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柴貓、夢的浮艇與德魯伊

為了解決男生 耳 洞 打 兩邊的問題，作者陳信傑 這樣論述：

九〇新生代電玩小說家──陳信傑首部短篇小說選集 在這個電玩國度比真實人生還寫實的世界， 唯有欲望是誠實的出口。 　　…………隨書附………… 　　☆精美「柴貓＋人＋大翅鯨探索的旅程」雙面書衣海報☆ 　　台灣第一本以『電玩遊戲』混合『情慾探索』的小說集 　　作者陳信傑以其電玩成長背景，開闢了六條探索的路徑。 　　跟著他和柴貓，我們一起搭乘著大翅鯨，前進最暗黑的欲望之地。 　　綿密入骨文字＋宅文化引用 　　寫活了現代人的卑微欲求 　　小說家陳信傑是台灣各大文學獎的常勝軍，作品多以搶眼的電玩主題、綿密入骨的生活細節書寫、神來一筆的宅文化運用，寫活了現代人面對情感和欲望不夠誠實的失落和卑微。

吳明益老師讚譽其小說有一股通俗性。彷彿文字可以寫進每個人的生活，點亮了誠實面對自我情欲的臉。 　　活著的日子都是虛假 　　熱烈欲求讓一切真實 　　本書以『電玩元素』打造這個現今已被電玩語言入侵的現代人的內在精神世界，與感情關係的各種沉溺、失落的現代人間生活。作者用細膩的書寫，將生活周圍的一切吞入化為文字的養分又吐出，證明我們曾經那樣活著，也在其中努力過尋找自己誠實的出口。小說寫是作者自身或看見的切片故事，但是我們都在他的故事裡，誠實面對了自己的無聊人生，以及最赤裸、無防備的內心模樣。 　　降生電動間的小說家 　　電玩議題為創作金斧頭 　　陳信傑出生在經營電玩間為主業的家庭，在電動機組、遊戲

樂音、玩樂呼喊聲中長大，充滿電幻風格的日常成為他探索人生和創作的泉源，素有電玩小說家之稱。以〈柴貓、夢的遊艇和德魯伊〉一小說獲得了教育部文藝創作獎，好評不斷，此外，其他小說作品，也獲得了台北市青少年文學獎、後山文學獎、中興湖文學獎、東華奇萊文學獎等。 　　關於本書 　　六條虛實交錯在生活日常以及電玩世界的探索路徑： 　　一隻貓，一名嬰兒，一條道路，一座城，一朵白雲，一種流浪的情境。 　　點擊路徑，進入故事的開端，任由愛和欲望帶著我們一起移動。 　　► ► ►一隻貓 　　〈柴貓、夢的浮艇與德魯伊〉 　　當心靈和現實合一，找到夢中的德魯伊，便可找到愛？ 　　這是一個探索的故事：故事中的我在便

利商店的大夜班工作，下了班在家裡著迷電玩遊戲。一天，物流貨車上下來的一位男生。他自我介紹和他的興趣，完全和我電玩的世界相通。當現實和虛構的世界交錯，我該相信哪一個？ 　　► ► ►一名嬰兒 　　〈峻堯與明尉〉 　　初戀把一切都搞砸，但也讓愛包容了一切，讓人看見愛的能力。 　　這是一個初戀的愛情故事。故事中兩個男孩一名女孩是高中好友，三人形影不離。一天，女孩懷孕了，單純的高中友誼也正式結束。男孩說，如果不能和最要好、最鍾愛的男孩在一起，那麼讓他的女友懷上我們共同的孩子，將來再愛上他的孩子，應該也是一種愛的選擇。 　　► ► ►一條道路 　　〈道路規劃〉 　　內心的道路是一條前往相愛的路程。

