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走一條與世界不合拍的道路：從平凡到成就偉大的48個怪咖，示範如何堅持，直到世人承認你是對的!

為了解決男生 野生眉的問題，作者DavidBramwell 這樣論述：

從平凡到成就偉大，不必天縱英明、背景傲人，你需要的是…… 當信仰、未來無可依靠時，讀讀他們的故事。 　　◎美式資本主義、美國夢、利己主義風行全世界，啟蒙者卻是一個蘇聯女人。 　　◎美國有皇帝，而且還憑著「政績」廣受世人愛戴。是什麼政績？ 　　◎他引領全世界的人認識藏傳佛教，其實根本沒去過西藏，他的書全是想像的小說。 　　◎他看不見、沒學歷，但沒有他，世界上不會有「搖滾樂」。 　　本書作者大衛．布萊威是英國播客《奇人異事館》（Odditorium）的主持人， 　　這個節目報導一些看似惡搞的行為、冒險家、特殊主張者等邊緣人物， 　　有紀錄片、有直播表演、有行為藝術， 　　榮登iTunes藝

術和文化類前十名及《衛報》的「不可錯過的前50大播客節目」。 　　作者將節目中介紹過的48位「怪咖」故事分享， 　　他們本是家庭主婦、單親媽媽、地下電臺主持人、水管工， 　　有些人在挑戰現狀的過程中被排擠、訕笑，甚至遭到迫害、社會排斥與監禁。 　　但他們憑著執著、好奇、勇氣和進取心的驅使， 　　終向世界證明（世界不得不承認）：我是對的。以小人物之姿，改寫了人類歷史。 　　◎混亂，也具有讓世界順利運轉力量 　　．假通靈少女，促成婦女參政權！ 　　兩位小女孩瑪姬和凱特惡作劇搞鬼，宣稱自己可以通靈，成為全國知名靈媒。 　　最後雖被拆穿，卻讓眾多女性得以開始表達心聲，推動了20世紀婦女參政權。

　　．史上最爛專輯歌手掀起選舉革命！ 　　地下電臺主持人大衛．薩奇的專輯被民調評為「史上最爛專輯」，他以表演 　　推動了十八歲可合法投票，後來他創立的政黨得票甚至曾經超過英國社會民主黨。 　　‧兩個男生偷偷把圖書館經典著作、古書的封面，全換成自己的圖文創作。 　　這些惡搞作品現在成了藝術珍品，列入該大學圖書館展示館藏。 　　◎不在乎被孤單，時間會證明我是對的！ 　 　　．園藝家成了原子研究先驅：輻射食物！因為她想終結世界飢荒。 　　繆芮爾未受過正式的科學訓練，卻自學基礎核子物理，企圖種出輻射突變作物。 　　她證明了人們可依照興趣建立並執行科學實驗，而非死守知名實驗室流程。 　　現代氣象

預報的奠基者、改變精神病治療方式的裝瘋記者、開啟同志平權的第一人、 　　把怪異說話嗜好變成表演專長……這些人如何樂在獨處，直到世界承認他是對的？ 　　◎嘲笑、憎恨、冷漠，先知常常受到大家這樣對待。   　　．一個單親媽媽，為何成了全美最痛恨的女人？ 　　單親媽媽麥達琳向法院上訴，學校要學生晨禱、讀經，是漠視人民無信仰的權利。 　　此舉受到許多教友痛恨，她依舊質疑權威，對抗集體迷思。終於使政府讓步。 　　．人類為什麼沒了毛？達爾文沒答案，她有！ 　　伊萊恩．摩根提出水猿理論，認為人類依水而居很長一段時間，因而軀體光滑無毛。 　　她的著作最後被翻譯成25種語言。89歲的她更在TED大會發表演講

。 　　◎心靈探索：「自由的思考」與「孤獨」往往伴隨發生。 　　．成功有公式，神話一再重複告訴我們。 　　約瑟夫．坎伯在家宅4年、研究各大宗教巨著、神話，群覽所有吸引他的讀物。 　　他每天花9小時看書，發現了暢銷故事公式「英雄之旅」： 　　《星際大戰》、《駭客任務》……就這樣誕生。 　　探索夢的預知能力、鼓吹性高潮帶來世界和平、偷屍體做醫學研究、冒死推廣火葬、改變全世界郵政發展的會計員、沒得過影帝卻啟發千萬人的配角演員、人類到現在還沒跟上他環保理念的建築師……對這些怪咖而言，比命更重要的，是使命。 　　所以，他們會堅持到大家非注意他不可。你呢？ 推薦者 　　歷史專欄作家／余遠炫 　

