水林國中編班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

融合教育家長參與與特教服務滿意度之研究 -以雙北市高中職為例

為了解決水林國中編班的問題，作者李昱昕 這樣論述：

本研究以臺北市、新北市公私立高中職之身心障礙學生家長為研究對象，探討家長參與與特教服務滿意度之研究，應收問卷450份，有效問卷共365份，回收率81.11﹪。資料回收以描述性統計、因素分析、項目分析、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、積差相關等統計方法進行分析，其研究結果如下：一、雙北市高中職身心障礙學生家長參與情形現況屬中低程度。二、雙北市高中職身心障礙學生家長對特教服務滿意現況屬中高程度。三、不同背景對家長參與及特教服務有顯著差異。四、家長參與與特教服務無正向相關。根據研究結果，提出具體建議作為教育行政機關、學校行政人員、特教教師及未來研究提出相關建議。

特殊需求幼兒家長教育選擇及其影響之研究

為了解決水林國中編班的問題，作者陳筱嵐 這樣論述：

本研究旨在探討特殊需求幼兒家長選擇幼兒園時的考量因素及期待。欲深入了解特殊需求幼兒家長選擇幼兒園的經驗及此經驗對特殊需求幼兒或其家長的影響。本研究採用質性深入訪談的方式進行研究，對象為兩位成功協助特殊需求幼兒進入一般幼兒園，並獲得良好適應的家長進行研究與分析。結果發現如下列所述：一、特殊需求幼兒家長在特殊需求幼兒入園前，為其選擇幼兒園的主要考量因素有六項，分別是幼兒園離家的距離、幼兒園提供的教學內容、幼兒園的環境與設備、專業陪同者的意見、幼兒喜好及園長的態度等因素。二、特殊需求幼兒家長的經驗認為影響融合幼兒園的因素有教師特質、教師專業能力、領導者風格及支援系統等四項，其中融合教育教師應具備的

特質歸納為包容、接納、有活力、有耐心、有愛心及擁有正向思考能力等六項。三、特殊需求幼兒家長建議其他家長之後選擇幼兒園時可將園長特質及領導風格、教師特質及專業能力、專業的陪同者、幼兒園環境及離家的距離列入考量因素。研究者最後依研究結果，分別對幼兒園園方、特殊需求幼兒家長及未來研究者提出建議。關鍵詞：特殊需求幼兒家長；教育選擇；教師特質；融合教育