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翻轉教育 心得的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦BrainBiggs寫的 用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船) 和曾多聞的 玩出科學力：用繪本學STEAM素養都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自小天下 和小天下所出版 。
國立清華大學 藝術與設計學系所 張家霖、高榮禧所指導 江怡蓉的 自主學習跨領域藝術教學之行動研究 ──以桃園市文山國小畢業展覽為例 （2021），提出翻轉教育 心得關鍵因素是什麼，來自於藝術領域課程、自主學習、跨領域藝術教學。
而第二篇論文國立臺北教育大學 音樂學系 許允麗所指導 楊芯郁的 學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學之行動研究 （2021），提出因為有 學思達教學法、流行音樂社團、音樂欣賞知識教學、學習興趣、學習成效的重點而找出了 翻轉教育 心得的解答。
用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船)
為了解決翻轉教育 心得 的問題，作者BrainBiggs 這樣論述：
旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 1+1輕鬆玩出孩子的科學超能力 ★《玩出科學力》材料簡單、步驟清楚，第一次體驗就上手！ ★精選繪
本《好多好多船》立刻挑戰直接玩！ 《玩出科學力》四大特色 1. 精選繪本：叫好叫座、學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 2. 分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 3. 簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 4. 跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然等，從小培養STEAM素養 得獎紀錄 《好多好多船》 ★「好書大家讀」第68梯次入選好書 ★文化部第38次中小學生優良課外讀物推介 ★台北市兒童閱讀優良媒材推薦書單 ★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦 ★入選美國插畫家協會繪本原畫展 專
家老師 齊聲推薦 陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長 專文推薦 Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 宋怡慧｜台灣讀閱推手、新北市丹鳳高中圖書館主任 林怡辰｜台灣讀閱推手、彰化縣原斗國小教師 劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師 ＊閱讀年齡：12歲以上
翻轉教育 心得進入發燒排行的影片
我們在追求理想的路上，會忘了為什麼做這件事，甚至比別人努力但還沒有到想成為的樣子，會非常的挫折。親子天下嚴選名廚 #江振誠、美國職業籃球員 #林書豪、台灣知名女丑 #楊麗音 及 #寶可夢世界大賽 兒童組冠軍吳比4個追夢的故事，看見家人最單純真實的支持與陪伴，就是人生追夢路上最重要的禮物！
00:00:00 名廚江振誠 獻給媽媽的暖心麻油雞
來自台灣、享譽國際的法式料理名廚江振誠，為心愛媽媽準備的菜色，竟是超級台味「麻油烏骨雞」！
江媽媽擅長料理，也只有她敢吐槽名廚愛子的「創意」，在香味四溢和滿滿的愛之下，江振誠回憶年輕時在法國的苦學時光，以及對法式料理精髓的領悟。
【採訪｜賓靜蓀、吳佩芳｜攝影：曾千倚、黃馨嬅、陳爾威｜剪輯：曾千倚｜照片及影片提供：AC Global、Shutterstock 料理手繪草圖｜江振誠 拍攝場地提供｜森／CASA 台北Vipp 旗艦店】
● 延伸閱讀 ●
媽媽眼中的名廚江振誠：沒想到，這個乖小孩走上了國際舞台
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00:04:52 「籃球生涯最難的一年」林書豪：我不怕把失敗告訴你們
2019年對林書豪來說，儘管拿到總冠軍戒指，卻是NBA球季生涯最難的一年。他一如往年返台分享心得，但這次分享的卻是他的「失敗」。
「9年了，我還沒成為一個我覺得可以成為到的一個球員，但我知道我比誰都還努力……」而支撐他堅持夢想的關鍵無疑是家人，因為對他最大的力量，永遠都是愛。