　知名臉書部落客／海獅說  

男生 野生眉進入發燒排行的影片

國小低、中、高年級節能減碳行為標準化評量之研究

為了解決男生 野生眉的問題，作者胡主能 這樣論述：

本研究為能提供國小師生進行節能減碳概念教學時之學習診斷、成效評定、教學改進的評量工具，乃編製國小低、中、高年級節能減碳行為標準化評量表。本研究以專家概念圖為基礎編製半開放式問卷，以蒐集學童的已有、未有行為，並配合半結構式臨床晤談，探討學生的迷思行為及原因。依半開放式問卷分析結果及迷思行為晤談結果編製成封閉式預試問卷，經過專家審查、試題預試及試題修正，最後編製成正式問卷進行大規模施測，採分層隨機抽樣，共發出1989份問卷，有效問卷1676份，回收率為84.3%。考驗其信、效度、難度及鑑別度，建立節能減碳行為常模、衍生分數對照表及編寫指導手冊，一方面了解國內國小各年段學童之節能減碳行為現狀，並進

行不同背景變項對學童節能減碳行為的影響分析。研究結果摘錄如下：國小低、中、高年級學童已有的節能減碳行為分別有0、3、2個，低、中、高年級學童之相關迷思行為分別有12、23、26個。本研究所編製節能減碳行為標準化評量試題主要分為再生能源的使用、低碳能源的使用、提高能源使用效率、環保標章(綠色)產品的使用與消費、低碳生活、其他溫室氣體產品的減少使用及對全球暖化及節能減碳新知增進七大部份，低年級試題共24題，平均難度為.522，平均鑑別度為.648，Cronbach α為.919；中年級試題共32題，平均難度為.526，平均鑑別度為.635，Cronbach α為.937；高年級試題共25題，平均難

度為.491，平均鑑別度為.622，Cronbach α為.932。分析學童節能減碳行為評量結果，得知低年級學童以「提高能源使用效率」行為表現最佳，以「對全球暖化及節能減碳新知增進」行為表現最差；中年級學童以「對全球暖化及節能減碳新知增進」行為表現最佳，以「低碳生活」行為表現最差；高年級學童以「其他溫室氣體產品的減少使用」行為表現最佳，以「再生能源的使用」行為表現最差。學童主要迷思行為有：開冷氣又開電扇很耗電(中、低)；隨手關電源、拔插頭既不便且危險(中、高)；搭乘大眾運輸工具必須轉乘更耗費(中、高)；少乘電梯及使用一次性產品會對生活造成不便(中、高)；烤肉是很好的交誼活動，而且使用木炭才有燒

烤的味道(中、高)；累積衣物再洗浪費水電(低、中、高)；不鼓勵家中安裝太陽能熱水器、節能電器、省水設備，因為費用高昂又沒有經濟效益等等(低、中、高)，顯示國小學童可能因為貪圖便利性、只顧滿足慾望、知識或技能欠缺或實際參與程度不足而有了錯誤的節能減碳概念，將使得節能減碳的行為有所偏差。而學童獲得節能減碳相關概念主要源自家長及學校師長。學校裡最主要教導節能減碳相關概念的老師依次為：級任老師、自然與生活科技老師(中、高)、社會老師(中、高)、健康與體育老師(低)、綜合活動老師(低)及生活老師(低)。家裡最主要教導節能減碳相關概念的家人依次為：媽媽及爸爸。在節能減碳行為評量的表現上，學童從家長及其他親

戚獲得節能減碳概念者，其表現顯著較佳；學校師長部分，學童從級任老師獲得節能減碳概念者，其表現顯著較佳，部分學童的節能減碳來源造成行為學習成效差，如同學(低)、安親班老師及健康與體育老師(中)，可能是這些來源潛存了部分迷思概念及行為或主要學童照顧者未負起責任，而導致學童發生迷思行為。女生學童整體表現優於男生學童，特別是在「提高能源使用效率」、「低碳生活」及「其他溫室氣體產品的減少使用」的行為表現。

微笑吧!動物天使

為了解決男生 野生眉的問題，作者陳三義 這樣論述：

只要心中有愛，任何時刻都能重拾幸福！ 充滿愛心與耐心的動物天使皓皓醫生， 在地牛翻身的那一夜，人生幾乎全數歸零。 在親友和女兒小雪琳的支持下，他能尋回愛動物的初心嗎？ 　　小雪琳的爸爸皓皓醫生是一位充滿愛心的動物醫生，不論是路邊的流浪犬、剛出生的小狗、被主人虐待的大狗或是被錯待的貓咪等，他都會耐心診治，不僅是位動物天使，也是這些飼主的良師益友，更是小雪琳心目中的偶像爸爸。 　　小雪琳在耳濡目染之下，對小動物也像爸爸一樣充滿關愛憐憫之情，後腿嚴重受傷的伯恩山犬「球球」，就是被她和媽媽救回家的流浪狗。由於皓皓醫生的專業及愛心遠近馳名，一家人總是幸福的相互扶持。 　　一場突如其來的

