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登革熱 防治 課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王凱淞寫的 居家害蟲防治技術 和陳美燕,黃世惠,張淑紅,簡欣怡,張彩秀,武靜蕙,蘇秀娟,趙曲水宴,林嘉玲,王亞妮,莊昭華,趙慧珍,柯任桂,林媼彩,許青雲,廖秀珠的 社區衛生護理學都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自新文京 和啟英文化事業有限公司所出版 。
國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 陳志鴻所指導 許家瑜的 基於動態評量之虛擬實境遊戲對國小學生自然科學習成效之影響 （2021），提出登革熱 防治 課程關鍵因素是什麼，來自於虛擬實境、數位遊戲式學習、動態評量。
而第二篇論文國立臺中教育大學 科學教育與應用學系環境教育及管理碩士班 林明瑞所指導 劉雅馨的 中小學空氣污染防治概念課程發展及教學成效之研究 （2021），提出因為有 空氣污染概念、國小、國中、環境教育、課程發展及教學的重點而找出了 登革熱 防治 課程的解答。
居家害蟲防治技術
為了解決登革熱 防治 課程 的問題，作者王凱淞 這樣論述：
本書深入探討「病媒－宿主－環境」這條生物鏈及介入、整合的管制策略。書中分類闡述各類病媒害蟲防治在居家環境和衛生的重要性，延伸到環境的助長因素，進而提供防治策略的運用，讓讀者們學得害蟲防治的策略、技術及應用觀念。 臺灣處於溫帶與亞熱帶地區、氣候溫暖多濕，環境適合各種病媒昆蟲之生長與繁殖。蚊子、蒼蠅、果蠅、螞蟻、隱翅蟲、蟑螂、蛾蚋、衣魚、衣蛾、塵蟎及蝨子等為人們常見的病媒害蟲，蜈蚣、馬陸偶爾也可發現於室內。這些害蟲不但直接干擾民眾之日常生活，有的甚至能攜帶致病原傳播多種人類疾病，如登革熱、瘧疾、傷寒、霍亂、痢疾、鼠疫等，影響人們健康及社會經濟。 社區環境及居家所
發現的昆蟲，不論是否傳播人類或家畜之疾病或是騷擾性昆蟲，都是和人類關係最密切的直接或間接害蟲。唯有能辨識各類居家害蟲，並瞭解其發生之生態背景、習性及防治策略，才能提升人類居家環境品質，確保健康與減少儲物之損失。 本書適合做為病媒防治相關課程教科書，各章後皆附有重點複習，並於書中提供習題解答，可做為準備應考「公共衛生師」國考的參考書。 此外，本書也是一本介紹居家及社區環境中常見病媒害蟲的實用書籍，適合大眾讀者學習居家環境防治害蟲防治的知識，以及病媒防治業者做為精進專業職能的參考。
基於動態評量之虛擬實境遊戲對國小學生自然科學習成效之影響
為了解決登革熱 防治 課程 的問題，作者許家瑜 這樣論述：
目前國小自然科星空單元的教學有相當多的困難需克服，礙於國小上課時間為白天，且市區光害嚴重、高樓林立，導致學生學習星空單元之天文觀念困難重重。而虛擬實境的想像性、沉浸性及互動性，有助於教學者建構擬真的星空情境，讓學生透過視覺、聽覺及觸覺等多感官的刺激，沉浸於學習情境中，並透過人機互動在最短時間得到反饋，得到即時性的學習體驗。多項研究表明數位遊戲式學習對學生有正面的影響，不僅能夠提高學生的學習成效以及學習動機，更能使學生沉浸在遊戲的學習之中，引發學生主動學習更多的知識。另一方面，動態評量能夠在評量過程中觀察學生答題歷程，並適時給予協助，使學生在評量的過程中學習。因此，本研究結合動態評量、
遊戲式學習以及虛擬實境，發展基於動態評量之虛擬實境遊戲學習系統，用於國小高年級自然科星空單元中，並比較動態評量的虛擬實境遊戲學習、虛擬實境遊戲式學習之學習效果。 本研究使用準實驗研究法，採用不等組前後測進行設計，實驗組為「基於動態評量之虛擬實境遊戲式學習」，控制組為「虛擬實境遊戲式學習」。學習活動結束後，比較兩組學生在成就測驗、學習動機、認知負荷、沉浸感以及自我效能的影響。研究結果顯示，「基於動態評量之虛擬實境遊戲式學習」比「虛擬實境遊戲式學習」更能提升學生的學習成就，且兩組虛擬實境學習方式皆能提升學生內在動機、自我效能並擁有高度沉浸感及低度的認知負荷；再者，相較於「虛擬實境遊戲式學習」