【企劃：林妤潔、邱紹雯｜文字採訪：程遠茜｜攝影剪輯：林妤潔｜平面攝影：黃建賓｜照片來源：Jeremy Lin 林書豪臉書粉絲團】
● 延伸閱讀 ●【林書豪文字專訪】
「NBA好像放棄我了？」林書豪：寧可失敗，也不願後悔
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00:08:30 求子屢敗屢戰，女丑之后楊麗音樂當三寶媽
台灣知名女丑楊麗音，在舞台劇中身經百戰、總是在鏡頭前收放自如的她，走下舞台提及曾經多次求子失敗的艱辛往事，忍不住紅了眼眶。楊麗音是如何選擇與個性反差的喜劇之路、經歷多次流產的她又是如何調適自己，當個樂天的三寶媽？
【企劃：邱紹雯｜文字採訪：王韻齡｜攝影：蕭凱堯、洪瑞琪｜剪輯：蕭凱堯｜平面攝影：曾千倚｜照片來源：楊麗音提供】
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求子屢敗屢戰 女丑之后楊麗音樂當三寶媽
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00:12:14 寶可夢世界冠軍媽 : 為什麼一定要追第一名？
十歲的吳比，拿下寶可夢世界大賽兒童組冠軍。為何他小小年紀能有這樣的佳績呢？除了大九歲的哥哥吳震是最佳教練，媽媽羅茵如從不強迫孩子們在功課上追第一名，她相信人生就像一場遊戲，只要孩子有興趣去玩、去嘗試，往往能無意間開出一朵美麗的花，因為每個孩子都有獨一無二的特長。
【採訪：游昊耘｜攝影剪輯：曾千倚｜照片來源：羅茵如提供（吳震與吳比家庭照）、比賽畫面取自寶可夢官方頻道2019 Pokémon World Championships: VGC Junior Division Finals https://www.youtube.com/watch?v=gg5jP56v20Y&t=1970s】
● 延伸閱讀 ●
寶可夢世界冠軍媽媽：爸媽放手吧！每個孩子都能成為世界冠軍
https://www.parenting.com.tw/article/5080387-/
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自主學習跨領域藝術教學之行動研究 ──以桃園市文山國小畢業展覽為例
為了解決翻轉教育 心得 的問題，作者江怡蓉 這樣論述：
摘要 本研究主要是以國小學童自主學習跨領域藝術教學為目標，探討如何以行動研究的方式，設計適合國小六年級學生之十二年國教藝術領域視覺藝術自主學習策劃畢業展覽的方案，並分析學生的學習和發展歷程、師生的互動情形。基於學生為主體的理念，提供學生可以自訂主題、內容與發表模式的開放學習環境。以跨領域藝術教學為大方向，讓學童藉由藝術實踐打破傳統領域間的藩籬，體認跨領域藝術的可能性，並與學生的生活經驗結合，讓學生為自己設定目標，隨時監控並調整認知與行為，激發學習動機，發揮自我價值，將美融入到生活中。另外，透過自主策劃的畢業展和展品製作的選擇，忠實呈現學生想表達給人們看到的信念，能夠讓人產生共鳴，為長達六年
的國小生涯留下一份最美好的紀念。 研究工具利用教室觀察日誌、協同教師觀課記錄、學生訪談記錄和心得問卷等資料，分析「自主學習跨領域藝術教學」之實施過程與結果。所有課程皆於下課後立即進行教師省思，隨時調整以期達到最佳教學成效。最後透過以上資料，分析學生對自主學習跨領域藝術教育課程的反應及變化。本研究發現如下：一、 自主學習跨領域藝術教學之課程若能由師生持續不斷互動與建構，將能建立學生更多元、宏觀的藝術概念。二、 自主學習跨領域藝術教學的課程設計，以學生為主體，翻轉教育既有模式，比單純教師講述法更具課程彈性。學習者由被動化為主動，可自由選擇有興趣的內容與素材，並以此發展出極具特色之作品
，有效提升學生學習的積極度。三、 自主學習跨領域藝術教學的發展歷程中，師生角色翻轉，教師由主導者變為引導者，從權威化為顧問，有效提升學生學生解決問題的能力。 本研究分析所蒐集資料得出結論，發現自主學習的方式在跨領域藝術教學深具意義性與價值性，值得持續研究與發展，並廣泛應用於教學中。研究者統整研究之發現，並依此提出建議以供未來課程實施及發展參考。關鍵字：藝術領域課程、自主學習、跨領域藝術教學
玩出科學力：用繪本學STEAM素養
為了解決翻轉教育 心得 的問題，作者曾多聞 這樣論述：
精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 ★44個實驗遊戲，輕鬆培養小科學家 ★Reading+STEAM：透過閱讀繪本，玩出科學力 旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學、藝術等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 1.精選繪本：叫好叫座、
