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杏壇聽雨：郭振羽學術隨筆(簡體書)

為了解決綠蔭之冠英文的問題，作者郭振羽 這樣論述：

　　1973年郭振羽來到新加坡大學任教，半世紀以來勤勉墾荒，為新加坡教育園地播種灌溉，先後創立新加坡國立大學大眾傳播系，南洋理工大學傳播學院、人文與社會科學學院，今已綠樹成蔭，碩果累累。身處年輕島國，郭教授開拓了新加坡社會基礎研究，對新加坡立國以來的社會、文化、語言脈絡深入研究，本書即為郭教授半世紀杏壇耕耘、治學授道的回顧與思考。   　　「回顧這將近半世紀的學術生涯，自覺很幸運，一直有機會參與研究，吸收新知，也一直有機會出力開拓學術園地，從墾荒、破土，到播種、灌溉，最後還能和一批一起出汗出力的朋友，收穫豐碩的果實。人生有此機遇，不能不感恩，有風雨相伴的日子，更不缺那雨後的彩虹。南國杏壇聽

雨，有回音，有迴響，仔細聆聽，或許還有羽音陣陣、餘音嫋嫋。而今日我們立足新土，回望神州，放眼世界，當前立足處便是中心。展望前程，既已生根，更要努力耕耘，時時施加雨露，期待開花結果，開枝散葉。田園不蕪，要靠每一代人的努力。」——郭振羽   好評推薦   　　「新加坡人民選擇了『對的』李光耀為領導人；打造成世界一流的新加坡；新加坡大學選擇了『對的』教授郭振羽來執教，郭教授也選擇了對的學府來奉獻。『正確』的選擇產生了彼此持久的雙贏。郭教授的貢獻不僅是學術理論的引介，更是大學系所中心的建立；不僅是言教，更是身教。綜合地說：郭教授展現了社會學家的觀察力、傳播學者的說服力，又掌握了社會脈動中的獨立思考力與

融合凝聚力；這是一種罕有的 IQ 與 EQ 的結合。」——高希均，美國威斯康辛大學經濟系名譽教授，遠見•天下文化事業群創辦人

羅馬帝國衰亡史(精簡版)

為了解決綠蔭之冠英文的問題，作者EdwardGibbon 這樣論述：

　　＊本書譯自中倉玄喜編譯《〈新訳〉ローマ帝国衰亡史》普及版上下卷。係以J‧D‧Bury編撰（全七卷、一九〇九年）的版本為底本同時參考舊維京版，編成篇章。 　　一本讀通羅馬帝國的文明盛衰故事 　　十八世紀史家的標竿、現代史家必讀的經典之作 　　《羅馬帝國衰亡史》原著卷帙浩繁共有六冊，本書係精縮重要核心內容編寫而成的精簡版。 　　歷史上並沒有其他國家像羅馬一樣，經過了兩千多年期間通過各式各樣的困難考驗而續存下來的國家。而且，以成為現代世界文明主流的西歐文明來看，除了直接起源的古代羅馬，並沒有其他足以影響他們的文明。作者體現了反對暴君專制，宣揚自由平等，建立新的社會秩序等

思想；從政治、軍事和文化等角度，具體追述帝國如何埋下腐敗和分裂的種子，在啟蒙主義思想的影響下，以理性主義和批判精神考察基督教的興起，並客觀地陳述基督教的興起、傳播與羅馬文明的衰落關係，不僅是羅馬帝國歷史的最權威經典的著作，而且在史識與史學思想上都為歷史學做出貢獻。 　　精簡版的內容正適合忙於工作，沒有機會直接翻閱本書的社會各界人士需求；透過閱讀本書，能夠了解古羅馬帝國的歷史，並從中理解、汲取歷史的價值。  

地方永續發展教育對高中生地方感之形塑—以南投高中環境解說隊為例

為了解決綠蔭之冠英文的問題，作者鄧伊棋 這樣論述：

每個地方所擁有的經濟、環境、社會文化都不同，所以追求永續發展的方式也有所不同。但相同的是，利用教育的途徑讓學生了解地方永續發展的重要性。本研究為探討「地方永續發展教育」的課程發展歷程以及對高中生地方感的影響，透過收集與分析南投市的經濟、環境、社會文化三大永續發展的資源以及「十二年國教核心素養」來設計營隊課程，培訓南投高中的環境解說隊，在課程中與地方團隊與政府合作，以南投市景點作為教學場域，讓學生以此場域進行實際的解說活動提升學生對於地方的情感。本研究以自願參加環境解說隊的學生作為研究對象，進行一系列的營隊活動，並透過前後測問卷、學生心得與開放問題、小組作業、教師訪談以及研究者觀察札記，來探討

地方永續發展教育對學生地方感的影響。 研究方法採用質化與量化混合的方式進行分析，用以了解地方永續發展教育的課程內容與教學歷程為何，以及學生參與融入地方永續發展教育的營隊課程後對地方感有什麼影響。在分析結果後能發現學校要發展地方永續發展教育必須跟地方合作，並設計因地制宜的課程內容，才能培養學生的地方感以及地方永續發展意識。而透過融入地方永續發展教育的解說營隊課程，能讓學生更加認識地方，提升對地方的情感，並提供機會讓學生親身走訪景點，了解地方發展上的議題。學生也開始思考能為地方做些什麼，希望透過自已的力量把這份美好讓大家知道。