大地震不僅毀了動物醫院，也震毀了小雪琳全家的正常生活，因為媽媽在地震中被重物壓傷，不幸成了植物人。 　　皓皓醫生灰心喪志的帶著小雪琳回到故鄉的牧場。為了支付小雪琳媽媽龐大的醫療費用，皓皓醫生只好鋌而走險，與販賣保育類動物的「黑衣人」合作……在一次意外中，小雪琳和球球陷入危險之中，使得皓皓醫生迷途知返，尋回愛動物的初衷，不僅成為「牧場出診醫師」，也加入「野生動物醫療巡迴團隊」，適時帶領小雪琳感受一場場的生命教育。 書系名家推薦 　　人的高尚，不在華服、財富，而在善良、熱情、仁慈、正義、勇敢、本分等品德。每個人秉著良好的品德，努力為社會深耕美好的未來，讓學生有夢想可追尋、遇到挫折的人可以重新

站起、農夫全心珍愛大地、有能力的人願無私的付出……就是大美。大美的涵養需從小薰陶，「陽光少年遊」能以此為出發點，也可稱是「少兒生活美學」的種子。──名作家  李家同 　　在部分國小老師與故事媽媽熱中推廣繪本以及簡易橋梁書的時候，這一系列書給了有心推廣抽象文字教學的人士另一種選擇，因為除了幽默有趣的故事外，它們還給小讀者上了重要的生命教育，在啟蒙之餘，不忘成長的真義。──前臺東大學兒童文學研究所所長    張子樟 　　孩子的認知有些靠自我探索，有些靠外在的給予，每天遇到的人、事、物都會在腦袋裡轉化成特有的價值觀。很高興看到「陽光少年遊」提供孩子一個新的媒介，好讓孩子們能從閱讀中，領悟到尊重與

反思的重要。──國立臺北教育大學語文與創作學系  孫劍秋教授    　　小說有它的創作背景，雖是清代名著《紅樓夢》，隨著時間流逝，讀者越來越難理解書中大觀園的生活情境，當下有耐心讀完此書者，幾人哉！ 　　東方出版社發行之「陽光少年遊」系列，乃為時下小學生量身訂作之小說，它的故事取材切合學生生活經驗，或「追求夢想」、或「土地保育」、或「義工付出」、或「困境突圍」，皆能引起學生閱讀興趣和共鳴。此外，作者文筆流暢，娓娓敘來精采故事，在潛移默化中，可建立學生正確的價值觀。──臺北市立明湖國中教師／報紙專欄作家   施教麟 　　＊適讀年齡：9歲以上 　　＊注音：□有  ■無

國中七年級學生放生與棄養行為意圖之研究—以桃園縣某國中為例

為了解決男生 野生眉的問題，作者楊巽閔 這樣論述：

本研究是以方便性取樣選取桃園縣某國中七年級學生386人為受試者，依計畫行為理論(theory of planned behavior)設計問卷進行調查，並以t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關及線性迴歸分析等統計方法分析資料，探討放生行為意圖和棄養行為意圖，嘗試了解學生對於放生與棄養行為的認知、態度、主觀規範、知覺行為控制與行為意圖的情況。本研究的主要結果如下：一、七年級學生對於放生行為和棄養行為產生了混淆；對於放生現況，尤其是有關大規模商業放生活動的認知不足；對於棄養行為的相關法律和棄養現況的認知亦不足。二、學校相關課程包含的內容多是學生已充分具備的知識，無法補充認知的不足。三

、國中七年級學生對於放生行為意圖和棄養行為意圖都是趨於負向，但仍有四到五成持中性或是正向意見的學生。四、男生在放生和棄養行為意圖都比女生強；宗教信仰對放生和棄養行為有明顯影響。五、放生和棄養行為的態度、主觀規範、知覺行為控制皆與行為意圖明顯正相關。六、計畫行為理論對於放生與棄養行為意圖皆具有充分的解釋力，分別為24.6%、 22.3%，且知覺行為控制在兩種行為意圖中都是解釋力最強的變項。本研究建議，現今對於放生和棄養行為的教育內容必需根據學生認知狀況加以改良，並加強相關法令的宣導。未來研究可擴大族群、情境等條件，並深入了解放生和棄養行為間產生混淆，造成影響的機制。