，「基於動態評量之虛擬實境遊戲式學習」更能提升低外在學習動機的學生的外在學習動機。建議未來進行虛擬實境遊戲式學習融入自然科的研究時，可以探討分階段教學實驗設計；以及建議未來研究可以參考本研究虛擬實境遊戲的系統架構，加入更多的動態評量題目以及星空故事，在學習內容上做質及量的擴充，以帶給學習者更好的學習環境。
社區衛生護理學
為了解決登革熱 防治 課程 的問題，作者陳美燕,黃世惠,張淑紅,簡欣怡,張彩秀,武靜蕙,蘇秀娟,趙曲水宴,林嘉玲,王亞妮,莊昭華,趙慧珍,柯任桂,林媼彩,許青雲,廖秀珠 這樣論述：
★考選部指定國家考試參考用書★ ★依教育部最新課程標準所頒布的「社區衛生護理學」（原公共衛生護理學）課程教材大綱為本★ ▲全文縛密編寫，豐富內容依舊，「衛生專欄」把學理內容生活化。 ▲隨書附贈「學習光碟」含教學補充資料、問題與討論參考答案、相關法令及歷屆試題，期使學習者在此教學領域中獲得最大資源。
中小學空氣污染防治概念課程發展及教學成效之研究
為了解決登革熱 防治 課程 的問題，作者劉雅馨 這樣論述：
國內中南部地區秋冬春三個季節空氣污染嚴重，但國內國中、小空氣污染教學課程貧乏，因此亟需發展此方面之課程，以強化學校師生在這方面的教學需求。本研究發展中小學教師空氣污染課程教學需求問卷，以了解各空氣污染概念主題適合各年段學生的需求。本研究共篩選出10個適合中小學教學的空氣污染防治課程，並以此課程架構為基礎，發展成問卷，對國小中高年級、國中的自然科與社會科教師進行問卷調查，分成網路與紙本同步發放，紙本問卷發出30份，網路問卷有262人，網路加紙本總共回收85份有效問卷，有效問卷回收率為32.4 %，問卷之Cronbach α為0.789，並據以發展整併成適合國小中年級至國中高年級空氣污染防治課程
。根據問卷調查結果，設計了五項空氣污染課程活動進行實驗教學，分別為國小中年級「AQI與空品旗介紹」，國小高年級「認識空氣污染」，國中一年級「空氣污染的來源、成分與如何防治」，國中二年級「大氣擴散與空氣污染」，國中三年級「全球暖化與巴黎協定」。再進行實驗課程設計分別邀請中部地區中小學十個班級參與實驗課程教學研究，並透過準實驗設計，透過前後測問卷調查、協同教學者觀察及訪談，來確認實驗教學的成果以及學生學習的成效。各年段問卷經由分析，顯示學生在知識、態度、行為三面向皆有顯著提升，各年段空氣污染防治課程的知識題都達到非常顯著提升，顯示學生都有學習到相對應的空氣污染概念知識。再者，各年段的態度題皆達到顯
著提升，並可以看出國中三個年段比國小兩個年段有更明顯的改變，推測國中階段學生已具有自主學習能力，所以經由課堂後態度轉為較為積極。各年段行為題也皆達到顯著提升，學生都願意進行一些日常生活空氣污染防治行為的實踐。從課程中空氣污染議題討論的結果分析中，可看出各年段的學生都能說出在空氣污染中保護自己，以及減緩空氣污染的方法，代表學生具有足夠的問題解決能力。課程結束後。學生可以檢視自己提出的空氣污染防治辦法，並且開始在日常生活中落實這些行動，是行動力的表現。在訪談過程中，各年段之協同教學者皆提到空氣污染課程內容適合，學生能順利學習並理解，建議教學者於國小中年級課程教學中需對學生多加引導、國小高年及課程需
配合學校與家庭教育來推動、國中一年級課程可展示人體健康受空氣污染影響之照片、國中二年級課程可搭配形成性評量了解學生學習大氣擴散的情形、國中三年級課程可搭配教科書比較巴黎協定與京都議定書之比較。也建議教科書加快國際公約修正課程內容。總結來說，本研究所發展的五項空氣污染課程皆適合在各年段進行教學，可讓學生學習空氣污染防治的知識，思考自身對空氣污染的態度，促使提出能在日常生活中實踐空氣污染的防治行為。關鍵詞：空氣污染概念、國小、國中、環境教育、課程發展及教學