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Bitsboard應用程式介入方案對提升發展遲緩幼兒語言表達能力之成效

為了解決純純寫作ios的問題，作者林學民 這樣論述：

　　本研究目的在探討應用程式（Bitsboard）介入方案對發展遲緩幼兒語言表達能力訓練之成效，個案為一名4歲發展遲緩幼兒，研究採單一個案研究法之跨行為多探測設計，自變項為應用程式，依變項為兩類語言表達（詞彙命名、需求表達）之表現，本研究進行7週，以語言表達評量表來蒐集學生語言表達能力，研究資料以目視分析、C 統計及效果量來分析語言表達能力學習成效資料，並以問卷及訪談內容分析本研究的社會效度。　　本研究結果如下：　　一、應用程式對發展遲緩幼兒語言表達能力具有立即成效。　　二、應用程式對發展遲緩幼兒語言表達能力具有維持成效。　　三、家長和教師對應用程式介入方案的內容，皆感到滿意。　　四、家長和

教師對應用程式介入方案增進研究對象語言表達能力，皆持正向肯定的態度。　　最後，依據研究結果，提出未來教學與研究的相關建議。

應用平板電腦於故事結構教學對改善國小自閉症兒童口語表達能力之成效

為了解決純純寫作ios的問題，作者童敏喬 這樣論述：

自閉症者的主要障礙顯現在溝通及社交技巧上，其語言表達及人際溝通互動上都有先天上的困難。對於需要結構化教學及多感官刺激的自閉症的學生而言，平板電腦上的互動式多媒體應用軟體及操作介面能符合其學習特質，而故事結構教學對於語言發展遲緩或是語言學習有障礙的兒童，是其中一種增進語言發展的方法。因此本研究旨在探討應用平板電腦於故事結構教學對改善國小自閉症兒童口語表達能力之成效。本研究對象為新北市某國小二名自閉症學生，研究方法採採用單一受試之跨受試多探試研究設計，自變項為使用故事圖卡APP進行故事結構教學，搭配重述故事活動，依變項為口語敘事能力，即口語敘事故事結構之能力，包含「主角」、「時間」、「地點」、「

起因」、「故事經過」、「結果」。實驗過程中，共進行十二次教學。每位參與學生每週接受三次教學介入，每次一則故事，教學後收集參與學生的語言樣本，根據自編的口語敘事評量表進行分析。評量工具為研究者自編之口語敘事評量，資料分析採視覺分析法，以了解受試者的立即成效與保留成效，此外，也對學生、家長與教師進行訪談，以瞭解本研究之社會效度。本研究發現國小自閉症學生在多媒體APP融入故事結構教學的教學介入後，二位學生在口語敘事能力之表現具有立即成效與維持成效。本實驗教學結束後，參與實驗之國小自閉症學生、學生家長與普通班教師對本實驗教學有正向反應。本研究對於使用平板電腦教學改善自閉症學生口語表達提供一個有價值的參

考。未來可朝不同類型APP對不同程度自閉症學生口語訓練的做更進一步的研究與發展。