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綠島家書：沉埋二十年的楊逵心事

為了解決沉香樹苗台南的問題，作者楊逵 這樣論述：

在火燒島上，在孤獨之中，楊逵在簡陋的筆記本一字一句印刻他與家人的想像的對話。 　　 　　作家楊逵1949年因發表〈和平宣言〉，短短六百多字卻換來十二年的牢獄之災，但楊逵一直未曾就他在綠島服刑的遭遇和生活有過任何埋怨或言說。我們看到的是瘦削的楊逵在營區中跑五千公尺，在獄中的新生月刊繼續寫作……。楊逵的家書是他繫獄綠島期間，寫給家人（葉陶和五個子女）卻未能寄出的信稿，他不怨天尤人，絮絮叨叨地流露一個父親對子女的關愛。對於飽嚐家變的家人，對於被迫休學的孩子，楊逵擔心一家四散，原本就貧窮的家，要如何面對生活的困境和沉重的壓力。他以溫暖的書信鼓勵、勸勉年少時就失去青春夢想的孩子，期盼他們要有樂觀的精

神，攜手扶助走過這一段悲苦的日子。 　　 　　在綠島的思想管訓中度過漫長的晨昏日月，楊逵以肥皂箱當書桌，不停地閱讀、思考、寫作。這些獄中家書原本是寫在25K的橫條筆記本上，一直等到楊逵過世一年後，才由有心人將它送交他的家人手中，這些未能寄發的信稿，沉埋二十年的楊逵心事，讓人感受到這位生命勇者陽光般溫暖的愛。 　　 名人推薦 　　 　　楊建、向陽、吳叡人、楊翠專文推薦 　　 　　這批家書所涵括的時間斷限是從民國四十六年到四十九年，內容則是對留身在台灣本島、而處在窘困的生活環境中的家人予以勸慰和激勵。這些家書絕大部分未曾寄發，我乍一接到，當晚挑燈夜讀，前景舊事紛紛湧來，可以想見父親在當時嚴格的通信

字數限制下，不能如願地將這些關愛寄達家人手中的悲憤之情……――楊建 　　 　　《綠島家書》是楊逵先生繫獄綠島期間寫給家人、而絕大部分未能寄出的信稿。這些信中流露了一個父親對子女的關愛，居然要等到這個父親離開人世後，才被他的子女及家屬所讀到。不能不說是人間一大憾事。――向陽 　　 　　在火燒島上，在孤獨之中，楊逵靠在勞動改造的菜園裡的肥皂箱上，在簡陋的筆記本一字一句細密地、綿密地、稠密地印刻他與家人的想像的對話，包含著懺悔、叮囑、鼓舞、責問與指引，刻印一種無法分享、無從交流的溫柔與摯愛，刻印一種執迷的、終生不悟的熱情──刻印一種沒有根據，無須根據，無法證明，不證自明的，只要人活著，只要人渴望活下

去，就會從靈魂深處迸發出來的，叫做「希望」的東西。然後我才發覺，和楊逵擦身而過三十三年後，我終於好像看懂了他那「似溫馴而又不太溫馴」的，謎樣的溫暖笑容的意義。――吳叡人 　　 　　白色恐怖時期的殘酷、禁錮與驚恐，奪去了許多人的青春與夢想，粉碎了他們的幸福生活。政治受難者的苦痛不言可喻，受難者家屬的悲情，更是一生都無法卸下的馱負。對於事件當時尚仍年幼的受難者家屬而言，苦難，一如魔樹的種子，從童幼年就深深植入他們的肉身與靈魂，發芽、長大、盤踞不去，霸道地成為他們生命的一部分。――楊翠 　　

學習，不只在教室：一群高中生的海外學習經驗

為了解決沉香樹苗台南的問題，作者國際愛優生文化教育交流協會台灣分會 這樣論述：

轉個彎，世界大不同！ 　　行萬里路勝讀萬卷書，因為路上的學習和生活經驗是書本所無法提供的。 　　有一群學生選擇了離鄉背井，住在海外接待家庭，真正體驗與了解課本上所沒有的生活和文化。 　　結束一年交換學生生活之後，這些孩子脫胎換骨，連他們的父母都為之嘖嘖稱奇。 　　本書除了有這群交換學生的生活和文化體驗分享，說明他們如何從親身體驗和融入當地文化而培養出國際觀，進而更深切體認台灣之美與中華文化的好，最重要的是，他們擁有之前所缺乏的獨立自主能力，以及更寬闊的胸襟！ 　　 　　高中交換學生的目的在哪？語文學習當然是重點之一，但那只能算是附帶的，最重要的其實是培養國際觀、培養民胞物與的精神、真正了解

