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魔法灰姑娘(三版)

為了解決東海大學圖書館個人書房的問題，作者蓋兒．卡森．樂文 這樣論述：

★紐伯瑞文學獎銀牌獎 ★電影《麻辣公主》原著小說 生命中沒點「叛逆」怎麼夠味 經典奇幻童話新詮釋，灰姑娘不再坐以待斃 唯有足夠的理性與愛，方能破除魔咒 　　愛拉一出生就被仙女贈送了名為「聽話」的禮物，這樣看似好處多多的禮物，卻讓她吃盡苦頭；為了不再受到束縛，愛拉經歷了一連串的冒險，她能成功奪回人生的主導權嗎？ 　　以經典的童話故事《灰姑娘》改編，為原來故事中未提及的細節增添了合理的解釋。不同於傳統灰姑娘故事的是，《魔法灰姑娘》中的女主角愛拉剛出生時就被仙女贈送了名為「聽話」，實際上卻猶如詛咒的禮物。她卻沒有因此而成為一個乖順的人，反而希望衝破詛咒的束縛，依據自己的自由意志行動。 本書

特色 　　1.經典奇幻童話新詮釋 　　本書中除了人類以外，還有許多物種，例如：精靈、食人妖、地精等。愛拉為了尋找破除魔咒的方法，經歷了一連串精采跌宕的冒險。 　　2.彰顯女性獨立的魅力 　　本書以「聽話」為魔咒，讓讀者藉此思考教育孩子的方式。而灰姑娘也不再只是等著參加舞會的女孩，而是會自己主動追求幸福。 　　3.審慎行事的重要 　　藉由神仙們施展法術的後果，告訴讀者凡事需三思而後行，即使看似微不足道的改變，也有可能造成嚴重的後果。 得獎紀錄 　　★紐伯瑞文學獎銀牌獎 　　★美國圖書館協會最佳青少年小說 　　★美國圖書館協會傑出童書 　　★美國圖書館協會《書單》雜誌編輯選書 　　★美國

圖書館協會青少年必讀書目最佳選書獎 　　★美國《出版人週刊》年度最佳好書 　　★國際素養協會青少年選書 　　★桃樂絲．肯非爾德．費雪童書獎 　　★美國亞利桑納州小讀者獎 　　★美國加州小讀者獎 　　★美國羅貝卡．寇迪小讀者圖書獎 　　★美國馬里蘭州黑眼蘇珊圖書獎 　　★美國緬因州童書獎 　　★美國愛何華州青少年獎 　　★美國印第安納州青少年圖書獎 　　★「好書大家讀」選書 　　★入選「性別平等教育優良讀物100」 　　★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 　　★新北市推動閱讀優良圖書 各界推薦 　　王秀蘭／臺北市東湖國中圖書教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎 　　杜明城／前臺東大學兒童文學研究所

教授 　　洪德惠／桃園市同安國小教師 　　張玲瑜／墨力全開臉書版主、思辨推手 　　邱慕泥／戀風草青少年書房店長 　　凌健／台灣公益CEO協會理事長 　　劉美瑤／臺中市西區中正國小圖書教師 　　葛琦霞／悅讀學堂執行長、臺北市立大學學習與媒材設計學系兼任講師 　　蔡育穗／兒童教育工作者 　　（依姓氏筆畫排列） 專文推薦 　　從一開始讀這個故事，就捨不得停下！主角愛拉靠著自己的機智、勇敢與善良，經歷一番冒險，打敗食人妖，和巨人、地精交朋友、承受後母與姐妹的折磨，還找到意志的力量解除身上的魔咒。《魔法灰姑娘》顛覆童話故事裡的灰姑娘靠神仙教母及王子救贖的故事脈絡，創造出一個細膩、矛盾、立體而充滿魅力

的角色，相信每個讀者，在被深深吸引的同時，也可以從中感受到力量！──洪德惠／桃園市同安國小教師 　　所有的魔咒，都是自己內心的束縛！如何解開這樣的詛咒，一直是奇幻故事中不斷探討的議題。本書可視為「灰姑娘」的創新版，雖然是大家耳熟能詳的故事，但作者巧妙的安排，精心的設計，讓讀者能夠讀到現代意義的灰姑娘──靠著自己的意志力，走出魔咒，追求真愛。──邱慕泥／戀風草青少年書房店長 　　「聽話」是詛咒還是禮物？《魔法灰姑娘》是一個有趣、淒美、迷人的故事，講述了女主角愛拉一出生就被賦予了「聽話」的禮物，任何人都可以命令她做任何事情，而這幾乎毀了愛拉的生活。這是一本引人入勝的小說，深化和豐富了《灰姑娘》

