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洩拼音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦療癒人心悅讀社寫的 華語文書寫能力習字本：中越語版精熟級7(依國教院三等七級分類，含越語釋意及筆順練習) 和李瓜的 爐端：李瓜三行詩集都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自朱雀 和秀威資訊所出版 。
國立臺灣大學 法律學研究所 王能君所指導 張釗銘的 臺灣與日本解僱法理之比較法研究—論最後手段性原則運用於勞動基準法第12條第1項之問題點 （2015），提出洩拼音關鍵因素是什麼，來自於解僱、最後手段性原則、相當性原則、勞基法第12條第1項、勞動基準法第12條第1項、日本解僱法、解僱權濫用法理、日本勞動契約法。
而第二篇論文國立成功大學 台灣文學系碩博士班 邱湘雲所指導 莊蕙菁的 施福珍《囡仔歌學台語》之教材運用與教學方法研究 （2009），提出因為有 囡仔歌、施福珍、?材運用、教學方法的重點而找出了 洩拼音的解答。
華語文書寫能力習字本：中越語版精熟級7(依國教院三等七級分類，含越語釋意及筆順練習)
為了解決洩拼音 的問題，作者療癒人心悅讀社 這樣論述：
本書4大特點 ‧國教院三等七級──「國家教育研究院」針對華語非母語人士學習需要的能力基準──「三等七級」之華語文書寫能力指標，三等七級分別為：基礎（1-3級）、進階（4-5級）、精熟（6-7級）。三等分七級共七本習字帖，好好練中文字。 ‧中文語句簡單教學──在《華語文書寫能力習字本中越語版》前5冊中，編輯部設計了「練字的基本功」單元及「有趣的中文字」，透過一些有趣的方式，更了解中文字。現在，在精熟級6～7冊中，簡單說明中文語句的結構，希望對中文非母語的你，學習中文有事半功倍的幫助。 ‧漢語拼音+越語解釋──全書每個字均備有漢語拼音及完整字意越語解釋，以越語為母語
的讀者，可以方便發出每個字的中文發音及了解該字的意思。 ‧完整筆順──此書教授繁體中文字寫法，每字均附筆順，想學習如何書寫繁體中文字，這本是最佳選擇。
臺灣與日本解僱法理之比較法研究—論最後手段性原則運用於勞動基準法第12條第1項之問題點
為了解決洩拼音 的問題，作者張釗銘 這樣論述：
摘要「解僱最後手段性原則」在我國判決實務運用上行之有年。然而，我國的解僱法制是因為如何之缺陷，而必須要援引最後手段性原則當作法理以補充適用。再者，解僱最後手段性原則在我國判決實務上之操作，是否已經有統一且穩定之見解，對此本文欲透過蒐集法院對於我國勞基法第12條第1項之解僱事件中，法院是如何操作解僱最後手段性原則，進行歸納分析。而在日本，除了自身所發展之「解僱權濫用法理」，到最後將此法理給明文化，這過程之發展與爭議，值得我國借鏡之外，現在日本學者多主張將德國的「最後手段性原則」與「預測可能性原則」援引至日本的解僱法制中適用。這樣德國解僱法理之繼受情形與我國相似，故相關文獻應值得分析探討。最後，
我國解僱法制是否應將「解僱最後手段性」原則給明文化，針對此問題，本文在探討我國之文獻分析、判決分析與日本法比較之後，提出未來我國解僱法制可能之面貌。
爐端：李瓜三行詩集
為了解決洩拼音 的問題，作者李瓜 這樣論述：
再削掉多少 才能寫出你自己 完滿的句點 ──〈鉛筆〉 你偶然棲止 風沒有隱喻的吹 靜靜的就好 ──〈#100〉 眼前是戲棚 故事那寫咱那搬 你心肝頭有歌 ──〈#194〉 「三行詩」啟發於日本俳句，以每首三行的形式表現，但沒有五七五音節、季語等規定，創作上相對自由。作者取材自生活點滴，舉凡日常景象、社會關懷、政治議題皆能入詩。除了華語外，也有不少台語詩，顯示作者在兩種語言的穿梭自如，即使有三行的限制，往往也都能創作出凝鍊動人的句子。 詩集中部分作品有題目，部分僅以「＃數字」編碼，此舉致敬了同樣詩風凝鍊的美國現代
派詩人艾蜜莉・狄金生（Emily Dickinson, 1830~1886）。此外，部分詩作還會搭配作者攝影作品，透過將短詩與照片並置，讓意象與影像產生互文，相映成趣，意圖在感性與知性的張力間，達到平衡。 本書特色 ★三行成詩，取材自生活的吉光片羽，在有限的字句中提供讀者無限想像。 ★全書收錄幾十張李瓜拍攝之照片，作為詩的線索與意境延伸，相映成趣。 各界推薦人 李友煌（高雄市立空中大學文化藝術學系副教授） 吳達芸（成功大學中文系退休教授）
施福珍《囡仔歌學台語》之教材運用與教學方法研究
為了解決洩拼音 的問題，作者莊蕙菁 這樣論述：
「台灣囡仔歌」是具有音樂性的母語教材，也是傳承台語文化的重要憑藉。如何能讓孩子在念唱間學習台語？如何讓孩子從愉快中學習囡仔歌，在趣味中學習台語？本論文將探討施福珍老師的囡仔歌創作，以他所編審的，2002年由巧兒文化實業有限公司出版的《囡仔歌學台語》1-12冊為題材，進行教材運用及教學方法上的研究，其中尤其著重趣味性的研究。本論文主要針對《囡仔歌學台語》「?材運用」及「教學方法」兩方面進行研究，第壹到第肆章是有關「教材運用」方面的研究：第壹章重在闡述台語囡仔歌的價值；第貳章則論述台灣囡仔歌演進史及施福珍與囡仔歌的淵源，主要目的在探討作者－施福珍的創作動機及其貢獻；第參章及第肆章則探討《囡仔歌學
台語》教材的運用的方式，其中第參章探討教材內容的創作年代、歌詞處理原則及教材運用方式，第肆章則為其中囡仔歌的性質及修辭技巧作分類，這部分著重在課文內容的分析，包括關鍵語詞的正確使用、延伸題材的練習、相關俗諺語或歇後語介紹、歌詞的創作年份分析等，由此了解歌曲創作的歷史背景、課文性質及修辭技巧。第伍章到第陸章是有關「教學方法」的探討，文中將擬訂具體有效的教學策略、探討台語囡仔歌教學中可行的方法，設計與領域相關的統整教學活動，融入重大議題、並設計趣味又多元的教學評量，由此提升學童的學習興趣及教學的良好成效。囡仔歌是孩子生命成長的泉源，心靈成長的糧食，吟誦歡唱間，天真無邪的語言，自然順口的自節奏中流洩
而出；時過境遷的囡仔歌也藉由口耳相傳，進一步變為民俗文化的珍貴資料，家庭及學校教育中唾手可得的題材，甚至成為表演藝術中文化傳承的重要元素。本研究的目的近的方面是希望使孩童能在快樂的氣氛中學習台語，遠的方面則希望學生能藉由囡仔歌了解台語民俗文化的源頭，藝術文化的傳承，進而使台語或是囡仔歌教育能由家庭推廣到學校、社會、國家、甚至走上國際舞台。