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人家不適合炙熱的戀情 1

為了解決甜甜蜜蜜的問題，作者白藤圭 這樣論述：

　　高中女生‧雪宮真白與同班的三澄在交往。 　　身為〝雪女〞的事需要徹底保密！ 　　…可是，在三澄的甜蜜攻勢下，她還是受不了融化了！ 　　知道她真面目的三澄提議來做「不會融化的練習」！？ 　　甜甜蜜蜜♥怦然心動的耐力賽，開跑！

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蕭颯小說中的「外遇現象」研究

為了解決甜甜蜜蜜的問題，作者徐鈴茹 這樣論述：

蕭颯是臺灣八○年代蜚聲文壇的女作家，她擅以冷靜寫實的筆觸描繪當時代人們在五光十色的臺北都會生活下，所面臨的內在掙扎與精神寂寞。八○年代的臺灣受到工業化的影響，逐漸成為高度消費的工商掛帥社會，而在此一社會轉型期中，價值觀的遽變使家庭型態與人際關係受到了直接的衝擊，「外遇」成為了備受矚目的社會問題。古繼堂以「擅寫外遇的蕭颯」為標題、陳碧月以「外遇殺手」稱呼蕭颯，均點出了蕭颯對於「外遇」題材的高度關注；劉紹銘則以「時代的抽樣」評論了蕭颯小說的內在意涵與價值。 本研究遂聚焦於蕭颯小說中涉及「外遇現象」的文本，分別從「場域設定」、「人物形象」、「內在桎梏」及「現實意義」等面向來探析其側重於「外遇現象

」題材創作所展現的深刻內涵。蕭颯在外遇事件的場域設定上以「職場」高居首位，正反映了當時受到了社會的經濟重心從農業社會轉型為工商業化的影響，「職場」上劃分了權力階層後的人際互動模式背後所潛藏的問題，而蕭颯再藉由「外遇者」、「受傷伴侶」者、「第三者」及「旁觀者」的人物外在形象及內在心靈桎梏的刻畫，進一步揭露了潛伏在外遇事件下所深藏的社會共相--人們在高度慾望主宰的精神荒原中迷失茫然，無法找到自我的價值與心靈安適的歸鄉。 而後，本研究將蕭颯個人遭遇婚變的生命經驗與其在小說中對外遇現象的創作表現相互觀照，以此探析婚變事故是否對作家的創作造成影響，發現確實對她的創作意識造成了鮮明的改變，此時，蕭颯對於

外遇題材的敘寫已從反映現實生活中社會問題的流行題材昇化成對內在生命經驗的體現，以此，更全面地探究蕭颯小說中高度關注外遇現象所存有的社會關懷與時代意義。

媽媽的每一天：高木直子陪你一起慢慢長大(首刷高木直子簽名祝福限量印刷扉頁)

為了解決甜甜蜜蜜的問題，作者高木直子 這樣論述：

　　不想錯過女兒的任何一個階段，我們整天都在一起…… 　　一起學習，泡澡時唸浴室的大海報あいうえお； 　　一起散步，紅燈靠邊停，綠燈直直走，一起看路上的小花小草； 　　二十四小時，整年無休，每天陪她，做她「喜歡」的事…… 　　小米自創歌曲，馬拉松式獨唱會，我的應援很重要； 　　小米牙牙學語，我的翻譯很重要，但也不能太明顯： 　　購物遊戲一玩再玩，永遠玩不膩； 　　竹簾+塑膠游泳池，首創家中度假區成功！ 　　哄小米入睡，自己竟然先睡著； 　　直子美髮部開張，第一位實驗客人就是小米小朋友…… 　　媽媽的每一天，充滿矛盾的心情， 　　看她什麼都想幫忙好感動，雖然有時越幫越忙；

　　看她走向幼稚園的新天地，我竟流下眼淚； 　　媽媽的每一天，教我回味小時候，教我珍惜每一天的驚濤駭浪， 　　有一天她叫我看天上的月亮，她的小小世界和我的現實， 　　甜甜蜜蜜連結在一起，是最棒的禮物。

高中家政課程發展之行動研究—以「高中生親子溝通」課程為例

為了解決甜甜蜜蜜的問題，作者陳桂芬 這樣論述：

本研究旨在發展高中家政「高中生親子溝通」課程方案，同時探討「高中生親子溝通」課程方案之實施成效，並透過行動研究來省思教學歷程遭遇的問題及解決方法，提供給高中教師做為「高中生親子溝通」單元教材的參考。本研究採用行動研究法，進行為期三學期的高中家政「高中生親子溝通」課程方案的教學行動研究，以研究者所任教之高中一年級四班共158位學生為對象，透過合作教師與研究者的參與觀察，並以相關學習單、訪談記錄、課程回饋、和研究日誌等文件資料作為資料搜集與分析的工具，獲得以下研究結論：壹、以行動研究循環模式，發展一套高中家政「高中生親子溝通」課程方案，包含單元一「甜甜蜜蜜話我家」、單元二「親子溝通有撇步」、單元

三 幸福的秘方「愛你在心裡口常開」共三單元十二節課。貳、高中家政「高中生親子溝通」課程方案，能有效提升學生對父母正向的情感表達能力與良性的親子溝通。叁、教學行動研究有助於高中家政教師發現問題、強化教師省思能力和解決教學歷程所遭遇的問題。肆、透過高中家政「高中生親子溝通」課程方案，能拉近理論與實務的距離，增進研究者的教師專業成長。此外，透過本次教學研究，進一步提出有關高中家政「高中生親子溝通」課程方案，在發展與設計方面需特別再加強適合適量媒材之選擇及注意情境之引導；在實施歷程方面，可增加進行跨領域之協同教學，並強化教師之資訊能力等建議；而對未來研究則建議將父母納入研究對象，並增加研究資料量化之分

析。