原著，令人耳目一新的演繹，以誘人的幻想和令人難忘的角色；以情節的魔力、行動和驚喜；以文字的幽默、戲劇和浪漫，讓讀者在愉悅地閱讀中，激發出無限的想像力。──凌健／台灣公益CEO協會理事長 　　跟著魔法灰姑娘完成一趟探尋生命與愛的冒險：     作者蓋兒．卡森．樂文賦予主角愛拉出身富有的家庭，並安排仙女送她一份「禮物」，但這「禮物」卻是塑造愛拉之成為「灰」公主的關鍵，難道，蓋兒就這樣讓愛拉從此抑鬱而終嗎？想當然爾，本書曾於一九九八年獲得紐伯瑞文學獎銀牌獎的榮耀，故事線發展肯定不是這樣直接鋪陳。蓋兒以大家熟知的「灰姑娘」為創作原型，為早期故事情節不合理之處，重新梳理書寫，並加入新思維新元素：例如女

性要成為自己的生命主人；大人要小孩聽話，這不是尊重而是剝奪，小孩不聽話並沒有錯；叛逆與抗辯是表達主見的外顯行為等。這些想法在一九九八年時，都還算是相當新潮開放，蓋兒以個性鮮明的故事靈魂人物，串起了交錯的故事發展，讀者除了閱讀精采的故事情節外，還能讀出作者隱藏於文，要和我們分享的她的信念、她的故事。     本書以第一人稱撰寫，有別於他書以第三者來說故事的角度，也是本書的特點之一。讀者可以跟著愛拉自述，進入她的現實生活，也進入受她的心靈世界，如此揪心如同自身經歷，這也是蓋兒為讀者特別安排的「奇遇」，彷如這樣，「書本裡的愛拉」便可以結交了許多位「書本外」的朋友，還可以和「她」一起哭一起笑，然後一起

遇到王子談戀愛，一起為解除身上的「看似禮物卻是詛咒」的枷鎖走一趟冒險之旅，那這樣是不是就能幫助「她」脫離「灰」姑娘的命途呢？還有啊，書名為「魔法灰姑娘」，愛拉到底會不會施展「魔法」？她遇到什麼困難時，就會施展「魔法」？這魔法是「真魔法」或是來自另一個「神祕的力量」呢？     這也是一本可以帶著讀者跟著起伏的故事線身歷其境，也如找尋自己的「魔法」過程一般；另一方面亦可跳出故事外，欣賞作者蓋兒如何布局、如何刻畫主導小說發展的各角色特質，更能在愛拉的「自言自語」中，讀出蓋兒、讀出身邊那些勇敢女性，甚至是你我的故事。感謝小魯的用心，重新出版我未曾發現如此觸及心靈思維的青少年小說。我把這本輕鬆幽默，卻

帶人性省思的青少年小說，推薦給任何一位還在、正在、或是已在路上追尋自己方向的你。──蔡育穗／兒童教育工作者　 　　（依姓氏筆畫排列） 國際媒體評論 　　愛拉一出生，即在無意間被一位行事輕率的仙女詛咒，這位仙女名叫露欣達，賜給她的禮物是「服從」。任何人叫愛拉做任何事，她都必須聽話照做。換作是別的女孩，可能早已因此嚇得百依百順，不過脾氣倔強的愛拉可沒有這樣：「露欣達的咒語不但沒有讓我變得乖巧又聽話，反而使我成為叛逆份子。或許我天生就是如此吧。」她深愛的母親過世的時候，丟下她由一位總是不在家、且又十分貪財的父親照顧之後，她又多了令人作嘔的繼母，和兩個奸詐的姐妹，愛拉的生活與福利似乎是岌岌可危。

