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你沒有我書裡男主角的萬分之一帥!(全)

為了解決總裁 在上 漫畫 人的問題，作者蔚海 這樣論述：

　　★金石堂、博客來暢銷作者蔚海甜蜜回歸！寵近你的心坎裡～ 　　★甜言蜜語(X)、牽手接吻(X)……讓人臉紅心跳100%的曖昧系戀愛小說！ 　　★「如此認真的妳……會令人不知不覺著迷啊。」──鋼鐵直男不會土味情話、也不會芭樂老梗，但卻拋出直球。 　　★身為愛情小說作家，明明該是最了解戀愛的人，她卻遲鈍得可以，這是老天爺還是月老在惡作劇欺負人呢？(・ω 　　★隨書贈：「最佳♥男主角」彩色全幅拉頁（272 mm×210mm）   　　完美男神之面癱學霸鄰居竹馬（憑實力單身） 　　VS. 　　戀愛小白之腦洞大開少女小說家（憑幻想寫稿） 　　她只把他當作「私人家教＆私

人編輯」使用， 　　討厭他討厭得要命。   　　但……眼前這粉色泡泡的濾鏡、幾片櫻花的花瓣飄落、還有幾朵紅色玫瑰盛開於她面前，且這怦 ????怦 ????亂 ????跳 ????的心臟──究竟是怎麼回事？！   　　顛覆老派青梅竹馬樣板的戀愛輕喜劇～   　　成績普普、文靜低調的平凡高中生周菲菲， 　　人生唯二的不平凡，除了偷偷在網站連載愛情小說， 　　就是有位人人稱羨的童年玩伴──江奕熙，德智體美勞全方面萬能、長相帥炸天際，是全校女生的夢中情人！ 　　但只有身為青梅竹馬的周菲菲才知道，他有多麼腹黑、小心眼，愛告黑狀！ 　　要不是從小的孽緣，她才不會

靠近江奕熙半步──絕對離他離得遠遠遠遠遠！ 　　孰料某一天，她的小說家秘密竟然被江奕熙發現了！Σ(っ°Д °;)っ. 　　然而，出乎周菲菲意料── 　　這個壞心眼竹馬竟然會願意幫她守密、當她的「私人編輯」？！   　　原本相看兩相厭的兩個人也因此越走越近， 　　就在兩人的關係逐漸從不友好＞中立＞友善，互相在意起對方時， 　　同班同學＝混血帥哥＝少女漫畫標配之王道男主角的簡子雲， 　　竟然對於周菲菲產生了異樣的「興趣」，整天在她身邊花式撩～ 　　撩得周菲菲少女心萌動，小說靈感大噴發！ 　　也撩得江奕熙少男心震動，醋意澎湃洶湧！ 　　三次元的校園愛情故事

竟比小說還要修羅場── 　　無厘頭校園羅曼史超！展！開！

總裁 在上 漫畫 人進入發燒排行的影片

近代中國社會的印度想像（1895-1949）

為了解決總裁 在上 漫畫 人的問題，作者陳建維 這樣論述：

本文從清末民初社會上包含知識界、大眾媒體、官方宣傳、教育及物質文化各種層面著手，探討當時的中國人是如何認識與理解印度。本文共有下列四項發現：一、 近代中國知識分子引述曾為西天佛土的印度最終亡國為例，增強宗教救國論述的討論模式，修正柯瑞佳（Rebecca E. Karl）認為因中印被異族統治的經驗相當，方使知識分子引述印度亡國之事，利於倡導中國民眾致力救國等觀點。二、 筆者利用尼赫魯（Jawaharlal Nehru）的演講與電文紀錄內容，揭示印度經由主辦兩屆泛亞會議（Inter-Asian Relations Conference）挑戰以中國為中心的亞洲新秩序的過程，並依此審視並修正過往