　　我來到高雄市為電影公司勘景，我才發現這座島嶼上的道路設計，簡直貧困到讓人們無法彼此相愛。於是我開始了關於高雄市的交通願景。我深刻的感受到，道路規劃一如愛情，如果你一開始就把一個人的內心道路想錯了，你將永遠抵達不了你想去的地方。 　　► ► ►一座城 　　〈子城〉 　　渴望，是一條流在體內的河。 　　丈夫和我今年已經三十二歲了，一直沒有小孩讓我感到焦慮。直到我和大學的男生同學偶遇，一起去了溪邊的豆腐岩。一個月之後，我的月經遲來，確定懷孕了⋯⋯ 　　► ► ►一朵白雲 　　〈雲蹤〉 　　愛與它的遊戲間：在深淵的最深處，我接住了自己。 　　我小的時候，家裡是開電動間的，有記憶以來，我

的生活就被電玩的一切環繞。或許該這麼說，我喜歡的都是由此開端。讓我來告訴你，關於我的生長故事，一個只有電動間裡才會發生的人間遊戲的故事。 　　► ► ►一種流浪 　　〈愛索離群〉 　　人遠走他鄉，都是為了獨自呵護著心中的那份愛。 　　小谷收到區公所寄來的掛號信，他成為了社會安全保護網的關懷對象。就這樣他住進了寧園，那裡的房內音響系統比照電影院設計，小谷在那裡做了一個長長的夢。夢中，他回到了高中，他那短暫二十五年的人生中，最光輝的一段時光。 　　► ► ►BONUS：提供祕密路徑，手機掃瞄後，帶你走進另一個世界。 本書特色 　　★主題獨特：首部以電玩、遊戲作為故事角色們交流情感的探索場

域，作者試圖在如今已虛實融合的世界中，以文字讓讀者重新誠實面對自己和真實的欲望。 　　★揉合魔幻場設和情感詩意，一本集結電玩遊戲主題和同志文學的小說集：在聲光電幻的遊戲架構中誕生的故事，自由的切換了通俗而易感的文學劇情收服了每個人的眼睛。正式將特殊議題的小說，引入大眾文學小說的世界。 　　★精緻、療癒的封面插圖：封面邀請知名插畫manual_for_all繪製精美插圖，以一幅巨大而溫柔的大翅鯨載著一名男孩和柴色的貓前進，以強烈的主視覺做為本書故事的入口，引領讀者進入故事的世界。 名人推薦 　　吳明益／國立東華大學華文文學系教授 　　——專文推薦 　　李桐豪（作家）、王聰威（小說家）、

孫梓評（作家）、吳芬（詩人） 　　黃信堯（導演）、聞天祥（影評人）、王鐘銘（同運工作者） 　　——重磅強推 好評不間斷 　　吳明益（國立東華大學華文文學系教授）—— 　　信傑這一代的部分人，比我那個世代（X世代）更是從遊戲裡痛苦、失望、歡樂與成長；他們在遊戲裡性啟蒙、體悟生存哲理，未來也可能在遊戲裡建立政治觀、人生觀或世界觀。 　　信傑家裡就是開設「電動間」的，但不是每個在電動間長大的孩子最後會在其中體悟到某個族群獨特的生命觀；信傑也很常在報告或公開的Meeting裡談到自己對情慾的掙扎，透過出版社專業編輯的協助，這似乎就是這本《柴貓、夢的浮艇與德魯伊》的「型」——電玩世代的某種生命觀點

，以及情慾掙扎過程裡給自己靈魂的暫時交待。對我這樣漸漸年長，已經看不清未來的資深讀者來說，我認為它確實從自身經驗，指向「自身以外的經驗」，是一部帶著誠意思考的作品。 　　李桐豪（作家）—— 　　編輯要我寫一段推薦短語，我想，沒有什麼比這本小說的文字更能夠自我推薦：不如用〈雲蹤〉的開頭作為推薦： 　　研究所的學長曾經告訴我一個寫作祕訣：「你玩什麼就會寫出什麼。」這句話有如學長用他不可知，但據我主觀認定又大又粗的肉棒敲在我頭上一樣，達到當頭棒喝的效果（畢竟又細又小的棒子敲起來肯定沒什麼感覺）。不過遺憾的是，就算我對學長有那種的那樣的方面的想法，學長對我當、頭、肉、棒、喝這樣的好事卻從未發生過。