然而憑著她聰明、慧黠的個性，她在出發尋求自由與發現自我的路途上一一化險為夷。她的目標是找到露欣達解除咒語，結果這一路上她擋掉了食人妖、跟精靈交了朋友，而且和王子墜入情網。是的，故事裡有一輛南瓜馬車、一隻玻璃舞鞋，以及過著快樂幸福的日子。不過這是我們讀過的灰姑娘故事中最出色、最可愛、意義也最豐富的一個版本。 　　蓋兒．卡森．樂文扭轉了許多童話故事中傳統的女性角色，和原來的灰姑娘大異其趣，令人看來十分滿意。愛拉儘管心中並不甘願，卻不得不聽命行事，更因為她充滿了野心與活力，她把命運抓在自己的手裡。她和王子之間的關係，基於幽默與相互的尊重而達到平衡；其實最終還是她救了他一命。──亞馬遜網路書店艾蜜莉．

庫特 　　童話故事重新再創例子很多，也不乏傑出的作品，如羅賓．麥金萊（Robin Mckinley）的《美女》（Beauty），以及唐娜．拿波里（Donna Napoli）的《傑兒》（Zel）。現在它們都得讓位給蓋兒．卡森．樂文這本情節巧妙、而且從頭到尾讀來賞心悅目的灰姑娘故事創新版。愛拉出生的時候，就得到仙女的祝福，獲贈一份服從的禮物。可是對愛拉來說，這份禮物實在恐怖極了，任何人對她說什麼，她都得唯命是從，小自掃地，大至放棄她鍾愛的祖傳的項鍊。她母親過世以後，她那貪婪、苛薄的父親離家做買賣去了，愛拉的世界於是整個顛倒過來。她努力抵抗食人妖和她的繼母、交了朋友又失去了友誼，而且為了救夏蒙王子

和她的國家，她必須否認自己對王子的愛情。為了作這個最大的犧牲，她終於成功破解咒語。正如她的仙女乾媽說的，「當你救王子時，也救了自己。」 　　愛拉的故事一如織錦畫一般設計精緻，既巧妙結合了灰姑娘故事的傳統元素，而且大大拓展了原來故事的格局，不僅在咒語各種形形色色的後果方面是如此，女主角的生氣蓬勃更是贏得了讀者的心。──Booklist《書單》雜誌伊蓮．古柏 　　蓋兒．卡森．樂文首部灰姑娘創新版的作品，幾乎就是一個不折不扣的愛情故事。它創造出一個活潑、固執的女主角，讓故事熱熱鬧鬧地進行下去。露欣達這個愚蠢得出奇的仙女賜給剛出生的愛拉絕對服從的禮物，使得童年時期的她不得不遵循每一個命令，也不管這個

命令下得多麼輕率。等愛拉長成了少女，她已經練就一身的好功夫，任何不明確的命令都會被她想辦法駁回。再加上仙女乾媽兼廚娘的幫助，愛拉保守她身受詛咒的祕密；期間她被送到淑女精修學校，和她準繼母的兩個殘酷的女兒一起上學，之後她展開一場徒勞無功的追尋，懇求露欣達解除她的咒語，並且愛上了夏蒙王子（當然他也愛上她了）。自從她明白自己可能為他帶來危險後，她中止了他們的求愛，可是卻抗拒不了見他一面的最後機會。從那一刻開始，故事走上傳統的路線，面具舞會、南瓜馬車、玻璃舞鞋。當王子懇求愛拉嫁給他的時候，她內心起了一場無比痛苦的天人交戰，在愛情的驅策之下，終於破解咒語，開開心心地一再大喊不嫁，然後融化在他的臂彎裡。

　　作者選擇全世界最受歡迎的童話故事之一重新創作，筆觸清新可人，既保有傳統故事的精神，也添加了許多顛覆傳統的幽默情節，以及一位有膽識、有智慧的女主角。──Kirkus Review《柯克斯書評》 　　愛拉一出生，即受到一名不負責任的仙女所詛咒，賜給她絕對服從的禮物，她無力抗拒別人的命令。獨具一格的人性刻劃與創新的點子，使得這個創新版本的灰姑娘故事生動又活潑。情節本著這個童話故事的傳統元素而拓展，偶爾也受到它們的限制，然而這個新創的故事最可貴的一點，即是一個令人欽慕的女主人翁，藉由對抗她最大的弱點，而發現自己心靈的力量。──Horn Book《號角圖書》 　　一本充滿勇氣、趣味十足的小說。─

