樂齡活化記憶的學員。