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直角坐標與二元一次方程式的圖形的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳惠民寫的 搶分雙計畫【數學科】 和盧韋宏盧家潔蔡盛鴻葉瓊穗的 難題剋星（5）直角坐標與二元一次方程式的圖形都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自 和前程所出版 。
國立臺灣師範大學 數學系數學教學碩士在職專班 謝豐瑞所指導 蘇曉洳的 圖形計算機應用於二維數據分析教學實驗 （2021），提出直角坐標與二元一次方程式的圖形關鍵因素是什麼，來自於圖形計算機、探究式教學、核心素養、二維數據分析。
而第二篇論文國立清華大學 特殊教育學系 陳國龍所指導 曾敏的 線上繪圖計算機Desmos融入國中學習障礙學生二次函數教學成效 （2021），提出因為有 Desmos、二次函數、學習障礙、繪圖計算機的重點而找出了 直角坐標與二元一次方程式的圖形的解答。
搶分雙計畫【數學科】
為了解決直角坐標與二元一次方程式的圖形 的問題，作者陳惠民 這樣論述：
融合題庫與題本之特色，循序漸進，大量累積多元題目的練習，快速增強實力 A計畫：依主題分21單元，每單元依難易區分「基本學力認知題」、「優質進階應考題」兩階段試題演練 B計畫：根據能力指標與學測命題趨勢，從小範圍至大範圍，逐漸融會貫通附上近兩年的學測題，考前最後總測驗，檢驗出尚未釐清的重點
圖形計算機應用於二維數據分析教學實驗
為了解決直角坐標與二元一次方程式的圖形 的問題，作者蘇曉洳 這樣論述：
本研究旨在透過以108課綱各項核心素養為導向、二維數據分析單元為主題的圖形計算機探索式教學活動來探究教材發展與教學歷程，並透過研究工具的分析了解活動之於學生在學習成效、素養能力表現的影響為何。因此本研究共提出以下三個研究問題：(1)計算機探索式教學為主的二維數據分析課堂之教材設計發展歷程為何？；(2)計算機探索式教學為主的二維數據分析課堂之特徵為何？與傳統講述式教學有何差異？；(3)圖形計算機探究式教學活動對高一學生之學習成效影響為何？又對於哪種成就學生影響最甚？本研究採用準實驗研究法（Quasi-Experimental Research）之不等組前後測設計，以原有班級為單位，從研究者任教
的班級中立意抽樣兩個在能力上無顯著差異的班級作為實驗組與控制組，進行為期約莫兩週的教學實驗。其中實驗組施以圖形計算機探索式教學，而控制組則進行傳統教師講述式教學。在教學實驗結束後兩組學生皆接受二維數據分析單元成就測驗，而實驗組則額外進行計算機探索式教學活動評估問卷作答，此外研究者亦收集了學生學習單及上課錄影內容等質性資料，最後針對上述各項資料進行量化分析與質性分析，藉以了解學生的學習成效與表現。研究結果包含本研究所發展之二維數據分析單元的圖形計算機探索式教學活動教材內容、課堂中教與學的歷程結果及學生的學習成效，其中學習成效指的是成就測驗表現與教學活動評估問卷結果。透過結果分析本研究得到以下幾項
重要結論：1. 計算機探索式教學活動能有效幫助各成就水準學生提升成就測驗的表現。2. 計算機探索式教學活動能增強學生的學習動機與興趣，有效提升其課堂學習表現。3. 透過圖形計算機將概念視覺化，能有效幫助學生進行探索並理解數學概念4. 計算機探索式教學活動能有效幫助學生培養核心素養與技能。5. 在考試中開放使用計算機能有效減輕學生的計算負荷並提高得分率，進而增強學生在考試時的參與度與自信心。6. 學生會因對工具操作不熟悉或難易度影響學習效果，且越高成就學生越容易受到影響。
難題剋星（5）直角坐標與二元一次方程式的圖形
為了解決直角坐標與二元一次方程式的圖形 的問題，作者盧韋宏盧家潔蔡盛鴻葉瓊穗 這樣論述：
本書以數學最基本的、核心的、重要的知識為圓心，以生活經驗為半徑，畫出一個適合各版本的數學圓圈。將學生在數學上遇到的困難包羅起來，以「教師好教」、「學生易學」的解題方法，讓學生來享受數學解題的樂趣。 本書特色 一、概念說明與例題引導 二、學習走廊 三、資優廣場 四、各節實例演練 五、各單元總複習。
線上繪圖計算機Desmos融入國中學習障礙學生二次函數教學成效
為了解決直角坐標與二元一次方程式的圖形 的問題，作者曾敏 這樣論述：
本研究旨在探討透過線上繪圖計算機Desmos融入國中學習障礙學生二次函數教學成效。研究以臺北市兩名國中九年級學習障礙為研究對象，採用單一受試實驗研究法的跨受試多探試設計。實驗設計分為三個階段，即基線期、介入期及保留期。實驗期間以研究者編製之二次函數圖形課程為內容，進行為期3周的課程。研究發現繪圖計算機Desmos融入二次函數圖形教學對於學習障礙學生有立即及保留的學習效果，並能提升其學習態度，學習更加主動、有自信。