　　這段文字其實差不多就是我對整本小說的感受，文字簡潔而生猛，奇思妙想，腦洞大開，玩什麼，就寫出什麼。你真的，真的，是沒在害怕的啊。祝福你，也祝福這本小說，最後，「我必須保護大自然。」「對，大自然很重要。」 　　吳芬（詩人）—— 　　「題材新穎、别致，每一則故事都是短小精悍。我一直理解「愛」是世界上最美好的事情之一，透過陳信傑的字裡行間，我更加確信這一點，且無論現實、遊戲，同性戀或者異性戀。」 　　王聰威（小說家）—— 　　「避免了同志小說過度的悲情，也不在乎意識型態的正確描寫，是可以輕鬆閱讀，讓人十分愉快的作品。〈柴貓、夢的浮艇與德魯伊〉光從題目上來說，就像是讓人想展讀的廣告標題，既

文青又商業，而雖然內核用了父親過世這麼沉重的主題，但整體而言非常浪漫唯美，例如大趐鯨的出場，立刻讓人腦中一片碧海藍天，於是全作像是兑了水而變得更甜的威士忌，降低了酒精濃度，卻更芬芳容易入口。」 　　王鐘銘（同運工作者）—— 　　很喜歡小說中帶到工作的描述，讓人感覺到這是一個認真生活的作者，能隨時隨地張開眼睛打開耳朵，把周圍的一切吞進去然後變成創作的養分，不管是他實際上做過這樣的打工或者是收集資料而來，顯示他掌握細節的能力很強。 　　如果我有能力寫小說，這就是我想寫的作品。

男生 耳 洞 打 兩邊進入發燒排行的影片

使用理財機器人的行為意圖之研究

為了解決男生 耳 洞 打 兩邊的問題，作者林昱德 這樣論述：

本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是

沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。

蒙特梭利專家親授!教孩子學規矩一點也不難：淡定面對0~6歲孩子的情緒勒索，不用對立也能教出自律又快樂的孩子【隨書贈：孩子3階段身心發展特色&教養祕訣提醒】

為了解決男生 耳 洞 打 兩邊的問題，作者羅寶鴻 這樣論述：

No.1兼具幼兒發展理論、實際案例、具體教養步驟的 全方位蒙特梭利教養書 「爸媽不發飆，孩子輕鬆教」的優雅教養祕訣！ 32則案例28個QA分享 × 73個蒙特梭利專家觀點 × 3階段幼兒教養提醒 　　孩子愛亂碰東西、一意孤行、自我中心、 　　在餐廳亂叫、推人搶玩具、要玩具不買就哭鬧…… 　　好言相勸被當耳邊風，罵他又不聽，打了又心疼， 　　最怕的就是他當眾哭鬧……唉～教孩子怎麼就這麼難啊！ 　　別擔心！20年幼教經驗的蒙特梭利專家Henry羅寶鴻老師教你—— 　　★優雅教養6大祕訣 　　【祕訣1】制定明確規範並堅持態度——確立原則、堅持原則  　　【祕訣2】與孩子討論並約定——事前

約定 　　【祕訣3】孩子違反規範時，成人可先採取的措施——提醒四步驟 　　【祕訣4】幫助孩子建立規範的祕訣——兩個選擇  　　【祕訣5】淡定面對孩子的情緒反應——同理但不處理、不要坐以待斃 　　【祕訣6】正確對待孩子錯誤的方式——秋後算帳 　　★讀懂孩子身心發展特色，教養事半功倍—— 　　【8～10個月】愛亂丟東西、跟大人玩你丟我撿 　　Q. 孩子現在10個月，老愛故意丟手上的東西怎麼辦？ 　　A： 孩子不是頑皮！此時他的手部髓鞘化到達手掌及手指，正處於「有意識釋放手中物品」的發展期，這是孩子在成長過程中，為完美自身動作的必然階段性發展過程，動作精鍊就不會亂丟東西。 　　【1～1.5歲】