學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 2.分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 3.簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然、藝術等，從小培養STEAM素養 專家老師 齊聲推薦 陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長 專文推薦 Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 宋怡慧｜新北市丹鳳高中圖書館主任 林怡辰｜彰化縣原斗國小教師 劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師
學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學之行動研究
為了解決翻轉教育 心得 的問題，作者楊芯郁 這樣論述：
本研究旨在探討應用學思達教學法於流行音樂社團音樂欣賞知識教學之行動研究結果。本行動研究以研究者任教之新北市星星中學（化名）流行音樂社團高中一、二年級學生為教學對象，研究者依據文獻探討設計流行音樂學思達預備課程一節，並依據文化部《認識流行音樂輔助教材》選擇「歷史上意義重大的流行歌曲」、「為社會重大事件而合唱的歌曲」、「反映社會關懷的歌曲」三個不同主題之流行音樂欣賞知識，進行每單元一首流行歌曲的創作背景與演唱者的生平背景等以認知為主的流行音樂欣賞知識教學，學思達預備課程一節、三個單元12節，共13節。研究者蒐集與分析「教師省思日誌」、「協同教師觀察記錄表」、「學生回饋單」、「流行音樂欣賞知識評分
規準」四項工具之資料並獲得以下結論：一、教師將學思達應用於流行音樂欣賞知識教學之省思：（一） 教學活動宜穿插動靜態之變化，問題應依照學生程度設計較高的層次，並與學生現實生活產生更多連結。（二） 為平時少有小組討論經驗之學生，創造小組討論的機會，增進討論活動進行之成效。（三） 教師應提供平時較少拿麥克風發表經驗的學生表達範例與示範，引導學生完整且具體的發表。（四） 教師應採用即時加分等有效的小組競合形式，提升學生的學習動機。（五） 線上教學時，教師應視學生學習情形適當調整教學流程與形式，以提升學生學習興趣與學習成效。（六） 教師應於小組討論前示範操作方式，並視討論情形靈活調整以解決問
題。（七） 教師應於實際教學後根據學生學習情形適當調整學思達講義。（八） 開放教室可有效幫助教師個人專業成長、精進學思達課堂。二、學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學能提升學生學習興趣由學生回饋單的結果可發現學生皆非常同意或同意本研究課程應用學思達的上課方式而更喜歡上流行音樂欣賞知識的課程、對學習流行音樂欣賞知識產生更多興趣、學習態度更積極、也喜歡發表對流行音樂欣賞知識的想法。從協同教師觀察記錄表七項觀課重點結果顯示，大部分的學生積極主動自學，亦有部分的學生需他人引導自學；大部分的小組在約半數的課堂中積極投入討論；大部分的學生發表狀態多為「自在」；大部分的上課氣氛為「和諧」、「輕
鬆」、「自在」、「歡樂」等正向評價；課程設計絕大部分可引起學生的學習興趣；小組競合形式引起學生學習興趣的情形多為「普通」；課堂上學生的反應為「學生逐漸習慣和融入學思達課堂，且有正向的行為表現」。由協同教師觀察記錄表中可發現兩位協同教師大多數皆給予正面肯定，因此應用學思達於流行音樂社團音樂欣賞知識教學確實可提升學生學習興趣。三、學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學能促進學生之學習成效根據學生回饋單的結果，學生皆非常同意或同意學思達教學法能讓自己積極尋找學習上的疑問、可增強自己的自主學習能力與表達能力、能有效學習流行音樂欣賞知識、可讓自己更有自信。根據協同教師觀察記錄表結果，兩位協同教師
在一節學思達預備課程、三個單元12節課皆同意學生經過學思達的上課方式能發表切中核心或概念與方向正確的答案。所有學生在流行音樂欣賞知識評量結果絕大多數皆達C級（基礎）以上，且多數為B級（良好）或A級（優秀），六成多的學生在三個單元後的學習成效有所提升。由前述資料之結果顯示，應用學思達於流行音樂社團音樂欣賞知識教學確實能促進學生學習成效。最後，研究者依據研究歷程心得與研究結果，對教學者及未來研究者提出建議，期盼對從事學思達教學或音樂教學相關工作人員有所幫助。