─The NewYork Times Book Review《紐約時報》書評 　　適讀年齡：10歲以上

看故事，學寫作2：技巧篇

為了解決東海大學圖書館個人書房的問題，作者李崇建,張佳詩 這樣論述：

李崇建帶領王牌寫作天團到你家！ 助你精準寫作拿高分   7個作文絕竅 ╳ 24個寫作策略 命題作文也能有個性、有深度、有創意。   　　寫作有技巧，高分有祕訣。 　　從審題，到選材， 　　作文名師教你看懂題目，突破瓶頸。 　　運用新穎的技巧， 　　思考生命的深度，探索成長的養分， 　　用文字照亮自己，寫出高分好作文！  　　 　　24個寫作技巧， 　　讓你在框架中發揮創意， 　　收放自如，文筆飛翔， 　　寫作有深度。 　 　　老是在命題作文摔跤的你，本書是你的高分祕笈！   　　或許你不怕作文， 　　但是當作文變

成考試， 　　就是拿不到高分。 　　作文時好時壞、時壞時好， 　　全看靈感有沒有剛好來拜訪…… 　　 　　書中主角國文小老師何潔心就是這樣。這讓她的自信慢慢消散，對作文產生挫折……。她的問題是什麼？該如何重拾對文字的信心？   　　13段何潔心、白奇偉、李宏儒的青春成長故事，串起了命題寫作的關鍵策略。作文名師手把手，教你掌握高分的訣竅！   　　《看故事，學寫作》套書分別以兒童、青少年的寫作困境為「經」，針對他們的煩惱，有多年教作文經驗的名師搬出絕招，把最有效的方法組織成「緯」，一一破解寫作難題。   　　▲靈感篇－－擺脫寫作恐懼，釋放想像力，放膽寫

作文。 　　▲技巧篇－－運用進階技巧，布局寫作策略，作文考試拿高分。   全系列超過50位教師、作家、教育工作者 同聲推薦！   　　李貞慧 作家／閱讀推廣人 　　李崇義 長耳兔心靈維度創辦人／講師 　　李昆霖 佐見啦生技公司董事長 　　李淑貞 暖字創意寫作教室 　　宋怡慧 作家／新北市丹鳳高中圖書館主任 　　何筱敏 臺中市信義國小閱讀推動老師 　　余懷瑾 SUPER 教師／ TED 講者／作家 　　林怡辰 國小教師／閱讀推廣人 　　林文煌 雨果文化教育基金會董事長 　　林姿君 臺北市濱江國小教師／ SUPER 教師 　　林瓊蘭 馬來西

亞耕讀軒創辦人 　　官淑雲 曉明女中圖書館主任 　　周玟慧 東海大學中文系教授 　　周奕 JBC 創意數學 　　周美梨 晴美文創創辦人 　　周逸 曙光教育機構－曙光千樹成林班主任 　　洪淑芬 臺中市北屯國小圖書教師 　　胡湘采 臺中市慎齋小學老師 　　柯玫合 快樂麥田基金會執行長／ TK 英語亞洲總部董事長 　　徐國能 師大國文學系教授／作家 　　許榮哲 華語首席故事教練 　　許淑菁 臺中市私立早稻田藝術幼兒園園長 　　許慧琪 明道文教基金會執行長 　　陳志恆 諮商心理師／暢銷作家 　　陳君寶 新加坡耕讀園創辦人 　　陳怡伶 小草旅人

共學團語文教師 　　陳季秦 臺中市立東山高中國文老師 　　陳雅慧 臺中市何厝國小老師 　　陳彥豐 半畝天光執行長 　　張輝誠 學思達教學法創辦人 　　張曉玲 臺中市立圖書館館長 　　郭盈辰 臺中市光明國中國文老師 　　梁俊偉 臺中市益民國小榮譽家長會長／維尼教育機構班主任 　　陶美華 汶萊思學坊創辦人 　　黃千薰 舞象基金會創辦人 　　黃美惠 雲林縣東榮國民小學校長 　　黃曼宣 創意寫作教育工作者 　　黃淑珍 馬來西亞弘文館教育中心執行長 　　黃凱琳 明道中學國際部中文教師 　　黃詩君 國小教師／創作者及創意寫作教育工作者 　　詹羽菩