愛玩日常生活中的易碎品 　　Q. 孩子1歲2個月，老愛玩爸媽的玻璃杯，怎麼勸都勸不聽…… 　　A： 這時期的孩子處於探索環境期，想探索日常生活環境的內在衝動比後天控制力強，與其不讓孩子碰這些「易碎品」，不如教他如何小心使用，再由大人在一旁觀察監護。孩子在探索的過程中可以滿足內在需求並發展專注力。 　　【1.5～3歲】喜歡說「不要！」、講都講不聽 　　Q. 孩子2歲半，大人叫他不要做的事情講都講不聽，該怎麼辦？ 　　A： 1.5～3歲的孩子正處於「自我認同危機期」，當他想做一件事被成人阻止，就會有強烈的反抗行為，也開始會跟成人說「不要」，來切割自己與成人。可活用本書的「提醒四步驟」、「兩個選擇

」、「同理不處理」，讓孩子體驗做了錯誤選擇後的結果。 　　【1.5～3歲】不要大人幫忙卻又愛生氣 　　Q.孩子2歲半，玩積木蓋房子做不好，自己生氣又不讓大人幫忙……  　　A：在孩子沒有主動要求下，成人不干涉孩子的活動、或協助孩子，否則可能讓他失去了自我修正、自我學習、以及自我完美的機會。培養孩子獨立自主的能力，注意不要給予他不必要的協助。 　　【1.5～3歲】孩子愛推別人、搶別人玩具 　　Q.孩子2歲8個月，只要覺得其他小朋友會來搶他正在玩的東西，就會動手推人，怎麼辦？ 　　A：這是孩子在2～3歲發展中常出現的行為（尤其是男生），不是他「故意不聽話」或「講都講不聽」。若有需要，家長可以用

「溫和、穩定」的態度介入。先安撫受委屈的孩子，就能讓孩子知道冒犯了別人，之後重申規範，確立原則。 　　【4～6歲】做錯事會怪罪別人 　　Q. 4歲孩子做錯事後一直抱怨：「都是媽媽害的！」「我討厭媽媽！」該怎麼辦呢？ 　　A：在「自我認同危機期」時，成人若沒有做到「給予孩子選擇的機會」，讓他「經驗選擇後的結果」，孩子就不會學到如何做出正確選擇、並為自己的行為負責任。孩子出現這些不尊重的話語時，當下要清楚跟他說明；之後在適當時機跟孩子討論，並約定以後不講這些不尊重父母的話。 　　【4～6歲】不給他買玩具就耍賴、大哭 　　Q. 4歲孩子到百貨公司吵著買玩具、不給他買就當眾尖叫大哭…… 　　A：

孩子哭鬧時，不要用責備、對立的方式繼續挑釁他的情緒。活用「堅持原則」、「同理但不處理」、「不要坐以待斃」、以及「轉移孩子注意力」的方法，就能解決孩子耍賴的問題。 　　更多精彩案例分享與問題解決方法請見本書…… 【本書特色】 　　1. 針對0～6歲，根據幼兒發展特性，以案例和實際教養訣竅呈現的「蒙特梭利家庭教育」教養專書。 　　2. 分三大部分介紹【理論篇：父母最常有的教養盲點！】【實踐篇：教養從讀懂孩子開始！】【心態調整：教孩子，從準備好自己開始！】從教育心法到理論實踐以及心態調整，內容最全面。 　　3. 每一部前均教養情境檢測表或發展特色與常見問題，以及教養觀念實踐SOP圖，簡單易

懂好吸收。 　　4. 隨書附【孩子3階段身心發展特色＆教養祕訣提醒】拉頁，最實用的教養提醒祕訣。 名人推薦 　　胡蘭 台北蒙特梭利幼兒園創辦人、長華國際蒙特梭利實驗教育機構創辦人 　　洪蘭 國立中央大學認知神經科學研究所教授   　　李裕光 中華民國蒙特梭利教師協會監事  　　蘇碧珠 中華民國蒙特梭利教師協會理事長 　　大樹老師《育兒顧問到你家》作者、擁有蒙特梭利0~3歲指導員證照   　　莊琳君 德國雙語幼兒園教學組長、《德國幼兒園原來這樣教》作者 　　Yolanda mon chouchou嬰幼兒生活顧問  　　陳秀芬 蒙特梭利居家教育網站負責人 　　彭菊仙 暢銷親子作家 　　醫師。

娘（張太） 小兒科醫師 ———————————————————一致讚嘆推薦

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決男生 耳 洞 打 兩邊的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效