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華梵大學 智慧生活設計學系碩士班 謝慶達所指導 詹益儒的 國小學童課間遊戲探討- 以新竹縣竹北市光明國小為例 （2019），提出竹北國小課表關鍵因素是什麼，來自於課間遊戲。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 體育學系 掌慶維所指導 傅楷諭的 行動學習融入國中體育教學之行動研究 （2019），提出因為有 行動學習、體育教學、學習動機、學習策略的重點而找出了 竹北國小課表的解答。
國小學童課間遊戲探討- 以新竹縣竹北市光明國小為例
為了解決竹北國小課表 的問題，作者詹益儒 這樣論述：
遊戲在以往總會被認為不是太好的事情，老一輩的人，總勸戒年輕人不要玩物喪志，玩遊戲真的不好嗎？本研究透過資深教師訪談、學生作文分析與遊戲攝影分析了解學生課間遊戲狀況，研究結果發現學生會因為場地、年齡與性別的不同而改變原有的遊戲情境與規則，較大的遊戲活動場地學生跑動、走動的比例增加，學生在較小的場地遊戲活動，則會運用較精細動作以利自己在遊戲中取得優勢，研究結果也顯示遊戲中最常出現的跑動與走動在運動競賽動作中也是常常能夠見到，而遊戲中的動作卻與許多運動項目有很高程度的相關，如果能讓學生在自由的時間裡盡情的玩耍，又能達到運動的目的，何樂而不為呢？
行動學習融入國中體育教學之行動研究
為了解決竹北國小課表 的問題，作者傅楷諭 這樣論述：
本研究旨在探討應用行動學習融入於體育課對學生學習動機的影響，探究學生的學習策略使用情形與教師在使用行動學習歷程中教學反思與自身成長，提供國中體育教學實踐之參考。30位國中九年級學生與教師研究者本身，以行動載具、線上學習平台、應用程式融入體育課籃球教學，為期16節課，期中以觀課表與教學日記記錄學生應用情形，在課程結束後進行訪談，以相依樣本ｔ檢驗統計教學實驗前、後之學習動機，並針對觀課表、教師教學日記、訪談紀錄進行結果分析。結果如下:一、行動學習融入體育教學後，學生在整體學習動機、專注力、相關性認知、滿足感均有顯著差異且後測優於前側。二、大多數的學生在利用行動學習進行學習活動時，學生能夠依照不同
的活動性質而調整、改變自己需要使用的策略，進而產生學習效益，成為自主學習者。三、教師在行動學習融入體育教學時能從實施的歷程中獲得成長。本研究結果顯示行動學習融入體育教學後學生在整體學習動機、專注力、相關性認知、滿足感有正向提升，建議未來體育課教學中可融入行動學習方式，提升學生學習動機與培養學習策略。