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結構教學法應用於國中智能障礙學生能力評估之研究

為了解決特教教甄考古題的問題，作者蘇靖惠 這樣論述：

　　本研究旨在依據結構化教學法，應用於國中輕、中度智能障礙學生能力評估職業能力學習之成效。研究方法採用單一受試研究法中的跨受試多基線之實驗設計，研究對象為國中二名國中輕、中度智能障礙學生。研究者以能力評估職業能力考古題六個操作關卡為教學內容，自變項為結構化教學法；依變項為能力評估職業能力課程學習之成效。二名受試者分別接受基線期、處理期與維持期之評量，再輔以視覺分析來進行資料的分析。本研究介入過程包括結構化教學法對受試者能力評估職業能力課程學習之立即及維持效果，研究結果顯示：一、結構化教學對於國中輕、中度智能障礙學生之能力評估職業能力課程學習具有立即成效。二、結構化教學對於國中輕、中度智能障礙

學生之能力評估職業能力課程學習成效維持穩定。三、本研究最後依據研究發現提出建議，供學校行政人員、教師及未來研究者之參考。

身心障礙者對政府網站的無障礙網頁使用狀況調查研究

為了解決特教教甄考古題的問題，作者魏延超 這樣論述：

行政院研究發展考核委員針對網站管理者以及設計者的需要，於九十一年六月訂定我國的「無障礙網頁開發規範」，以建立具體的無障礙網路推廣目標與策略。本研究目的在於瞭解身心障礙人士(研究參與者計5位)之使用需求及檢視行政機關網站(74個網站)是否符合無障礙網頁開發規範，特別是與身心障礙者福利相關機構（社會福利、醫療院所、金融、交通鐵路、郵政、電信等）之檢視。對各機關網站之建議事項，俾利作為未來資訊網站製作無障礙資訊網的參考，期使無障礙網路空間能更貼近身心障礙人士的實際需求。根據上述研究動機與目的，本研究問題為：一、政府機關網站推動無障礙網頁的狀況分析。二、身心障礙者使用電腦及網路的狀況分析。三、身心障

礙者瀏覽政府網站可及性分析（以4個網站為例）。研究發現目前各級政府機關通過符合第二優先等級(ＡＡ)比例有待提升，以本次調查的72個政府網站中，僅35個符合第二優先等級以上，所佔比率僅達48.6%；而網站張貼標章和檢驗通過標章有15個網站有不一致的現象，不符合的比例高達20.8%，甚至其中有10個網站並無檢測資料，但卻在網站首頁張貼標章。現今社會及教育資訊化的狀況良好，普遍來說受試者接觸網路的時間都有六年以上，電腦及網路相當普及，幾乎成為每個人家中的基本配備。在網路上都會的活動有「使用搜尋引擎搜尋資料」、「使用網路即時傳呼軟體」、「通信」，而「理財」則是所有受訪者都沒有的網路經驗。並認為網際網路

對他們來說可以「增廣見聞」、「認識朋友」及「自在地表現自己」。他們喜歡的網站都屬於入口網站類型或是網誌類型，入口網站以「雅虎奇摩」為代表，網誌網站則是「無名小站」。對於身心障礙者來說這四個網站中，在測試網頁瀏覽過程中並沒有對他們造成太大的問題與困擾。對於網站的搜尋，受試者大都只會使用雅虎入口網站來搜尋，而少用其他的搜尋引擎，關鍵字的設定多為簡短而片段的辭句，很少使用複合語句（進階搜尋運算子，如：「＋」、「OR」）等來做進階搜尋。造成困擾的原因往往是因為網頁的可用性欠佳，如：台鐵的網站出現無法顯示網頁、設計不良的網頁讓使用者混淆（台大醫院的神經科、精神科）、網站設計者設計網頁所用的語彙與使用者習

慣不同（Adobe公司提供下載軟體的網頁使用詞彙為continue而非使用者慣用的download）等。要持續關注與檢測無障礙網頁，並提昇使用者正確的資訊態度與素養，透過網路匿名的特性，讓身心障礙者感覺比較自在，由於網路上資訊取得容易，很容易就可以下載各式的影片、音樂、軟體、圖片等，如何導正其電腦態度與資訊倫理，以免誤觸法律。目前網路的搜尋功能，普遍不能滿足使用者的需求，打了一個關鍵字，出現一堆零散的資料，讓人不知道從何選擇。當搜尋引擎跑出來幾百(千)筆資料，你會看到第幾頁？大多數看到第五頁、第六頁以後就沒耐性了，這顯示目前以關鍵字為核心的搜尋概念，還存在有很多使用上的問題。強化圖書館利用與資

訊教育，應教導學生使用好的搜尋方法，搜尋的條件值如何緊縮？如何放寬？都是教育單位可以再積極推動讓學生普遍學會的一項技巧。