其他國家的文化，從生活和文化體驗真正了解自己國家的精髓，以及培養獨立自主的能力。 　　聽起來很難，但是從書中孩子和父母的經驗分享便可以知道，這些其實都在一年的交換生活中會慢慢培養出來。 　　許多學生到了國外，便成為文化小大使：生平第一次穿上旗袍、唐裝；用英文介紹中秋節、端午節、中國年；做幾道色香味俱全的台灣菜或中國菜請接待家庭，煎蔥油餅（取名叫Chinese Pizza!），甚至在學校開中國菜美食料理課；教書法、幫美國人取中文名字；帶500張彩印單面千元鈔票，另一面以英文介紹中國春節的由來，放入紅包在農曆年發放……更有奧克拉荷馬州（Oklahoma）一個學校因為台灣交換學生Juliet所呈現的

台灣之美，讓全校師生都訂做台灣T-Short，上面印出大大的中文字「臺灣」以及「We love Taiwan because we love Juliet」！ 　　還有，因為社區服務以及跟其他國家交換學生的往來而了解到：我們認為理所當然的日常所需，其實在某些地區或國家，其實是生活奢侈品！於是這些學生便真正了解到其他國家的文化和生活背景跟台灣或自己的想像中有多大的差距。也在於跟各國學生的往來，便慢慢培養起國際觀，視野不再那麼的狹隘。 　　也因為離鄉背井，生活上的大小事都要自理，這些學生也培養出自己解決問題的能力，也都能真正了解父母辛苦、進而感謝父母為他們所做的一切。 本書特色 　　本書談的是交換

學生的教養與教育心得分享，除了有協會主任的分享，還有學生現身說法與家長的心得，強調的重點是，語文學習不是最重要的，最重要的是學到的國際觀、態度與待人處世的能力。 作者簡介 國際愛優生文化教育交流協會台灣分會 　　簡稱AYUSA。 　　AYUSA為一非營利機構，成立於1980年，台灣分會則成立於1996年。在30年中榮獲美國國會捐助一千兩百萬美金，協助60餘國的35000名交換學生參與。受美國國務院監督，每年均獲國際教育基準局Council on Standards for International Educational Travel （CSIET）推薦為最高品質的交換生專案，並與國際同濟會

（Kiwanis International）共同推廣。AYUSA抱持著世界文化交流，促進世界大同目標，經過30年來的努力，已獲得豐碩成果，得到各界佳評。 　　AYUSA目前在全球設有18個辦事處及50多個代辦中心，於每年一月與八月兩期，安排甄選15歲~18歲半的優秀青少年由親善家庭接待並就讀。學生除了在語文能力方面突飛猛進，且完全融入異國文化及風俗習慣，培養國際觀，並透過參與各樣的活動結交朋友。AYUSA嚴格遵守交換學生規章，提供學生適當的服務，在多年來美國政府審核評定中屢獲獎勵。

接種叢枝內生菌根菌對牛樟扦插繁殖及抗牛樟黑腐病之影響

為了解決沉香樹苗台南的問題，作者陳源郅 這樣論述：

扦插為牛樟(Cinnamomum kanehirae)常用的繁殖方式，但成苗率偏低；且在溫室內培育易遭Calonectria crotalariae的感染而引起牛樟黑腐病。為改善牛樟扦插繁殖技術，本研究目的為探討叢枝菌根菌對牛樟扦插苗根部發育與抗病的效應。 採自魚池牛樟採穗園的牛樟插穗分別以吲哚丁酸(indole butyric acid, IBA）、GM （Glomus mosseae (Gm) 和 G. intraradices (Gi)混合）以及IBA+GM混合處理，70天後，結果顯示上述處理對插穗不定根發育的影響沒有差別。而接種菌根菌之插穗，經根部透明染色處理發現根部組織內

均有菌絲、囊泡等構造，證實接種之叢枝菌根菌，能順利感染於牛樟扦插苗根部。 以叢枝菌根菌Gm與Gi接種於牛樟扦插苗根部之培育試驗，結果顯示牛樟扦插苗對二菌種感染率無顯著差別，但菌根依存度則以Gm高於Gi，接種Gm對植株之葉片數、總葉面積、主枝長、分枝長、地上部乾重等生長介量皆高於Gi菌種與未接種菌根菌苗木，顯示Gm對牛樟扦插苗生長有較佳的促進效果。植體養分濃度分析顯示接種Gi菌種之苗木莖部與根部磷含量顯著高於Gm菌種苗及對照組，葉部磷含量則處理間無顯著差異。 經接種叢枝菌根菌之牛樟苗降低牛樟黑腐病病原C. crotalariae感染率與苗木死亡率，其中以Gi處理之苗木效果較顯著。牛樟扦插

苗葉部可溶性糖含量比例及酚類化合物在葉部與根部含量，亦以叢枝菌根菌之病原苗木較高，本試驗結果顯示接種叢枝菌根菌有利牛樟扦插苗啟動抵抗病原逆境之生理調節機制。