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從哆啦A夢學作文：2進階篇

為了解決漫畫出租店台北的問題，作者管家琪 這樣論述：

　　歷久不衰的《哆啦A夢》漫畫溫馨幽默，充滿了想像力，講述的技巧又非常高明，誰會不喜歡《哆啦A夢》？恐怕每個小朋友都喜歡吧！作家管家琪也很喜歡。她是一個資深的《哆啦A夢》迷，打從哆啦A夢在臺灣還被普遍稱之為「小叮噹」的那個年代，她就已經開始收集《哆啦A夢》的漫畫，對每一個故事都如數家珍，瞭若指掌。 　　有鑑於不同領域的技巧都可以相通，管家琪別出心裁以《哆啦A夢》眾多故事做為與小朋友交流的依據，分析作文的方法和技巧，並將這套作文書《從哆啦A夢學作文》，分為《基礎篇》、《進階篇》和《實戰篇》三冊，其中並細緻解析兩岸三地以及馬來西亞小朋友的作文，趣味十足，又能讓小朋友得到最清晰

、最具體的概念，是一套既別緻又實用的作文書。 　　本冊《進階篇》，將告訴小朋友如何用文字來製作音效、營造畫面感，以及如何善用比喻，如何來寫「人」、「事」、「物」等等。 六大特色 　　1兒童文學作家管家琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫面來說故事的漫畫」。她在書裡邀請了小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！ 　　2讀完《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》，可以接著讀《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，作者以「倒

吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，這套書做得很有層次，孩子們得以心領神會融會貫通之後，得到具體的作文指導。 　　3從哆啦A夢學作文，讓孩子們產生興趣能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對基礎、進階、實戰三個階段有不同的說法，孩子一看

就會，馬上得心應手。 　　4管家琪寫的這三本談作文的書，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡面囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在本書裡共有許多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！ 　　5這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。 　　6融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養： 　　1)閱讀寫作力培養 　　2)自主學習、自我精進 　　3)跨領域學習 　　4)系統思考、解決問題 　　5)溝通表達     　　6)創新     

本書賣點 　　〜華文世界重要的兒童文學作家管家琪，寫給小學生的作文學習書〜 　　作文到底該怎麼教？這是很多親師的困擾。 　　作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。 　　系統化吸收作文技巧，提高閱讀與寫作素養 　　神級攻略．親師必看!作文可以這樣教。 　　破關打怪．學生必讀!作文可以這樣寫。 　　～作文的問題，完全搞定～         

從哆啦A夢學作文：1基礎篇

為了解決漫畫出租店台北的問題，作者管家琪 這樣論述：

華文世界重要的兒童文學作家管家琪，寫給小學生的作文學習書〜 作文到底該怎麼教？這是很多親師的困擾。 作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。 系統化吸收作文技巧，提高閱讀與寫作素養 神級攻略．親師必看!作文可以這樣教。 破關打怪．學生必讀!作文可以這樣寫。 ～作文的問題，完全搞定～ 　　歷久不衰的《哆啦A夢》漫畫溫馨幽默，充滿了想像力，講述的技巧又非常高明，誰會不喜歡《哆啦A夢》？恐怕每個小朋友都喜歡吧！作者管家琪也很喜歡。她是一個資深的《哆啦A夢》迷，打從哆啦A夢在臺灣還被普遍稱之為「小叮噹」的那個年代，她就已經開始收集《哆啦A夢》的漫畫，對每一個故事都如數家珍，瞭若指掌。 　　

　　有鑑於不同領域的技巧都可以相通，管家琪別出心裁以《哆啦A夢》眾多故事做為與小朋友交流的依據，分析作文的方法和技巧，並將這套作文書《從哆啦A夢學作文》，分為《基礎篇》、《進階篇》和《實戰篇》三冊，其中並細緻解析兩岸三地以及馬來西亞小朋友的作文，趣味十足，又能讓小朋友得到最清晰、最具體的概念，是一套既別緻又實用的作文書。      　　本冊《基礎篇》，將生動為小朋友講解關於分段、確立主旨、頭尾呼應、如何舊瓶裝新酒等技巧。 本書特色 　　1·兒童文學作家管家琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫面來說故事的漫畫」。她在書裡邀請了小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道

具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！ 　　2·讀完《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》，可以接著讀《從哆啦A夢學作文：2進階篇》與《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，這套書做

得很有層次，孩子們得以心領神會融會貫通之後，得到具體的作文指導。 　　3·從哆啦A夢學作文，讓孩子們產生興趣能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對基礎、進階、實戰三個階段有不同的說法，孩子一看就會，馬上得心應手。 　　4·管家琪寫的這本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡面囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在本書裡共有許多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！ 　　5·這套書同時也

是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。 　　6融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養： 　　1)閱讀寫作力培養 　　2)自主學習、自我精進 　　3)跨領域學習 　　4)系統思考、解決問題 　　5)溝通表達     　　6)創新    

台灣「御宅族」的形成及其意義的探索

為了解決漫畫出租店台北的問題，作者傅培剛 這樣論述：

2005年後，「御宅族」（「宅男」、「宅宅」等詞彙）開始大量出現在新聞媒體上，甚至引發了歧視以及與之對抗的各種爭議的現象。本論文的研究目的，即在於歷史地考察台灣的「御宅族」現象之發原因以及其後產生的變化及影響，希望藉此來解釋上述2005年後的現象之產生的原因以及之後可能的發展。本研究發現，台灣「御宅族」現象，最初是1965年前後出生，在1970、1980年代長大在1990年前後開始進入大學、研究所的，有著正向自我認同的動漫迷的日本「otaku」概念的挪用後所產生的現象。這些1990年代初期開始顯現的動漫迷開始使用動漫畫這樣的「資源」，甚至是使用日本的「otaku」概念來描述自己，產生出「御宅

族」的自我認同，並且這樣的正向自我認同在1996年後開始與當時進入台灣的岡田斗司夫的「otaku論」合流，最終使得1996年之後台灣的「御宅族」認同幾乎都是親近岡田並非常正向，動漫迷們也傾向使用岡田斗司夫的論點作為「御宅族」的定義。然而在進入網路時代，1990年代動漫迷運用動漫畫消費以及「otaku」/「御宅族」概念來進行自我認同之建立的策略開始因為外在環境的改變而受到了挑戰，「御宅族」的意義與機能也開始產生了微妙的變化。到了2015年， 1990年代開始出現，帶有較強烈差異化意涵的正向自我認同的「御宅族」概念，雖然仍以「學術化」、「業界化」的方式存在，但「御宅族」等同於「動漫迷」的使用方式，

似乎是更為主流。筆者在本論文中稱1990年代出現的「御宅族」概念為「第一種御宅族概念」，「御宅族」等同於「動漫迷」的使用方式，筆者則稱為「第三種御宅族概念」，「第二種御宅族概念」在本論文中指的則是2005年後顯現的，主流媒體用來再現動漫迷等群體時使用的帶有負面意涵的「御宅族」概念。本研究認為，2005年之後在台灣出現的充滿爭議的「御宅族」現象即與這三種「御宅族」概念的同時存在與它們的使用有著密不可分的關係。