歐美學界對於該會議多視為戰後亞洲由殖民經濟轉向自身發展，以及第三世界國家聯盟崛起之前導活動等觀點。三、 找出官方教科書裡對於印度的偏見，瞭解知識分子透過最具效率的形式將偏見散播給社會大眾的企圖。經由知識分子的遊記中對於印度的記述，看見其在殖民統治下的現代化榮景，乃至於透過「帝國之眼」構築黑暗不文的樣貌，呈現作為論述客體的印度隨著中國需求而產生變異性的現象。四、 從近代漫畫等圖像媒體中，發現甘地（Mohandas Gandhi）的形象從正氣凜然的救國英雄，成為接續印度阿三之後，逗趣、怪奇等特質的印度代言人，修正過往一成不變的刻板印象，呈現多元的豐富意涵。透過報紙裡來自印度的眼科、咖哩及戒烟藥

等廣告內容，顯示印度商品與服務雖然成功進入消費市場，但仍受偏見影響，難以洗刷詐騙污名，甚至借咖哩一詞以象徵性服務等負面意象，呈現中國社會對於印度的偏見及其影響。經由教育體制將印度塑造成迷信野蠻的落後形象，在報章媒體上挑選由印度阿三等中國熟悉的人事物，打造滑稽詼諧的獵奇世界，忽視印度接受殖民統治後所發展的現代性，中國知識分子在甲午戰後，傳統儒家天下觀瀕臨瓦解之際，選擇印度扮演關鍵性的催化角色來形塑新的國族主義與集體認同，並以中國為中心，建構亞洲新秩序。最後，歐美的印度想像多從帝國主義與殖民的互動關係著眼，相較於此，中國的印度觀因為有底層社會的參與互動及宗教因素的影響下，而有更多更豐富的想像空間。

美國讀寫教育：六個學習現場，六場震撼

為了解決總裁 在上 漫畫 人的問題，作者曾多聞 這樣論述：

讀寫教育，是老師和父母最需要學習的祕訣﹗ 10歲孩子閱讀多少，影響他16歲的學習成就﹗ ─陳昭珍 國立臺灣師範大學教務長 　　來自美國讀寫教育的六個現場的六場震撼， 　　家長、教師都需要認識的關於讀寫教育的嶄新觀念與做法。 　　破解「讀寫力低落」問題的解方就在其中。 　　真正的讀寫教育，不是拼命閱讀「符合某某素養」的書，或多寫「素養練習本」。素養來自生活，且須與與生活融合，才能轉化為生活與思考的養分、轉化為｢素養｣。 　　美國學生普遍善於表達，因為從小就接受跨領域的表達訓練——跨科際的讀寫練習。不是只有語文科，而是每個科目都落實讀寫訓練；不同年段，各有不同的策略與做法，使「讀

」與「寫」成為日常。美國社會是如何從零歲到終身，進行讀寫教育，讓閱讀與寫作自然融入生活與學習呢﹖ 　　這是首度由國人實地進行美國讀寫教育現場巡禮，深入觀察採訪寫出的書，提供非常難得的第一手見聞與完整的脈絡，如實呈現美國讀寫教育政策思維與實務操作，其中一些觀念與做法，帶來震撼，值得反思。 　　讀寫力是二十一世紀知識社會的共通貨幣。讀寫力不足的人，不僅輸在起跑點，更容易輸在終點。 　　然而，升學壓力加上屏幕圍攻，侵蝕了孩子閱讀與寫作的動力。孩子不愛閱讀、不會寫作、不善表達，有解方嗎﹖本書提供美國已實踐的有效方案與操作實例，切中問題核心，家長、教師都需要認識這些關於讀寫教育的嶄新觀念與做法，因

為破解「讀寫力低落」問題的解方就在其中。 本書特色 　　首度由華人記者進行深入美國教育現場的採訪， 實地觀察美國讀寫教育的操作實況，介紹美國從學前、國小、國中、高中到終身教育，六大學習現場推動、實施讀寫教育的嶄新觀念與做法，有大量研究實證、操作案例，採訪不同面向，呈現各個角度的觀察，以及來自教育現場的真實故事，是家長、教師都需要知道的。內容深入完整、嚴謹，文筆流暢好讀。 教育專業人士誠摯推薦 　　陳昭珍 ∣國立臺灣師範大學教務長 　　許雅寧 ∣美國哥倫比亞大學教育研究所兼任助理教授 　　林怡辰 ∣閱讀推廣人、《從讀到寫》作者