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國立臺中教育大學 教育學系課程與教學碩士班 顏佩如所指導 楊琳瑯的 提昇幼兒注音符號認讀興趣之行動研究 （2014），提出林適中 裕隆關鍵因素是什麼，來自於注音符號認讀、多元感官、多元智能、遊戲學習、行動研究。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 工業教育學系 莊修田所指導 周彥宇的 居家空間舒適因素構成 （2010），提出因為有 居家空間、舒適、生活型態的重點而找出了 林適中 裕隆的解答。
提昇幼兒注音符號認讀興趣之行動研究
為了解決林適中 裕隆 的問題，作者楊琳瑯 這樣論述：
本研究旨在探討運用多元策略提昇幼兒注音符號認讀能力之教學，以及教師在教學的實施歷程中，所做的教學省思與成長。透過行動研究改善幼兒學習注音符號的態度，以提升幼兒學習注音符號的興趣。本研究是以台中市美人魚國小洋洋班，年滿五足歲之大班幼兒，共二十八位研究對象，進行為期十週六十節課的提升幼兒注音符號認讀興趣教學活動。透過興趣調查、觀察、訪談、文件分析等方式蒐集資料，再就蒐集的資料進行整理、分析歸納，主要結論如下；一、運用遊戲學習、多元智能、多元感官、合作學習的多元策略教學有助於提昇幼兒的注音符號認讀興趣。二、運用遊戲學習、多元智能、多元感官、合作學習的多元策略教學有助於提昇幼兒的注音符號認讀學習成就
。三、教師運用發現問題、解決問題歷程可提昇幼兒注音符號認讀興趣。四、提昇幼兒注音符號認讀興趣之行動研究，有助於教師在注音符號教學的省思與專業成長。本研究根據上述的研究結論，對學校教育人員，以及未來相關研究提出具體建議，以做為幼兒注音符號認讀教學及後續研究之參考。
居家空間舒適因素構成
為了解決林適中 裕隆 的問題，作者周彥宇 這樣論述：
現今的居家空間，不再只是個遮風蔽雨的地方，而是不斷的在追求舒適中演進。台灣從農業社會到工業社會，到現在資訊的社會，隨著國人經濟能力的提升，人們對於在居家環境上，願意花費更多的時間與金錢來編織屬於自己的居家舒適，也帶動了室內設計業者的專業化。本研究主要目的為分析居家空間舒適之因素，透過相關性研究法，以一般大眾之角度，來探討居家舒適之因素。經由相關文獻與質性訪談室內從業人員來發展本研究工具，並對一般大眾進行問卷調查。有效問卷共計427份，並以PASW Statistics18.0（SPSS）統計軟體進行分析，研究結果發現：一、居家空間生理因素中，受測者最重視為居家空間的自然通風、衛生環境、自然採
光、空氣品質與空間環境音量。二、居家空間心理因素中，受測者最重視為家的感覺、隱私、家人的互動、居家空間防盜設備與逃生設備。三、「個人屬性」、「居住現況」變項對「居家空間生理舒適」、「居家空間心理舒適」與「生活型態」部分會有顯著差異。四、「生活型態」對「居家空間生理舒適」、「居家空間心理舒適」之間，呈現顯著正相關。五、居家空間生理舒適因素為：「居家環境」、「材質科技」、「動線分配」、「空間尺度」、「空間機能」。六、居家空間心理舒適因素為：「安全放心」、「空間設計」、「家庭互動」、「空間心理」。