國立臺北教育大學附設實驗國民小學教師 　　楊欣蓉 千樹成林創意作文老師 　　葉亭君 樂寫創作坊設立人 　　廖婕伶 悅讀語堂寫作坊創辦人 　　蔡淇華 作家／台中市惠文高中圖書館主任 　　歐陽立中 SUPER 教師／暢銷作家 　　劉世盈 臺中市光明國中國文老師 　　劉清彥 資深兒童文學工作者／少年小說與童書譯者 　　劉繼文 SUPER 教師／《讓大象動起來》作者 　　謝文賢 作家 　　羅怡君 親職溝通作家與講師 　　蘇依婷 嘉義快雪時晴作文班負責人 　　寶石 荒野親子團嘉一團 　　（按姓氏筆畫排列）   推薦好評   　　何筱敏

  台中市信義國小閱讀推動老師 　　一邊看故事，還可以一邊學寫作，真是個好方法！這本《看故事，學寫作》用故事串聯，探討寫作的各種問題。讓你在輕鬆的閱讀中，學會寫作的各種技巧。是老師上作文課的好幫手，也是學生自學寫作的最佳選擇。   　　余懷瑾  Super教師／TED講者／作家 　　寫作門檻高，難度高，身為老師的我，堅信幫孩子找到對的老師很重要。 　　本書用故事拉近與孩子的距離，溫暖包容孩子們的「爛」作文，被接納是名篇佳作的源頭，自信是持續寫作的動力。良師帶領，好書入手，開啟孩子寫作之路。   　　宋怡慧  作家／新北市丹鳳高中圖書館主任 　　有

故事的人就能傳遞自己的理念，會寫作的人，就能讓自己變得有影響力。《看故事，學寫作》讓你找到寫作的黃金比例，讓你的文字即刻吸睛有感。人生最難的，是沒有機會學會寫作技巧。現在，機會來了，讓崇建和佳詩來幫助你成為會寫作的二刀流吧！   　　李昆霖  佐見啦生技公司董事長 　　我們都需要更了解自己，才能照顧好自己，也才能照顧他人。「技巧篇」一開始乍看之下，以為是只適合給中學生去應對作文考試的教科書。但看完前二篇章節，會發現作者隱藏著愛心在寫這本書。讀到後面猛然發覺，這本書適用於每個大人，引導我們藉由文學的表達，跟自己有更細膩的連結，才能更了解自己。   　　李崇義  長耳

兔心靈維度創辦人／講師  　　在崇建、佳詩與詩亞這兩本「祕笈」裡，一貫脈絡與技巧都源自於老師們的寫作心法。5W1H的敘述方法、深入的表達，以鏡頭的形象聚焦故事細節、建構鮮明場景等，都是對話時可以運用的技巧，當然實踐在作文裡更能得心應手、借力發力。   　　李淑貞 暖字創意寫作教室 　　「千樹成林」的故事引導寫作的技法，與手把手的細部拆解說明，用師徒制的慢養打造一處看見冰山底層對話的場域。 　　靈感篇到技巧篇輕巧拉起的破綻之線，為讀者展示從日常生活找出獨特的角度，並開啟覺察帶入書寫，全面攻破孩子面對寫作時的各種關卡，最後能通透主題寫作的分析與洞察力。 　　

　　周玟慧  東海大學中文系教授  　　佳詩老師在東海寫作教學實習課中，教導了學生故事寫作的精髓；也為大一中文教師社群帶來精采演講，讓大家看見紅筆的力量。很高興看到新書出版，不只有我們曾經領略的精采，這百寶袋中還有無盡藏等著大家來挖掘！   　　官淑雲  曉明女中圖書館主任 　　在閱讀推動的過程中，常有家長反映「孩子看了很多書，卻不知如何寫作」。有這樣困擾的家長有福了！崇建和佳詩老師，從說故事入手，到「牛刀小試」、「請你跟我這樣做 」教導孩子如何寫作，是本好看又好用的好書，推薦給您！   　　林瓊蘭  馬來西亞耕讀軒創辦人 　　終於一本很好看的作文

書上市了！這對作文老師而言，真是一本很好的參考書，裡頭有崇建老師對作文的理性架構，及佳詩老師的作品注釋與印證，讓人忍不住一口氣讀完。 　　閱讀過程中，佳詩老師說故事的神情彷彿躍然紙上。期待她帶著這本新作，再來馬來西亞給孩子們上作文課！   　　洪淑芬  台中市北屯國小圖書教師 　　喜歡這本書的編排方式：用13個連貫的故事做整合，先以故事引出章節主題，在帶領讀者練習相關的寫作策略之後，再以故事做結尾。看完三個主角的故事，也忍不住想問自己──是不是也抓到了那個藏在心裡的鬼？   　　胡湘采  台中市慎齋小學老師  　　在阿建與佳詩的文字裡，我是一隻自願上鉤

的魚，順著上拉的力道飛起，墜入另一片故事海，教寫作的書很多，但這本很不一樣，它讓我看見寫作教學的新世界。   　　張輝誠  學思達教學法創辦人   　　文心難追，靈感瞬逝、技巧不易掌握，這是初學寫作者最常遭遇的困難。崇建、佳詩和詩亞多年從事寫作教育，將多年獨到創發公開，幫助初學者召喚靈感、詳悉技巧。透過回憶、打開感官、豐富感受，再深化思考、激發想像力。同時佐以一則則故事、文章，剖析寫作技巧，捕捉文心，最後落筆成佳文。全書條理清晰，切實好讀，果有示人南針的慷慨與大功效。   　　梁俊偉  台中市益民國小榮譽家長會長／維尼教育機構班主任 　　語文學習循序漸進，先

聽而說再讀進而寫，「聽說讀寫」就屬「寫」最不容易，要寫得好更不簡單，因此寫作是需要有人帶領的。佳詩老師經驗豐富、教寫生動，對於語文的投入更是深入獨到，是一位值得推薦的優質老師，也是一位質優的好作家。   　　許淑菁  臺中市私立早稻田藝術幼兒園園長／學生家長 　　本書以青少年間的校園故事，循序漸進引領讀者，認識不同類型的寫作議題，彷彿是以故事帶出小讀者自己的故事。編排可見老師們別出心裁，及他們新穎的教育觀點：「設計主題式寫作教學、帶領學生自主思考、以豐富的眼光欣賞孩子的文本。」這是學子們感受最強烈、最喜愛的的創新教學方式。   　　許榮哲  華語首席故事教練

　　這個世界成本最低，效益最驚人的投資是寫作。因為寫作，我變成了大富翁。該從哪裡下手？就從閱讀一本寫作書開始。 　　最適合的寫作書在哪裡？就是你現在看到這一本，令人驚喜的是──它是用一個好看的故事寫成的。   　　郭盈辰  台中市光明國中國文老師  　　常在看到孩子的文字時，發現他們的生命，都是足以流光溢彩的素材，可惜漏了些細節和感受的聚焦與放大，少了那一枝詞通意暢的生花妙筆，缺了些細膩刻鑿的書寫技巧。藉由本書，我們終於有機會帶孩子手把手，為自己的人生故事，留下最動人的溫度。   　　陳彥豐  半畝天光執行長／馬來西亞首位中文桌遊教練 　　這本書清楚

解析了作文的技巧，從建立正確的寫作觀念，尋找與累積靈感，到如何融入教學技巧中。你會發現，教學者其實可以輕鬆帶領學生越過寫作的高山。想要讓學生遨遊在有生命的文字裡？答案就在這本書中。 　　這套書很值得推薦給馬來西亞的朋友。期待這套書的出版！    　　陳雅慧  台中市何厝國小老師  　　寫作文對小孩來說一向都是痛苦的差事，但我家哥哥小學時接觸到崇建老師，從此喜歡寫作。到了國中時面臨考試，卻常常審題錯誤，文不對題，而逐漸喪失信心。後來佳詩老師成功讓他作文從平常的3級分在提升到5級分。很高興崇建老師和佳詩老師要出書了，相信一定能幫助到大家！   　　陶美華  汶萊

思學坊創辦人 　　這幾年在新加坡、馬來西亞和臺灣，參加崇建和佳詩老師帶領的寫作營隊、作文師培課等，無不被他們精湛的說故事能力，及博覽群書、富創意的寫作手法折服。這本書傾囊相授寫文章的技法，是難得一見的寫作指南的好書。   　　黃凱琳  明道中學國際部中文教師／愛聽佳詩說故事的AB寶媽 　　因為師傅說：「欲成為海洋大師，必知曉海中每一滴水的真名。」於是格得努力學習，並且在尋求萬事萬物的真名時，看見他冀求的力量。 　　而佳詩是我心目中的格得。書中的每一字、每一句都是她努力習得的寫作心法，讓困頓的人擁有召喚光的力量，藉由文字書寫照亮自己，提醒我們，寫作是如此美好的存在。

  　　黃詩君  國小教師／創作者及創意寫作教育工作者 　　這不是一本寫作書嗎?怎麼像是看「鬼滅之刃」般讓人欲罷不能、熱淚盈眶，忍不住一口氣讀完？ 　　本書運用創新的思維與手法，透過一則則有趣吸睛的故事，幫助學生掌握會考作文命題的方向與新穎的寫作技巧，高效鍛鍊寫作超能力的同時，讓人讀到興味盎然、躍躍欲試！   　　楊欣蓉  千樹成林創意作文老師 　　閱讀是有聲音的，創作的根基是情感。「從生命經驗出發，要連結自己啊!」一句話圍繞在心底，從三個主角的青春故事拉開序幕，將每一篇穿插的寫作技巧親自示範，三人交織的感情像劇場演員的奔跑，分別的生命故事，佇足在下

筆練習之前，喚起心底不同層次的回憶。彷彿在激昂的情緒深處召喚靈感，再隨著每一篇寫作課程逐步學習。   　　葉亭君  樂寫創作坊設立人 　　「你的期待是改變孩子，我的期待是跟孩子的內在貼近。」阿建老師這句話對我的衝擊甚大，像是小時候的自己被理解了。我在寫作教學中發現，要解決孩子的寫作問題，絕非從「問題」著手，而是從貼近孩子的內在開始。這套書就是如此。   　　劉清彥  資深兒童文學工作者／少年小說與童書譯者 　　日裔美籍童書作家艾倫賽伊形容寫作「就像走入迷宮冒險」，只是許多人常常會在寫作迷宮中卡關或迷路。這時候如果有像崇建老師和佳詩老師這樣經驗豐富的好嚮導領路

，不但能讓迷宮冒險充滿趣味，當你走出迷宮後，也會像艾倫賽伊說的，「發現自己已經變得不一樣了」。   　　劉繼文  Super教師／《讓大象動起來》作者 　　一開始看這本書還以為是故事書，後來發現這是一本「有很多故事的書」，利用故事來讓大家學寫作！這樣子的寫法跟一般「教寫作」的書很不一樣，從一個一個故事切入寫作的技巧。如果這本書能早一點出版那該有多好！   　　羅怡君  親職溝通作家與講師 　　任何一本談寫作的書，最有效的證明就是先讓讀者看得下去、讀出興味，甚至最後躍躍欲試。崇建老師與佳詩老師將第一線教學經驗化為故事，同理孩子們的努力與困難，提供精準有效的方法

，命題作文也能是展現個性的自我表達。

莫特曼盼望倫理學視野中之台灣建國制憲加入聯合國運動的實踐思想

為了解決東海大學圖書館個人書房的問題，作者胡慶山 這樣論述：

從台灣現存的法體制的處境，思考「中華民國憲法」的定位為何?如何解決複雜又充滿「戰爭與和平」風險的「兩岸關係」;亦即， 筆者針對台灣現存的體制途徑，特別是在台灣的「中華民國憲法」體制，會帶來何種的影響?光明面或黑暗面?積極面或消極面?以此種 的問題意識作為基礎;同時，筆者成為基督徒後，除關心自己的生命 問題，光明面或黑暗面?積極面或消極面?以及全人類的生命問題，光明面或黑暗面?積極面或消極面?聖經是如何給予答案?莫特曼指出，主權國家與憲法的「政治應該建立在人權與公民權的基礎上來行使，並據此組織各層機構，使其為人服務，而不是倒過來人為國家生存。國家權力及其運作的合法性，端視其對人類尊嚴與 人權的

尊重與否」。然而遺憾的是，台灣在「現行代表中國的中華民 國憲法」下僅是一個地方行省，並非現代立憲主義下的主權國家。因 此台灣若有成為「國家」的意願，則必須建立一個符合上述莫特曼所主張的主權國家與憲法，亦即，在法人格上制定一個與「中華民國憲 法」無關的新憲法，成為現代立憲主義的憲法國家，並在新憲法下，申請加入聯合國，成為新而獨立的現代國際法主權國家。同時，在上帝應許的終末論的盼望下，如何形塑台灣 2400 萬人 成為「公共群體」與「公民群體」的團體形象，即透過對政治負責的 神學、新的政治神學、「從盼望到參與」到「十架原則」由下而上的 架構加以形塑出上述團體的形象，並且以上帝的應許，做為台灣建國

制憲加入聯合國運動的積極動力。